《家庭領(lǐng)導(dǎo)力》

家庭領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景：?
可以領(lǐng)導(dǎo)千軍萬(wàn)馬，卻無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)自己的孩子！
可以管理幾千人的公司，卻無(wú)法管理只有3個(gè)人的家庭！
任何事業(yè)上的成功，均無(wú)法彌補(bǔ)家庭上的失?。?br /> 今生今世賺再多的錢(qián)，也無(wú)法挽救自己在孩子教育方面的失?。?br /> 富不過(guò)三代！
……
這些都是叱咤風(fēng)云的企業(yè)家們、企業(yè)高管們揭不開(kāi)的謎底，解不開(kāi)的結(jié)，內(nèi)心永遠(yuǎn)的痛！
生活的目的不是為了工作，而工作的目的是為了生活、為了幸福，如果沒(méi)有了生活的幸福，人的工作動(dòng)力也會(huì)枯竭，企業(yè)的生產(chǎn)力一定會(huì)大打折扣。
通過(guò)解決企業(yè)家、管理者家庭方面的問(wèn)題，提高家庭領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)可以提高他們?cè)谄髽I(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力，可以給企業(yè)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的能量之源， 促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)當(dāng)下輝煌乃至代際傳承。
具體怎么做？本課綱給出了答案。
課程特色
課程最大的特色在于：
是目前為止，市面上可以見(jiàn)到的一個(gè)最完善的家庭領(lǐng)導(dǎo)力體系；
可以將課堂的收獲轉(zhuǎn)化為員工的行動(dòng)；
并將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的績(jī)效結(jié)果。
這是目前為止，所有的培訓(xùn)都不敢涉及也不想涉及的領(lǐng)域！具體參見(jiàn)課程大綱的第9部分。
課程模型
課程收獲
第一階收獲
單獨(dú)兩天的課堂培訓(xùn)，一般老師能做到的是讓學(xué)員獲得思想層面上的收獲，但我們會(huì)上升到工具層面上。
學(xué)會(huì)自我審視的思維力，學(xué)會(huì)審視自己的思維模式，并拿到工具
學(xué)會(huì)主動(dòng)負(fù)責(zé)的影響力，心態(tài)正、有激情、會(huì)負(fù)責(zé)，并拿到工具
學(xué)會(huì)正本清源的目標(biāo)力，學(xué)會(huì)找到孩子的天賦、家庭使命的方法，并拿到工具
學(xué)會(huì)要事第一的執(zhí)行力，學(xué)會(huì)判斷事情的輕重緩急，并會(huì)排出先后秩序，并拿到工具
學(xué)會(huì)尊重雙贏的感召力，學(xué)會(huì)在家庭關(guān)系中讓對(duì)方先贏才有雙贏的思維，并拿到工具
學(xué)會(huì)同理人我的溝通力，學(xué)會(huì)家庭溝通的方法，并拿到工具
學(xué)會(huì)集思廣益的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決家庭沖突，把不可能變?yōu)榭赡?，并拿到工?br /> 學(xué)會(huì)持續(xù)更新的持久力，學(xué)會(huì)家庭持續(xù)保險(xiǎn)的方法，并拿到工具。
?
第二階收獲（收費(fèi)，柯氏三四級(jí)，具體面商）
培訓(xùn)只是形式，培訓(xùn)的最終目的是要：
學(xué)員在行為上有所改變（柯氏三級(jí)）；
家庭的做事成果上表現(xiàn)出來(lái)（柯氏四級(jí)）。
行為和績(jī)效層面的變化，是大家最關(guān)心的，但這又是常規(guī)的培訓(xùn)所不包括的，這樣的要求實(shí)際上也已經(jīng)進(jìn)入了咨詢和教練的領(lǐng)域。具體操作方法上，我們會(huì)根據(jù)家庭的具體情況，與家庭一起進(jìn)行課前調(diào)研，設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)，具體面商。
柯氏四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)表：
授課方式：?
課前調(diào)研，根據(jù)調(diào)研設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；
課中：講師傾情授課+情景演練+案例分享+互動(dòng)游戲
課后百日跟進(jìn)+結(jié)果驗(yàn)證。
授課對(duì)象：
作為家庭成員的企業(yè)管理者、企業(yè)家?
授課時(shí)間:?
2-3天（6小時(shí)/天）
課程大綱：
第一部分：作為個(gè)體的家庭
自我審視的——思考力
實(shí)景體驗(yàn)：家庭協(xié)作中完成一件事，破冰
思維-行為-結(jié)果模型
思維模式的修煉
思維盲區(qū)
讓孩子說(shuō)自己的不好習(xí)慣
讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣
自我審視
不好習(xí)慣可以改變嗎？
方法：改寫(xiě)自己的人生腳本，徹底改變自己的壞習(xí)慣！
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)：改寫(xiě)自己的人生腳本，徹底改變自己的壞習(xí)慣！
結(jié)合自己的課程體驗(yàn)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之一
主動(dòng)負(fù)責(zé)的——影響力
實(shí)景體驗(yàn)：可樂(lè)游戲之汽水人
主動(dòng)的行為
刺激-反應(yīng)模式，人類(lèi)的動(dòng)物性反應(yīng)
方法：人類(lèi)的高級(jí)反應(yīng)—暫停鍵
積極的態(tài)度
天堂模式：感恩-負(fù)責(zé)-學(xué)習(xí)-成長(zhǎng)-增值
地獄模式：抱怨-指責(zé)-逃避-放棄-惡報(bào)
關(guān)注圈VS影響圈
情景體驗(yàn)：他不改變憑什么讓我改變？
方法：A4紙的正反面
等事情發(fā)生：溫水煮青蛙
讓事情發(fā)生
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)：我期望的對(duì)方
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之二
正本清源的——目標(biāo)力
實(shí)景體驗(yàn)：目標(biāo)的力量
人生問(wèn)卷
哈佛實(shí)驗(yàn)
方法：正本清源的T字表
方法：使命宣言
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：請(qǐng)孩子撰寫(xiě)自己的使命宣言
練習(xí)2：創(chuàng)造我們的家庭使命宣言
練習(xí)3：請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出孩子的“始”（天賦）和“終”（應(yīng)該去的地方），讓孩子活成自己本該成為的樣子，讓孩子綻放！
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之三
要事優(yōu)先的——執(zhí)行力
實(shí)景體驗(yàn)：“死不瞑目”到“死而無(wú)憾”
如何走出困境？
方法：時(shí)間矩陣
“拖延癥”如何解決？
“焦慮癥”如何解決？
“老好人”如何解決？
“佛系青年”如何解決？
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：制定家庭下周的家庭日歷
練習(xí)2：制定孩子下周的家庭日歷
結(jié)合自己的所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之四
第二部分：作為團(tuán)體的家庭
尊重雙贏的——感召力
實(shí)景體驗(yàn)：天堂和地獄
如何讓自己在家庭里說(shuō)話有人愿意聽(tīng)？
方法1：T字表的方法
方法2：勇氣-體諒矩陣
方法3：情感銀行賬戶
以上方法根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短做調(diào)整
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：馬桶蓋究竟應(yīng)該怎么放？
練習(xí)2：幸福為什么會(huì)晚來(lái)3年？
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之五
同理人我的——溝通力
實(shí)景體驗(yàn)：戴眼鏡
自傳式回應(yīng)
溝通不暢的后果
方法：正確的溝通姿勢(shì)
讓對(duì)方情緒上先贏
同理心傾聽(tīng)
同理心回應(yīng)
身體語(yǔ)言
語(yǔ)言模式
“愛(ài)”的方法
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：讓對(duì)方憤怒（餐桌上的父女情愁——爸爸、媽媽如何面對(duì)這個(gè)作為王俊凱粉絲的女兒）
練習(xí)2：讓對(duì)方心花怒放（餐桌上的父女情愁——爸爸、媽媽如何面對(duì)這個(gè)作為王俊凱粉絲的女兒）
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之六
集思廣益的——?jiǎng)?chuàng)造力
實(shí)景體驗(yàn)：口字加兩筆
方法1：珍視差異
方法2：家庭私董會(huì)
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：T字表的左右兩邊法（夫妻之間、親子之間由相互痛恨轉(zhuǎn)互相欣賞）
練習(xí)2：究竟應(yīng)該買(mǎi)什么樣的車(chē)？
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之七
持續(xù)更新的——持久力
實(shí)景體驗(yàn)：人生航船如何才有持久動(dòng)力？
持久的領(lǐng)導(dǎo)力力需要四種燃料
我們?cè)谶@四個(gè)方面的表現(xiàn)如何
方法：持久的領(lǐng)導(dǎo)力力如何修煉
PQ的修煉
IQ的修煉
EQ的修煉
SQ的修煉
現(xiàn)場(chǎng)演練：
練習(xí)1：展示自己身體鍛煉的方法
練習(xí)2：介紹自己的學(xué)習(xí)技巧
練習(xí)3：介紹自己的家庭保鮮絕招
練習(xí)4：分享自己和家庭的精神生活
結(jié)合自己的課程所學(xué)分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之八
總結(jié)和行動(dòng)
收獲盤(pán)點(diǎn)
盤(pán)點(diǎn)家庭的收獲
盤(pán)點(diǎn)自己的收獲
制定行動(dòng)計(jì)劃
將感動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人行動(dòng)
從第一步做起
遇到挑戰(zhàn)怎么辦
百日達(dá)人輔助計(jì)劃
課后：百日陪伴行動(dòng)
中期檢視（在線為主，1天面授）
結(jié)果復(fù)盤(pán)（在線為主，1天面授）
授課準(zhǔn)備
說(shuō) 明：■ 為本課程中的必備項(xiàng) □ 為本課程中的可選項(xiàng)或不用準(zhǔn)備
第一部分：
資料準(zhǔn)備
（開(kāi)課前3天）
■ 學(xué)員手冊(cè) ■ 授課PPT □ 其他輔助資料
第二部分：
學(xué)習(xí)環(huán)境
（開(kāi)課前1天）
教學(xué)場(chǎng)地布置及學(xué)員分組
■ 分組式 5-6 人一組， 共 6組
/\ 字型5-6人一組， 共6組
圓桌型共10人
U 字型共20人
課堂式共30人
-6096012700場(chǎng)地面積不低于60平方米；
■ 桌椅需要能夠移動(dòng)；
空調(diào)溫度適宜；
■ 室內(nèi)光線良好，燈光可調(diào)整。
第三部分：
設(shè)施設(shè)備
（開(kāi)課前1天）
■ 投影儀 ■ 麥克風(fēng) （耳麥最好） ■ 筆記本電腦
■ 音響 ■ 音頻線 ■ 麥克風(fēng)電池（備用）
□ 攝像機(jī) □ 照相機(jī) □ 電視機(jī)
□ 課程地點(diǎn)指示牌 □ 洗手間指示牌 □ 課程歡迎水牌
□ 課程宣傳展架 □ 課程主題橫幅 □ 其他設(shè)備
第四部分：
教學(xué)用品
（開(kāi)課前1天）
■ 白板 ■ 白板筆（黑5/紅2/藍(lán)2 ■ 激光翻頁(yè)筆
■ 大白紙18張 ■ A4紙（1包） ■ 撲克牌3副
■課程參考書(shū)《橫渡不一樣的人生》或者《人生七彩虹》，均為史振鈞著，有利于更好達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
□ 簡(jiǎn)報(bào)架（A1規(guī)格） □ 鐘表 □ 彩色筆
□ 移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備 □ 課堂小獎(jiǎng)品（20份）□ 其他教學(xué)用品：
第五部分：
學(xué)員了解
（開(kāi)課前1天）
■ 學(xué)員名單及資料 ■ 學(xué)員名牌 ■ 學(xué)員需求調(diào)查表
□ 學(xué)員須知（后勤類(lèi)）□ 學(xué)員課前測(cè)試成績(jī) □ 其他：
第六部分：
心態(tài)準(zhǔn)備
（開(kāi)課前1天）
■ 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)負(fù)責(zé) ■ 以學(xué)員為中心 ■ 不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)
■ 平常心對(duì)待 ■ 個(gè)性化的前提是尊重課程框架與內(nèi)容
第七部分：
其他事項(xiàng)
（開(kāi)課前1天）
■ 純凈水 □ 潤(rùn)喉糖 □ 水果或小食
■ 便箋紙 ■ 盒裝紙巾 ■ 垃圾桶 （講臺(tái)前邊，隱藏地方）
□ 其他

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