聲名遠播——直播錄播教學實操訓練

  培訓講師：駱冰

講師背景：
駱冰EmilyLuo老師簡介TTT內訓師/咨詢師TST國際認證測評師柯氏四級評估的國際認證國家高級人力資源管理師清華大學繼教學院合作講師廈大、華農MBA合作講師職業(yè)培訓師認證導師、職業(yè)引導師《行動教練》國際版權課程認證講師《提問的力量》國際 詳細>>

駱冰
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聲名遠播——直播錄播教學實操訓練詳細內容

聲名遠播——直播錄播教學實操訓練

聲名遠播
——直播/錄播教學實操訓練
項目介紹：
疫情當前，線上學習成為一種必行之勢。
K12：
《教育信息化2.0行動計劃》一文要求：2022年基本實現(xiàn)教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生。
大學生：
各種線上教育平臺，已經成為常態(tài)化。
在職培訓：
各大企業(yè)都有自己的線上教育平臺。有自己的一套網課體系。
直播教學怎么播？
直播互動怎么做？
如何確保學員有所收獲？
直播授課中如何展示幽默？
直播教學所用ppt和線下課程有何區(qū)別？
這些都是我們做為直播教育者要解決的問題。
本項目課程遵循用以致學原則：“從知到會，從會到做，從做到精”。用一隊精良的老師、一套工具、一套訓練方法幫助您實現(xiàn)：
從課程選擇，到項目設計，到內容開發(fā)，到最后推廣課程，一步步擁有自己的風格、特色的直播教學能力和課程。
項目收益：實操課：一定會做，一定產出一門課。附帶個人Ip打造。
開發(fā)一套自己的直播教學課程
形成一套自己的直播教學風格
建立一個自己直播教學頻道
項目特點
實用：直擊直播教學問題，手把手教會
高效：以成果為導向，人人有產出
全流程：講授+點評+輔導+推廣
課程內容：
第一講：轉型：把傳統(tǒng)課程模塊化
◎ 序：線下課程和線上課程的不同
有序與無序
一、定需求：以學員為中心的內含
分層次：公司需求與學員需求
找共點：找到共同利益點
明原理：以學員為中心的真正含義
定立場：站在公司的立場
明角度：從學員的角度
二、寫大綱：把知識有效梳理
1、盤點：梳理自有脈絡
2、抽取：劃課程重點
3、歸整：平行法和流程法
三、模塊化：課程每一章都是重點
1、發(fā)散：從聽眾角度發(fā)散問題
2、歸納：從問題中形成系列課綱
3、檢驗：從時間與形式上檢驗
第一講：聚焦——從目標設計到練習設計一、辯類別：分析學習內容
案例分析：分析內容中每一句話的目的
培訓無法評估嗎？
培訓目標描述的對比
學員內容的分類
二、用對詞：設定表現(xiàn)性目標
使用性能動詞
設定表現(xiàn)性目標
快速搭配表格
三、寫目標：快速寫目標
目標和效果評估緊密相關
樣例：客戶服務課程目標樣版
操作類課題目標樣版
練習：編寫課程目標+點評
四、設練習：目標決定了練習的形式
知識型內容練習形式
態(tài)度型內容練習形式
技能型內容練習形式
第三講：提煉——讓你的課程更有料
好課程標準：會（知識點）思（有趣引發(fā)思考）考（有工具有方法有模型）
招式一：萃取內容、確保有效
技術難點
要點總結
原理挖掘
工具表格
二、招式二：精彩呈現(xiàn)，升華提煉
故事案例
蹭熱點、身邊事兒
金句點睛
排比舉例
關聯(lián)詞造句詩詞歌賦積累
三、招式三：搭建模型，一路躺贏
金字塔模型
學習流程圖
矩陣
5w2h模型
e.字母萃取模型
作業(yè)：一張爭霸邀請?zhí)?br /> 第四講：互動——在錄播中與學員做互動
解決：1、直播和錄播能不能和觀眾做互動
2、有哪些要素可以和觀眾做互動
3、有哪些形式可以和觀眾做互動
技巧一：擲地有聲——學習活動
1、更好的記憶的學習活動
2、更好的理解的學習活動
3、更好的運用的學習活動
二、技巧二：動如脫兔——激發(fā)活動
自我測試
1、通過好奇心激發(fā)活動
2、通過好勝心激發(fā)活動
3、通過收集欲激發(fā)活動
三、技巧三：行成于思——征集活動
自我測試
1、通過問題激發(fā)活動
2、通過獎勵激發(fā)活動
3、通過作業(yè)激發(fā)活動
作業(yè)：一張爭霸邀請?zhí)?br /> 第五講：風格——打造線上課講師高價值個人辨識
一場關于注意力的爭奪之戰(zhàn)
一次關于戰(zhàn)局的思考：線上課 VS 線下課
一、第一步、知己知彼
關鍵7度提取個人辨識度標簽
【任務】完成你的個人辨識度標簽庫
二、第二步、統(tǒng)合錨定
2.1、綜合錨定提取內容辨識度標簽
【工具】你的個人內容辨識度整合表
【任務】分享你的主題選擇及理由
三、第三步、脫穎而出
3.1、形式辨識度：關鍵詞 分類
3.2、個人辨識度+內容辨識度 → 形式辨識度（連接） → 場景
【工具】你的專屬高價值個人辨識度整合表
【任務】提煉你的高價值個人辨識度的整體打造思路關鍵詞組合
第六部分：錄播工具的使用
一、PPT的錄制
模版的設計
風格的定位
配圖的選用
動畫的展示
PPT的錄制
加入輔助音樂
二、EV的錄制
錄制的方法
注意事項
三、OBS的錄制
錄制的方法
加入底版
加入講師個人錄像
（錄制樣例如下：左側為PPT，右側為講師授課形象）
696595122555四、視頻的剪輯
剪輯
添加
合并
加字幕
加畫中畫

 

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培訓師培訓技能綜合訓練-233680106045課程特色1、本課程將幫助學員“步步為營”營造完美課堂及幫助學員進一步將課程變成精品課程。2、本課程為完全區(qū)別于抒情式、朗誦式、主持式、激情狂吼式的培訓師培訓，課程設計完全針對內部培訓的真實場景；3、顛覆傳統(tǒng)教學方式，以情景實戰(zhàn)訓練為主，一對一輔導，在課堂上學到的不是知識，而是立竿見影的能力，迅速提升培訓的說服力

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總部級別競賽輔導安排第一天第二天第三天白天上課精品課程設計重構教學體驗呈現(xiàn)技巧內容課程的四個層級國際標準學員手冊與講師手冊的區(qū)別等系統(tǒng)化地思考課程安排把課程模塊化把課程變成模型內容安排要激發(fā)學員動機完美包裝課件（中間有大量示范和學員課件點評）互動與評估的關系互動與因材施教的關系多樣化的教學形式，如枯燥的制度內容的互動形式機械的內容（如系統(tǒng)操作）的互動方式以目

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“好講師”競賽輔導安排見面前：按“選題指引”選題，并和講師交流選題后按指引完成10分鐘內容準備見面輔導：第一天第二天第三天白天上課優(yōu)化課程內容完美互動練習形式學員講老師與學員重新提煉內容與講法設計易于互動的教學方式把控時間扣細節(jié)扣動作扣表情扣時間晚上輔導形式寫全文字稿學員練習成功案例17年全國好講師成功案例：18年全國好講師成功案例：1個金科候選人，3個全國

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TTT系列   10.25

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