內容為王 —TPT培訓師課程開發(fā)技能訓練

  培訓講師：鄭蜀治

講師背景：
鄭蜀治老師簡介【講師資質】nTTT實戰(zhàn)項目培訓導師n廣東省企業(yè)培訓師職業(yè)技能大賽專家評委n暢銷書《企業(yè)績效管理實務工作指南》作者n國家高級人力資源管理師n國家人力資源管理師廣東省考評員n東莞理工學院客座教授n曾任：上市公司廣東易事特電源股份 詳細>>

鄭蜀治
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內容為王 —TPT培訓師課程開發(fā)技能訓練詳細內容

內容為王 —TPT培訓師課程開發(fā)技能訓練

內容為王 —TPT培訓師課程開發(fā)技能訓練
【課程背景】
長久以來，企業(yè)經(jīng)常有一大堆的會議、商務報告、產(chǎn)品演示、內部培訓，但是與會者都非常厭煩聆聽，導致內部的會議、培訓、客戶的商演都達不到預期的效果。那么如何讓內部的會議、培訓、商務報告、分享、路演收獲更好的效果呢？只要把我們企業(yè)的高管、中層及企業(yè)骨干打造成內部的優(yōu)秀講師，讓他們擁有內容提煉、克服緊張及營造氛圍的技巧，分享自已的工作經(jīng)驗；那么企業(yè)就會逐漸形成“學習型的組織”，培訓就成了企業(yè)戰(zhàn)略落地的發(fā)動機！
TPT培訓師成長研修班正是這樣一個解決企業(yè)培訓師快速成長的專業(yè)課程！
【課程收益】：
1、TPT即Trainer Promoted Training的縮寫，是培訓師晉階培訓體系的全系列課程，包括
培訓師成長的一階成長、二階深化及三階蛻變三個階段。
2、 一階成長班側重于培訓師的精彩“呈現(xiàn)”—即完美演繹的能力。讓培訓師嘗到更多的甜頭
或不再遭受培訓的煎熬，注重外在能力的修煉，稱為塑“形”階段。
3、二階深化班側重于培訓師的課程“編導”—即課程設計的能力。包括需求分析、課程結構、 素材收集、PPT設計、經(jīng)典教學方法設計等內在功力的修煉，稱為塑“神”階段。
4、三階蛻變班側重于培訓師的課程“品牌”—即精品課程的開發(fā)。主要任務是將普通課程精
品化、品牌化。側重于課程需求分析、品牌命名、教學形式及教學內容開發(fā)，真正達到“好
聽、好記、好用”的培訓效果。最終讓培訓師的名字與課程劃等號，給學員留下深刻的烙
印，即貼上品牌課程標簽。
授課形式：
課堂講授（30%）+情景演練（40%）+案例研討（15%）+游戲互動（15%）
第一章：明確培訓需求
一、評估需求
１、培訓需求調查的常見問題
２、培訓需求調查的總體思路
３、常見需求獲取的四種方法
４、聚焦課程需求的五個問題
二、鎖定問題
１、大膽假設
２、小心求證
３、確定主題
三、課程定位
案例研討：
１、培訓課程可以解決哪些問題
２、描述出企業(yè)對課程的需求點
第二章：確立培訓目標一、撰寫培訓目標
１、確立培訓目標的陷阱
２、擬定培訓目標的要求
３、培訓目標的三大內容
二、課程名稱設計
１、課程名稱設計技巧
２、課程定位表的設計
課堂演練：
１、設計一個有吸引力的課程名稱
２、課程定位表的設計與內容填寫
第三章：建構培訓內容
一、搭建課程大綱
１、課程結構設計原理（金字塔原理）
２、課程結構設計依據(jù)（2W1H模型）
３、金字塔結構的設計思路及運用技巧
４、金字塔結構的設計模型（時間式、并列式、空間式、進階式）
二、課程內容開發(fā)
１、課程內容開模型（PRM）
２、PRM課程內容開發(fā)案例
３、培訓素材的來源與萃取
課堂演練：
設計一個培訓主題課程（課程結構到三級目錄）
　　
第四章：教學活動設計
一、培訓總體活動設計
１、成人教學的特點
２、學員興趣水平測試
３、課程開場活動設計
４、課程結束活動設計
二、課程教學活動設計
１、設計聯(lián)結
２、設計講解
３、設計練習
４、課程內容過渡 SCQA 模型
案例分享：
１、課程素材準備與教學方式設計實例
２、視頻分享：如何撩動學員的情緒線
第五章：編寫培訓課件
１、講師手冊與學員手冊（講師課件成熟度評估方法）
２、學員行動改善計劃（引導學習轉化四大方法）
３、課程演示文稿（PPT）
４、PPT 制作的六大核心要素及技巧
５、培訓師的百寶箱（內功修煉的途徑）
　

 

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