《針對(duì)不同年代員工的管理邏輯》   08.28

《針對(duì)不同年代員工的管理邏輯》主講:張紅領(lǐng)老師【課程背景】管理是一個(gè)相互作用的過(guò)程。管理對(duì)象不同，所采取的管理方式也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。在進(jìn)行人員管理的時(shí)候，通常會(huì)將管理對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的群體，并依據(jù)不同群體的主要特征，選擇相對(duì)應(yīng)的管理方法。在對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行區(qū)分時(shí)，從不同的角度出發(fā)，可以劃分為不同的類(lèi)別:比如按層級(jí)進(jìn)行劃分，也可以按照崗位類(lèi)別劃分。也

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《卓有成效的管理者核心技能提升》   08.28

《卓有成效的管理者核心技能提升》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】作為一名管理者，在日常的管理工作中行使職權(quán)、貫徹責(zé)任的過(guò)程中往往需要面對(duì)不同的任務(wù)情景，如何根據(jù)不同的任務(wù)情景就需要管理者扮演不同的角色，如何在不同情境下扮演合適的角色對(duì)于一名管理者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一旦角色出現(xiàn)定位偏差或錯(cuò)位，將會(huì)對(duì)工作任務(wù)的完成造成很大影響。本課程提煉出對(duì)基層、中層、高層管理者面臨的

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《卓有成效的管理者核心修煉》   08.28

《卓有成效的管理者核心修煉》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們的個(gè)人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑，但是由于剛走上管理崗位，如何完成從個(gè)人管理到團(tuán)隊(duì)管理的轉(zhuǎn)變是擺在他們面前的一道鴻溝。權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，很多企業(yè)的管理者普遍缺乏系統(tǒng)化的管理技能學(xué)習(xí)，“無(wú)師自通、自學(xué)成才”普遍存

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《管理問(wèn)題分析與解決》   08.28

《管理問(wèn)題分析與解決》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】曾幾何時(shí)，管理變得尤為復(fù)雜，越來(lái)越捉摸不透的人心，越來(lái)越難以捋順的流程。進(jìn)入到VUCA時(shí)代，管理問(wèn)題的邊界越來(lái)越模糊，導(dǎo)致管理問(wèn)題層出不窮，習(xí)近平總書(shū)記2020年10月10日在中央黨校青年干部能力培訓(xùn)班講話：歷史總是在不斷解決問(wèn)題中前進(jìn)的，企業(yè)也是在不斷的解決問(wèn)題中成長(zhǎng)和發(fā)展的。德魯克說(shuō)過(guò)：企業(yè)的目的是創(chuàng)造客

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《管理者角色認(rèn)知》   08.28

《管理者角色認(rèn)知》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】作為管理者，提高整體效益是首要任務(wù)，而管理行為是由管理者在管理過(guò)程中承擔(dān)的角色決定的，管理者和非管理者之間的基本區(qū)別在于所承擔(dān)角色的特征、多樣性和復(fù)雜性方面。但是，有很多的管理者每天都忙于處理日常事務(wù)，對(duì)自己的角色往往并不清楚。對(duì)企業(yè)、對(duì)上級(jí)、對(duì)同級(jí)、對(duì)下屬，自己究竟應(yīng)該承擔(dān)什么角色，管理者往往沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。作

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《管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換》   08.28

《管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】作為一名管理者，在日常的管理工作中行使職權(quán)、貫徹責(zé)任的過(guò)程中往往需要面對(duì)不同的任務(wù)情景，如何根據(jù)不同的任務(wù)情景就需要管理者扮演不同的角色，如何在不同情境下扮演合適的角色對(duì)于一名管理者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一旦角色出現(xiàn)定位偏差或錯(cuò)位，將會(huì)對(duì)工作任務(wù)的完成造成很大影響。本課程提煉出對(duì)基層、中層管理者面臨的經(jīng)典情境和典型

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《基層主管、班組長(zhǎng)管理提升》   08.28

《基層主管、班組長(zhǎng)管理提升》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】基層管理是每個(gè)企業(yè)都必須重視的一環(huán)，基層主管、班組長(zhǎng)管理素質(zhì)的高低，直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量、員工的士氣，直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗。對(duì)于企業(yè)主來(lái)說(shuō)，方向、目標(biāo)非常重要，但一旦確定好方向、目標(biāo)，整個(gè)組織能否如臂使指，將愿景落地，基層干部起到了決定性的作用。然而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在于，企業(yè)選拔基層干部，大多是從業(yè)務(wù)骨干

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《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》   08.28

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】領(lǐng)導(dǎo)力賦能績(jī)效是一個(gè)人或一個(gè)組織綜合素質(zhì)和綜合實(shí)力的體現(xiàn)，指的是一種方向明確、積極向上、充滿正能量的影響力。究竟怎樣做才能讓領(lǐng)導(dǎo)力賦能績(jī)效呢？具體來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者的工作不是待在辦公室里發(fā)號(hào)施令、利用權(quán)力與威脅來(lái)管理員工，而是要走出辦公室，與員工溝通目標(biāo)并激勵(lì)他們?nèi)ネ瓿?，?duì)員工的能力給予一定信任，為下屬賦能，幫助下屬成

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《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》   08.28

《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”------《禮記·中庸》有目標(biāo)的人在奔跑，沒(méi)目標(biāo)的人在睡覺(jué)！假如公司年初制定目標(biāo)計(jì)劃達(dá)成率為100，結(jié)果到年終，公司高層完成80，中層完成80，基層完成80，最后公司整體完成多少？答案是51．2！只有方向而無(wú)方法，只有目標(biāo)而無(wú)計(jì)劃，只有計(jì)劃而無(wú)執(zhí)行，再偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)也只能淪為一紙空談

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《目標(biāo)設(shè)定與計(jì)劃管理》   08.28

《目標(biāo)設(shè)定與計(jì)劃管理》主講：張紅領(lǐng)老師【課程背景】在如今這個(gè)快速變化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展向每一個(gè)組織甚至每一個(gè)人都提出了一個(gè)問(wèn)題：如何在多變的動(dòng)態(tài)環(huán)境中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，得以生存和發(fā)展？如今的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是一場(chǎng)頭腦的競(jìng)爭(zhēng)，能夠快速有效解決問(wèn)題、完成管理任務(wù)的高效思維能力成為了員工乃至一個(gè)組織或企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。而高效的目標(biāo)設(shè)定與計(jì)劃管理能力又是優(yōu)勢(shì)思維最基礎(chǔ)

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