TTT——內(nèi)訓(xùn)師的卓越勝任力

《TTT——內(nèi)訓(xùn)師的卓越勝任力》

內(nèi)訓(xùn)師只是企業(yè)內(nèi)部兼職講課的廉價講師？

內(nèi)訓(xùn)師的未來發(fā)展和個人成長如何規(guī)劃？

內(nèi)訓(xùn)師如何發(fā)揮主動性？

內(nèi)訓(xùn)師如何實現(xiàn)身份價值最大化？

企業(yè)優(yōu)秀知識、經(jīng)驗和案例如何萃取和應(yīng)用？

內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)授課和知識庫驅(qū)動技能如何修煉？

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本內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練系列課程融合孫俊宇老師在多年來搭建+運營內(nèi)訓(xùn)師隊伍的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從思維轉(zhuǎn)變、角色認(rèn)知、能力模型到實戰(zhàn)技能訓(xùn)練全能力發(fā)展模型提供內(nèi)訓(xùn)師的體系化訓(xùn)練。

內(nèi)訓(xùn)師隊伍是企業(yè)知識庫的驅(qū)動者，是企業(yè)知識庫的重要組成部分，沒有一批優(yōu)秀的講師傳道授業(yè)，企業(yè)知識庫只能停留在圖書館的階段，有很多知識和課程積累，但是沒有人能夠進行知識的呈現(xiàn)和傳播，內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)非一朝一夕之功，但也并非無跡可尋，雖然困難，勝在有許多優(yōu)秀的前車可鑒，也有許多優(yōu)秀的經(jīng)驗和訓(xùn)練體系可以幫助企業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊伍?！?a href="http://m.musicmediasoft.com/neixun/retrieval/92_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">TTT—卓越內(nèi)訓(xùn)師塑造》系列課程正是其中一個提供系統(tǒng)化培養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師隊伍，催化內(nèi)訓(xùn)師角色價值的課程，課程從內(nèi)訓(xùn)師的思維轉(zhuǎn)變、角色認(rèn)知、能力模型到實戰(zhàn)技能一一引導(dǎo)解開內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)培養(yǎng)難題，助力企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師隊伍，促進企業(yè)知識庫激活驅(qū)動，實現(xiàn)培訓(xùn)助力戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的培訓(xùn)模塊投資意義。

第一部分：內(nèi)訓(xùn)師的思維與角色認(rèn)知轉(zhuǎn)變

課堂先導(dǎo)：互動與自我定位

一．內(nèi)訓(xùn)師思維轉(zhuǎn)變

1.內(nèi)訓(xùn)師的價值

2.內(nèi)訓(xùn)師的主動性

3.內(nèi)訓(xùn)師的價值

二．內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知

1.內(nèi)訓(xùn)師是一個品牌

2.知識庫的驅(qū)動者

3.企業(yè)對內(nèi)訓(xùn)師的期望

4.內(nèi)訓(xùn)師普遍存在的弱端

三．內(nèi)訓(xùn)師能力模型

1.內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展方向

個人修煉

職業(yè)增值

職業(yè)講師

1.內(nèi)訓(xùn)師的類型與能力模型

純授課型

經(jīng)驗萃取型

培訓(xùn)伙伴型

1.內(nèi)訓(xùn)師成長樹

純授課型

經(jīng)驗萃取型

培訓(xùn)伙伴型

第二部分：內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)技能

四．內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)技能

   1. 內(nèi)訓(xùn)師權(quán)威修煉

       權(quán)威標(biāo)志

       權(quán)威示范

       權(quán)威關(guān)注

   2. 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計

       課程開發(fā)需求分析

       課程開發(fā)流程與工具

       設(shè)計出來的精彩

   3. 內(nèi)訓(xùn)師課程演繹技術(shù)

       四位一體演繹技術(shù)

       現(xiàn)場控場技術(shù)

       課堂互動技術(shù)

       課堂結(jié)尾技術(shù)

   4. 課程落地輔導(dǎo)技術(shù)

       為什么要參與到知識落地行動

       教學(xué)設(shè)計的整體考慮

       為知識落地提供土壤

       知識落地計劃編制

       如何參與跟蹤與效果評估

課堂升華：成果測評、反思行動、行動計劃

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