OTA-人人必備的4步高效工作法

  培訓講師:華兵

講師背景:
華兵老師華兵團隊效能講師技術流講師——致力于中層團隊工作效能提升專業(yè)資質作為工作效能推動者、領導力教練以及“第五力浪潮”的積極推廣者,專注于企業(yè)中層管理干部“帶出高績效團隊”的訓練、以及團隊高效能的改進工作。目前擁有的專業(yè)資質有:?美國NA 詳細>>

華兵
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OTA-人人必備的4步高效工作法詳細內容

OTA-人人必備的4步高效工作法

《OTA-高效工作法》

——人人必備的高效工作法

課程背景

現代職場人士的工作量越來越高,企業(yè)對員工效能的要求也越來越高。我們一邊絞盡腦汁的考核員工的績效,倒逼員工提升工作效率;而另一邊的員工又沒有一個很好的工作方法突圍。眼見工作量逐漸增多,而工作的落地速度卻沒有加快,最后員工勞累,工作效率不高。 

工作效率之所以低下有兩個重要的原因。原因一,高效工作方法的缺乏,例如碰到難處理的工作難題,傳統(tǒng)的思路尋找到的解決方案為什么總是拿不到結果?問題到底出在了哪里?原因二,內外的干擾太多。一方面來自周圍環(huán)境、同事、合作商的干擾時常打亂工作節(jié)奏;另一方面員工內在的干擾也在吞噬員工的精力。如何能夠給與員工一些方法,同時能夠教會員工排除干擾,員工的工作效率會大大提高。 

這是一堂集合時間管理、精力管理以及高效問題解決思維的課程。這堂課程會涉及到以下5個重要的內容和方法:

1、 如何合理安排工作?

2、 如何高效利用時間?

3、 如何管理我們的精力?

4、 如何高效的開展工作?

5、 如何有效的拿到結果?

課程收益

傳遞高效率工作的理念;

學會合理安排時間和工作任務,提高工作完成速度;

掌握工作完成新思維,卓有成效的完成工作任務,提高工作質量;

學會排除干擾,讓自己保持旺盛的精力,隨時應對各種工作挑戰(zhàn)。

課程時間

1天6小時

 適合對象

職場工作人士、拖延癥人士、有時間管理的人士、有精力管理需要的人士、執(zhí)行有為難情緒的人士、想要提升工作效率的人士......

課程內容

一、職業(yè)狀態(tài)現狀分析

1、 職場人士常見的狀態(tài)

2、 低效狀態(tài)對工作和個人的危害

3、 什么是高效率工作?

4、 阻礙工作效率的因素

5、 高效率工作模型

二、目標分解

1、 你的工作目標是什么?

2、 愿景目標的特征

3、 績效目標的特征

5、 尋找績效目標

6、 工作任務的重要來源

7、 工作任務的檢查

 三、任務排序

(一)任務排序的方法

1、什么是任務排序

2、事務管理二維矩陣

-不同任務的處置方式

3、如何處置臨時接到的任務?

4、案例練習:如何分類?

5、事情太多忙不過來如何應對?

(二)形成工作計劃

1、 人的狀態(tài)分析

2、 黃金時間段的選擇

3、 工作安排的原則

四、全力執(zhí)行

1、案例故事:一個工作是怎樣被干成的?

2、擺脫虛假的努力和勤奮

3、自我剖析

5、四步達到全力以赴的狀態(tài)

第一步,明確任務要求

第二步,看清情況

第三步,行動方案

(1)KA的要求

(2)有難度的工作的切入策略

(3)追求全力以赴的狀態(tài)

第四步,復盤評估

五、排除干擾

1、什么是干擾?

2、為什么要排除干擾?

3、影響工作的干擾有哪些?

4、如何排除干擾、保存精力,保持專注?

5、情緒因素-認知失調

6、人際干擾-他人拒絕

7、人際干擾-他人請求

8、動力因素

9、體力因素

10、外部干擾

   應對這些干擾的小妙招

六、高效工作小習慣

1、 隨手記錄

2、 刻意分享

3、 留下痕跡

4、 舍九取一

七、課程總結

 

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《合作思維破局-掃清合作5大障礙》課程介紹團隊合作是現代企業(yè)的主旋律,但協作不暢也是現在企業(yè)當中的主要問題。部門墻屹立不倒,讓很多職場人士頭疼不已。在看得見的合作之下,隱藏著許許多多的問題。諸如:?團隊之間有事不敢上,有責任不敢扛;?有問題習慣尋找自己的理由,而不是尋找解方;?習慣看到團隊成員的不足,缺乏對團隊的欣賞和投入;?團隊相互提防,或推諉扯皮或指責抱

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課程背景1990年,美國NASA(航空航天局)出現了一起重大的太空事故,舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后,由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成,從此開始了漫長的太空修復之路。面對如此重大的太空災難事故,NASA進行了嚴格的調查,結果卻發(fā)現,技術上其實沒有任何問題,造成巨額損失的原因是“領導力失誤”。查理·佩勒林是當時的天體物理部門的負責人

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課程背景對于管理者而言,溝通能力究竟有多重要?彼得德魯克說,管理者70的時間應該用在溝通上,如果管理者不擅長溝通,他將寸步難行。杰克韋爾奇說,管理就是溝通、溝通、再溝通。盡管他們的觀點都很絕對,但也能夠說明,溝通對于管理者的重要性。溝通,是職場的基礎能力,但因為基礎也經常不被重視。以前,我們理解的溝通是,把事情講出來了、把事情講清楚了,就是溝通了。事實上,很

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課程背景結構在生活中無處不在,大到人生規(guī)劃小到文章框架,但為什么有人口若懸河,倒掛長江,而始終說不明白,而別人則三言兩語就直中要害,這其中一定蘊含著某種玄機,它能快速幫助我們在工作匯報,公文寫作時厘清邏輯思路,簡介清晰地表達觀點。結構化思考與表達是一種“先總后分”的思考與表達方式,強調先框架后細節(jié),先總結后具體,先結論后原因,先重要后次要。它的好處是第一時間

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課程背景情緒力量課程的理論體系源自美國NASA的第三號人物、天體物理學博士查理佩勒林。90年代,美國NASA成功發(fā)射了哈勃太空望遠鏡,但因為主鏡瑕疵導致不能正常工作。查理佩勒林耗時4年,通過自籌資金和人手,主導完成了主鏡修復,終于讓哈勃能夠正常工作?;厥淄拢こ虖膯拥阶詈蟮木S修成功,過程都十分坎坷。查理發(fā)現,任何項目的成敗都會受到一股看不見的場域影響

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課程背景溝通,是職場的基礎能力,但因為基礎也經常不被重視。以前,我們理解的溝通是,把事情講出來了、把事情講清楚了,就是溝通了。事實上,很多時候,即便我們把事情講出來了、或者講得非常非常清楚了,依然達不到效果。此時,我們或許還非常不解的想,我已經講的非常清楚了,對方怎么就不理解了呢?我們總認為溝通是一個技巧的能力,掌握了一定的技巧就會溝通了。身邊很多人,他們從

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教練式領導——培養(yǎng)自尋答案的員工課程介紹管理大師彼德·德魯克說過,過去的管理者是個懂得“說”的人,而未來的管理者應該是個懂得“問”的人。作為企業(yè)的各級管理者,不僅僅要帶領團隊完成業(yè)績,還需要為企業(yè)培養(yǎng)人才,成為教練型的領導。而培養(yǎng)人才的過程中需要大量的溝通工作,這需要管理者為他們設定目標、制定計劃、做好培訓輔導、績效評估、發(fā)展規(guī)劃等工作,如果不掌握好“問話”

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