初階：《TTT之培訓(xùn)師授課技巧訓(xùn)練》

  培訓(xùn)講師：喬恩

講師背景：
資深課程設(shè)計(jì)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)專家，專注11年AACTP美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會導(dǎo)師中山大學(xué)管理學(xué)院特聘講師清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘TTT項(xiàng)目導(dǎo)師《管理培訓(xùn)游戲全案》等暢銷書作者金融、電力、移動、地產(chǎn)、制造等行業(yè)常年返聘講師“內(nèi)訓(xùn)師三階訓(xùn)練”與“卓越班組 詳細(xì)>>

喬恩
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美國一個知名雜志曾進(jìn)行過這樣一次有趣的試驗(yàn)。

其題目是：“你最害怕的是什么？”

測驗(yàn)的結(jié)果竟然是“死亡”屈居第二，而“當(dāng)眾演講”卻赫然名列榜首。

課程演繹，毫無疑問是培訓(xùn)師的核心能力。

 

課程演繹之痛：

不敢講——這是常態(tài)！甚至有些管理者，上臺就臉紅！

不能講——要么侃侃而談卻沒人聽，要么有貨倒不出！

不想講——有豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)，有大量案例，就是不想上臺！

 

課程演繹之思：

課程演繹得好，口才表達(dá)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，孰輕孰重？

要想打造生動的課堂，講師講得越多越好，還是少講為妙？

有的學(xué)員是“麥霸”，有的學(xué)員卻低頭一言不發(fā)，如何讓每個學(xué)員都學(xué)有所獲？

 

喬恩《培訓(xùn)師授課技巧訓(xùn)練》通過培訓(xùn)+輔導(dǎo)+演練，帶給您4大收益：

? 教授學(xué)員4大類表達(dá)技巧，學(xué)會形象化思考，結(jié)構(gòu)化表達(dá)；

? 自信開場、生動約定、完美收官，熟悉并掌握內(nèi)訓(xùn)師授課的3大基本流程；

? 學(xué)會5大類培訓(xùn)教學(xué)方法，充分調(diào)動各類學(xué)員；

? 掌握6種課堂掌控技巧，靈活玩轉(zhuǎn)課堂。

 

喬恩簡介

2 課程設(shè)計(jì)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)專家，11年專注

2 資深培訓(xùn)與咨詢顧問，歷任國企、外企培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)部總監(jiān)

2 3本經(jīng)管類暢銷書作者，近50萬字課程設(shè)計(jì)心得

2 主導(dǎo)過金融、電力、移動、地產(chǎn)、制造等行業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目近110個

2 指導(dǎo)開發(fā)各行業(yè)專業(yè)課件包近1050多門

2 培養(yǎng)了近15000人次的企業(yè)內(nèi)部講師


   課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者授課時間：2天（12小時）合作方式：內(nèi)訓(xùn)或公開課（項(xiàng)目另談）

 

課程大綱

 

第一部分：八字決，掌握專業(yè)表達(dá)技巧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知培訓(xùn)的內(nèi)涵，了解并演練掌握優(yōu)秀的培訓(xùn)師表達(dá)技巧八字決。

 

一、培訓(xùn)認(rèn)知

1.    成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體分析

2.    影響學(xué)習(xí)的因素

3.    學(xué)習(xí)金字塔

4.    優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個特性

 

二、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的基本技能之：“形”“動”統(tǒng)一

1. 非語言影響&令人賞心悅目的專業(yè)儀表

2. 形象自檢7點(diǎn)法

3. 舉手投足盡顯專業(yè)本色

4. 培訓(xùn)師之站姿要點(diǎn)

5. 合適的身體移動

6. 積極的眼神接觸

7. 手勢表達(dá)精要

 

三、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的基本技能之：聲情并茂

1.    強(qiáng)感染力的聲線

2.    培訓(xùn)師課堂禁忌

3.    瀟灑走上臺——壓力緩解的技巧

 

四、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課前注意事項(xiàng)

1. 前期準(zhǔn)備工作與課堂布置

2. 培訓(xùn)道具的使用技巧

 

第二部分：3大基本流程，學(xué)會用流程授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)用和經(jīng)過驗(yàn)證的系列工具，掌握標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)培訓(xùn)流程。

 

一、培訓(xùn)師之暖場

1. 暖場的第一步:與學(xué)習(xí)對象建立親和

2. 暖場的第二步:建立有張力的主題導(dǎo)入

3. 課程導(dǎo)入的關(guān)鍵控制點(diǎn)

4. 暖場的第三步:建立學(xué)員的學(xué)習(xí)信心

5. 暖場的第四步:打破彼此隔閡\調(diào)整自身狀態(tài)

 

二、培訓(xùn)師之約定

1.    約定的第一件事:建立共同的學(xué)習(xí)守則/管理學(xué)習(xí)心態(tài)

2.    學(xué)員期望值管理關(guān)鍵控制點(diǎn)

3.    約定的第二件事:建立共同的遠(yuǎn)景

4.    約定的第三件事:描繪學(xué)習(xí)藍(lán)圖

 

三、培訓(xùn)師之收官

1.    收官三部曲、收官關(guān)鍵控制點(diǎn)

2.    課程回顧和簡短耐味的結(jié)尾

 

四、衡量自己做得如何？

 

第三部分：專業(yè)授課方法和課堂管理技巧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合自身日常授課內(nèi)容，學(xué)會5種專業(yè)的培訓(xùn)方法和6種關(guān)鍵控場技巧。

 

一、現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)及專業(yè)教學(xué)方法剖析

1.    培訓(xùn)師的影響力

2.    培訓(xùn)課程成功的要素

3.    科爾伯學(xué)習(xí)循環(huán)解析

4.    培訓(xùn)方法效果的實(shí)踐

 

二、5大授課方法運(yùn)用要點(diǎn)及組織帶教技巧

1.    講授法的運(yùn)用原則與帶教方法要點(diǎn)

2.    演示（模擬）教學(xué)法的運(yùn)用原則與帶教方法要點(diǎn)

3.    角色扮演法的運(yùn)用原則與帶教方法要點(diǎn)

4.    游戲（體驗(yàn)式）教學(xué)法的運(yùn)用原則與帶教方法要點(diǎn)

5.    案例分析（小組討論）法的運(yùn)用原則與帶教方法要點(diǎn)

 

三、6大培訓(xùn)現(xiàn)場管理與控制技巧

1.    培訓(xùn)師課堂細(xì)節(jié)掌控技巧

2.    培訓(xùn)中的課堂反饋點(diǎn)評技巧

3.    提問技巧在培訓(xùn)中的有效運(yùn)用

4.    完整培訓(xùn)流程控制及時間掌控技巧

5.    不同類型的學(xué)員溝通技巧

6.    現(xiàn)場難題問答的障礙和接拋球技巧

 

四、回顧與總結(jié)

1.    通關(guān)演練： 15分鐘的培訓(xùn)演練

2.    回顧所學(xué)知識和技巧與提問答疑


 

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高階：《TTT之培訓(xùn)師引導(dǎo)促進(jìn)技術(shù)》一個培訓(xùn)師需要經(jīng)歷三重境界，第一重為知識的傳遞者，你只負(fù)責(zé)完整地將信息傳遞到位就可以了；第二重為講臺的表演者,課程演繹得很精彩，學(xué)員互動性很強(qiáng)；第三重為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，你在講臺上，而學(xué)員是主角。因此，成為一名學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們把其定義為咨詢式培訓(xùn)師，幫助學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思，給出承諾、列出行動，將是我們即將經(jīng)歷的第三重境

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培訓(xùn)師三階訓(xùn)練系列：《TTT之培訓(xùn)師技巧綜合訓(xùn)練》每一個企業(yè)管理者都必須是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，已經(jīng)成為企業(yè)管理界的共識和趨勢。卓越的班組長，不僅自己會做，還要會說，通過上臺授課教會別人怎么做。然而，現(xiàn)實(shí)中總會遇到這樣的難題和困境：?已經(jīng)接受過TTT培訓(xùn)，但為什么上到講臺還是手足無措？?自我感覺演繹能力非常強(qiáng)，學(xué)員還是反饋沒學(xué)到實(shí)用的東西？?經(jīng)驗(yàn)很豐富，案例隨口就

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初階：《TTT之基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》“工欲善其事，必先利其器”，培訓(xùn)課程就是培訓(xùn)師手中的利器，課程設(shè)計(jì)得好，培訓(xùn)就成功了一半。隨著企業(yè)越來越重視培訓(xùn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程成了企業(yè)內(nèi)部講師的常規(guī)性工作，怎樣設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)課程，讓課程既實(shí)用，又出彩？如何選擇一門好的課題？如何用系統(tǒng)思維來設(shè)計(jì)課程架構(gòu)？如何根據(jù)培訓(xùn)需求用不同的模式與工具設(shè)計(jì)課程？如何用不同的講授方法開發(fā)課

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