TTM-培訓(xùn)管理者實(shí)效訓(xùn)練營

重構(gòu)培訓(xùn)思維—基于內(nèi)驅(qū)力和成果貢獻(xiàn)的培訓(xùn)管理者實(shí)效訓(xùn)練營
（TTM培訓(xùn)管理者實(shí)戰(zhàn)升級(jí)版—2天精品班12H）

課程背景
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要互聯(lián)網(wǎng)思維?，F(xiàn)在企業(yè)不是不學(xué)習(xí)的問題，而是打造不好“學(xué)習(xí)型
”、“學(xué)教型”組織，就不能發(fā)展，甚至不能生存！
作為企業(yè)培訓(xùn)管理者，必須重構(gòu)培訓(xùn)思維，才能解決企業(yè)學(xué)習(xí)的問題，才能應(yīng)對(duì)組織
和個(gè)人在新時(shí)代下的挑戰(zhàn)！
某著名咨詢機(jī)構(gòu)在《2015－2016年度中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)調(diào)研報(bào)告》指出：
★組織在新時(shí)代下面臨的挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：解決變革不轉(zhuǎn)型的問題。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)沖擊，業(yè)務(wù)形態(tài)發(fā)生變化，眾多組
織面臨的是轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，對(duì)于培訓(xùn)管理者如何幫助企業(yè)找到組織績效問題，幫助企業(yè)平穩(wěn)
的轉(zhuǎn)型；
挑戰(zhàn)二：人才隨需而到。人口紅利時(shí)代結(jié)束，企業(yè)隨之而來的挑戰(zhàn)就是人才，作為培
訓(xùn)管理者如何通過人才培養(yǎng)體系來支持人才的到崗，從而支持組織的績效達(dá)成，平穩(wěn)渡
過變革與轉(zhuǎn)型期；
挑戰(zhàn)三：新興業(yè)務(wù)的人才管理。互聯(lián)網(wǎng)潮的影響，眾多企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從產(chǎn)業(yè)O2O
化到海外業(yè)務(wù)拓展，無疑對(duì)培訓(xùn)管理者的挑戰(zhàn)是新興業(yè)務(wù)的領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。
除三大難題以外，還需要解決關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備不足、新型業(yè)務(wù)的領(lǐng)軍與創(chuàng)新人才培
育、中高層變革領(lǐng)導(dǎo)力提升、人才發(fā)展略不夠清晰（如：制度、流程、各項(xiàng)支持措施…）
等問題。
★培訓(xùn)管理者在新時(shí)代下人才發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)：
連續(xù)4年的《中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)調(diào)研報(bào)告》中顯示，培訓(xùn)管理者在人才發(fā)展中主要遇到以下
挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：培訓(xùn)效果評(píng)估轉(zhuǎn)化難，成效不顯著和持續(xù)
在學(xué)習(xí)技術(shù)泛濫的時(shí)代下，培訓(xùn)管理者如何更好的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化措施、促進(jìn)人才
培養(yǎng)的成才率。
挑戰(zhàn)二：建立完善有效的培訓(xùn)體系
在《2015－2016年度中國企業(yè)培訕行業(yè)調(diào)研報(bào)告》中顯示，46.3%的民營企業(yè)和17.6%的
國有企業(yè)面臨“培訓(xùn)體系不完善”的挑戰(zhàn)
挑戰(zhàn)三：支撐戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)達(dá)成
大部份企業(yè)的高管都認(rèn)為培訓(xùn)部門沒有很好的支撐戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)達(dá)成，“上接戰(zhàn)略下接
績效”是一句口號(hào)
挑戰(zhàn)四：預(yù)算及高層支持不夠
培訓(xùn)管理者如何對(duì)組織的培訓(xùn)需求識(shí)別并通過培訓(xùn)價(jià)值的呈現(xiàn)獲得高層更多的和更有
效的支持。
面對(duì)以上挑戰(zhàn)，我們培訓(xùn)管理者應(yīng)該反思自己：
1.
調(diào)研和梳理出的培訓(xùn)需求是企業(yè)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人真正的需求嗎？真的接戰(zhàn)略，接績效
，接地氣嗎？
2.
生意難做，培訓(xùn)預(yù)算有限，老板請(qǐng)你來不是光讓你花錢的。如何在有限的預(yù)算下，
制定出讓業(yè)務(wù)老大，尤其是老板認(rèn)為有效的培訓(xùn)計(jì)劃？
3.
你真會(huì)管理培訓(xùn)項(xiàng)目嗎？衡量培訓(xùn)項(xiàng)目真正有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你負(fù)責(zé)的培訓(xùn)項(xiàng)目
能讓老板，學(xué)員直接主管，學(xué)員三方都能真正滿意和認(rèn)同嗎？
4.
如何培養(yǎng)和管理內(nèi)部培訓(xùn)師？如何建設(shè)培訓(xùn)管理體系？當(dāng)老板問到你的時(shí)候，你能
像紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利閱兵標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作分解步驟一樣詳實(shí)而具體的告訴他第一步怎么做，
第二步怎么做嗎？
如果您真的想解決上述問題，是基于內(nèi)驅(qū)力而不是僅僅為了讓領(lǐng)導(dǎo)滿意
如果您希望成為一名系統(tǒng)專業(yè)、務(wù)實(shí)高效的培訓(xùn)管理者
如果您希望根據(jù)企業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀構(gòu)建高效的人才培養(yǎng)體系
如果您希望掌握培訓(xùn)最新發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)讓培訓(xùn)的價(jià)值最大化
如果您希望成為讓老板和領(lǐng)導(dǎo)滿意與欽佩的企業(yè)首席學(xué)習(xí)官
如果您覺得參加過很多類似的培訓(xùn)，不管是公開課，還是一些咨詢機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理者
訓(xùn)練營或認(rèn)證班，都不能很好的解決實(shí)際問題，請(qǐng)參加TTM實(shí)戰(zhàn)升級(jí)版《基于內(nèi)驅(qū)力與
貢獻(xiàn)成果的培訓(xùn)管理者實(shí)效訓(xùn)練營》,只要您重構(gòu)培訓(xùn)思維，以專業(yè)領(lǐng)域最高標(biāo)準(zhǔn)精進(jìn)
創(chuàng)新，就能學(xué)有所成，成就他人，莊嚴(yán)自己

課程收益
《重構(gòu)培訓(xùn)思維--
基于內(nèi)驅(qū)力和成果貢獻(xiàn)的培訓(xùn)管理者實(shí)效訓(xùn)練營》是十多年以來仍然在著名企業(yè)大學(xué)一線
專注于人才復(fù)制系統(tǒng)踐行和研究的李軍老師潛心專研的定制化課程。
本課程旨在為作為企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理工作的學(xué)員如何提升培
訓(xùn)管理工作成效，聚焦真正實(shí)戰(zhàn)，拿來即用。本課程集李軍老師在數(shù)家不同行業(yè)500強(qiáng)企
業(yè)一線的培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，不搞所謂系列培
訓(xùn)，在2天12小時(shí)的時(shí)間里運(yùn)用基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員自我建構(gòu)出如何打造
出真正讓老板和領(lǐng)導(dǎo)滿意的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣的培訓(xùn)與培訓(xùn)管理體系：
1、依據(jù)ASTD2013培訓(xùn)管理者勝任素質(zhì)模型及中國培訓(xùn)管理者勝任力模型及國內(nèi)一流專家
解讀的中國培訓(xùn)職業(yè)經(jīng)理人生存現(xiàn)狀最新調(diào)研報(bào)告，幫助你從全新的角度理解真正得到
老板與企業(yè)認(rèn)可的培訓(xùn)及培訓(xùn)管理，并找到職業(yè)發(fā)展空間
2、借鑒世界優(yōu)秀500強(qiáng)企業(yè)及國內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)大學(xué)從戰(zhàn)略（培訓(xùn)規(guī)劃和運(yùn)營管理）到戰(zhàn)術(shù)
（需求、評(píng)估、精品課程開發(fā)設(shè)計(jì)、建構(gòu)主義教學(xué)實(shí)施、構(gòu)建碎片化學(xué)習(xí)平臺(tái)等）的最
前沿的思想與工具，在老師的引導(dǎo)下，從企業(yè)源頭和國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的短板出發(fā)，通
過對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理念、培訓(xùn)趨勢(shì)、培訓(xùn)癥結(jié)進(jìn)行深入探討與分析，結(jié)合自己服務(wù)企業(yè)的實(shí)
際現(xiàn)狀，自我建構(gòu)出破解你工作困境的思路和方法
3、接戰(zhàn)略，接績效，接地氣，課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和提升培訓(xùn)管理者的全局觀、系統(tǒng)思維、經(jīng)
營思維——“獲得老板和領(lǐng)導(dǎo)支持的方法與思路”才是光明大道，只聚焦培訓(xùn)項(xiàng)目管理層面
的操作會(huì)困難重重
4、培訓(xùn)管理實(shí)際工作中高效的實(shí)操技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)情景演練員工能力體系、培訓(xùn)需求分析體
系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營管理體系等的建立與優(yōu)化，知識(shí)性+工具性
+應(yīng)用性合三為一

課程對(duì)象：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理者（培訓(xùn)總監(jiān)
、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專員）、組織學(xué)習(xí)與發(fā)展人員、教學(xué)教務(wù)人員、人力資源
管理者，
以及其他與培訓(xùn)業(yè)務(wù)相關(guān)的人員

授課方式
◇ 精華講授+觀點(diǎn)陳述+小組練習(xí)+互動(dòng)研討+案例分析+模板演示+經(jīng)驗(yàn)分享
◇
以結(jié)果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)全旅程設(shè)計(jì)，基于培訓(xùn)管理者的勝任力設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)
主題
針對(duì)企業(yè)實(shí)際存在的難題開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)理論、研討方法、催化技
術(shù)等工具學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性，解決專業(yè)能力方面遇到的挑戰(zhàn)和問題
◇ 激發(fā)學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)化學(xué)員內(nèi)驅(qū)力和成果貢獻(xiàn)

課程綱要
引言：新培訓(xùn)管理者職業(yè)宣言（2017年）

第一單元 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下培訓(xùn)行業(yè)及企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)
第一章 培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1.培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展歷程
2.眾說紛紜的培訓(xùn)價(jià)值——培訓(xùn)究竟是什么
3.培訓(xùn)行業(yè)存在的老大難問題
4.企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成熟度五級(jí)模型
兼職做培訓(xùn)/獨(dú)立做培訓(xùn)/系統(tǒng)做培訓(xùn)/企業(yè)大學(xué)做培訓(xùn)/從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)型、學(xué)教型組織
【分組研討】（自我建構(gòu)）參考企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成熟度五級(jí)模型并運(yùn)用《培訓(xùn)成熟度自測(cè)》
工具如何成功構(gòu)建培訓(xùn)體系
5.培訓(xùn)是人力資源被邊緣化的模塊嗎？
【最佳實(shí)踐案例分享】世界500強(qiáng)A集團(tuán)培訓(xùn)發(fā)展與人力資源其它模塊無縫對(duì)接的最佳實(shí)
踐
第二章 培訓(xùn)管理真的能上接戰(zhàn)略嗎？
1.什么是組織戰(zhàn)略
2.組織戰(zhàn)略與培訓(xùn)之間的關(guān)系
3.戰(zhàn)略分解動(dòng)作與培訓(xùn)工作承接
4.培訓(xùn)管理工作的核心任務(wù)
【最佳實(shí)踐案例分享】國內(nèi)某500強(qiáng)B集團(tuán)企業(yè)大學(xué)“上接戰(zhàn)略下”的最佳實(shí)踐
第三章?搭建培訓(xùn)體系建設(shè)沒有那么簡(jiǎn)單
1.培訓(xùn)體系全景圖啟示一二三
2.培訓(xùn)體系搭建的四種類型（觀望型、摸索型、成熟型、標(biāo)桿型）
3.崗位發(fā)展培訓(xùn)體系與員工能力發(fā)展體系的“兩只手”
4.學(xué)習(xí)地圖與學(xué)習(xí)路徑圖的“兩只腳”
第四章 高層的支持才是硬道理
1.你知道高層在想什么嗎
2.高層眼中的培訓(xùn)管理者
3.高層被你培訓(xùn)與管理了
4.支持的背后是成果的貢獻(xiàn)
【最佳實(shí)踐案例分享】李軍老師是如何獲得高層支持的最佳實(shí)踐
【情景演練】某集團(tuán)業(yè)務(wù)老總與培訓(xùn)經(jīng)理的對(duì)話
第五章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展
1.新時(shí)代下培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與方向
2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培訓(xùn)以個(gè)性化的需求確定內(nèi)容需要把握三個(gè)度
3.百花齊放，殊途同歸
【最佳實(shí)踐案例分享】京東大學(xué)的痛點(diǎn)、尖叫點(diǎn)、引爆點(diǎn)
【分組研討】（自我建構(gòu)）京東大學(xué)可以，我為什么不可以？

第二單元 培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知--你知道你是誰嗎？
第一章?培訓(xùn)管理者的勝任素質(zhì)
1.培訓(xùn)管理者的角色定位
醫(yī)生：治病救人/廚師：調(diào)養(yǎng)身心/教練：職業(yè)導(dǎo)師/推廣員：傳遞價(jià)值
2.ASTD培訓(xùn)工作者勝任素質(zhì)模型解讀
3.不比不知道，一比太慚愧
4.2013版ASTD培訓(xùn)工作者勝任素質(zhì)模型帶給了我們什么
5.化危機(jī)于無形的培訓(xùn)管理之道——激發(fā)你的內(nèi)驅(qū)力
第二章 榜樣的力量---優(yōu)秀培訓(xùn)管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1.企業(yè)培訓(xùn)管理者的崗位職責(zé)發(fā)生大變化
2.培訓(xùn)管理者必須具備的ASK
【最佳實(shí)踐案例分享】你值得“用友”--田俊國校長的經(jīng)驗(yàn)之談（最新）
3.培訓(xùn)管理工作的發(fā)展趨勢(shì)及挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)方式及技術(shù)的變革/獲取支持/以最少資源獲得最大效果/專業(yè)仍有很大提升空間/培
訓(xùn)產(chǎn)品核心研發(fā)者為業(yè)務(wù)專家/更注重用戶體驗(yàn)和效果評(píng)估
第三章 培訓(xùn)管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1.全才與專才
2.你自己的勝任力如何培養(yǎng)
3.531學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃難要求別人，易忽視自己
【分組研討】（自我建構(gòu)）如果還做培訓(xùn)管理，3年后你最大的不足是什么？
4.從培訓(xùn)專員到企業(yè)大學(xué)校長的成功之路

第三單元 培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天山七劍
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“需求劍”：方向?qū)α?，路才不?huì)錯(cuò)---培訓(xùn)需求分析
1.培訓(xùn)需求分析的重要性
（1）培訓(xùn)需求分析的定義
（2）培訓(xùn)需求分析問題多多
盲目拍腦袋/調(diào)研范圍窄/學(xué)員分析淺/賦予期望多
（3）培訓(xùn)需求問題難解，何談績效發(fā)展
（4）培訓(xùn)需求分析診斷的基本流程
2.培訓(xùn)需求分析診斷實(shí)務(wù)
（1）基于組織策略的需求分析
（2）基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的需求分析
（3）基于關(guān)鍵問題的需求分析
（4）基于能力差異的需求分析
（5）切準(zhǔn)核心能力的工作任務(wù)圖表分析DACUM
3.FGD訪談工具與運(yùn)用
4.培訓(xùn)需求分析的“六問大法”
（1）知道問誰嗎？
（2）六問大法
◆ 問任務(wù)---你期望通過本次培訓(xùn)，幫助目標(biāo)學(xué)員在哪些事情上做的更好？
◆ 問標(biāo)準(zhǔn)---你期望達(dá)到好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
◆ 問特征---
這批目標(biāo)學(xué)員有多少人，年齡、性別、新老比例怎樣，大家平時(shí)習(xí)慣怎么學(xué)習(xí)？
◆ 問現(xiàn)狀---目標(biāo)學(xué)員當(dāng)前的技能水平是怎樣？
◆ 問差距---目標(biāo)學(xué)員要從當(dāng)前的起點(diǎn)到希望的終點(diǎn)，面臨著哪些差距？
◆ 問重點(diǎn)---在這些差距里，哪些方面是最有可能通過本次培訓(xùn)來解決的？
【分組研討】（自我建構(gòu)）C公司的培訓(xùn)需求難倒了剛上任的培訓(xùn)經(jīng)理，請(qǐng)你幫幫他
★PK練習(xí)：培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計(jì)
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“營銷劍”：首席學(xué)習(xí)官---培訓(xùn)運(yùn)營與管理
1.培訓(xùn)運(yùn)營必須具有系統(tǒng)思維、營銷思維
（1）科學(xué)合理的培訓(xùn)崗位設(shè)置與優(yōu)化
（2）制定培訓(xùn)預(yù)算最容易忽視的三個(gè)細(xì)節(jié)
（3）培訓(xùn)制度“大而全”還是“少而精”
（4）培訓(xùn)管理的七大流程
（5）培訓(xùn)常用的表格、工具與創(chuàng)新
（6）營銷新思路平臺(tái)：實(shí)用的培訓(xùn)技術(shù)和實(shí)施平臺(tái)
【分組研討】（自我建構(gòu)）有實(shí)力才會(huì)有勢(shì)力，別了，我的培訓(xùn)部
2.培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營管理流程
（1）培訓(xùn)項(xiàng)目管理核心的三要素：時(shí)間節(jié)點(diǎn)，管控預(yù)算、把控質(zhì)量
（2）培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃與執(zhí)行管理的“六脈神劍”
（3）培訓(xùn)項(xiàng)目的干系人管理
【小組討論】《西游記》項(xiàng)目干系人分析
為什么要對(duì)干系人進(jìn)行管理？
培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的識(shí)別與分析
【小組討論】培訓(xùn)項(xiàng)目一般會(huì)涉及哪些干系人
示例：《干系人識(shí)別表》
培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的溝通管理
示例：《干系人管理表》
培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的問題管理
（4）培訓(xùn)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
（5）培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)控制
【最佳實(shí)踐案例分享】某著名企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項(xiàng)目”
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“課程劍”：賴以生存的武器---培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
1.課程開發(fā)是真功夫
2.課程開發(fā)中的兩個(gè)角色：內(nèi)容專家與方法專家
3.課程體系建設(shè)的維度與思路
基于崗位序列課程體系建設(shè)/基于職級(jí)序列課程體系建設(shè)/基于知識(shí)領(lǐng)域課程體系建設(shè)
【案例分析】惠普之道的課程體系
★PK練習(xí)：課程體系設(shè)計(jì)
4.績效改進(jìn)的課程開發(fā)模型
設(shè)計(jì)階段/開發(fā)階段/驗(yàn)證實(shí)施階段
【案例分析】卡賓、海大等企業(yè)的課程開發(fā)流程
5.教學(xué)設(shè)計(jì)心電圖與優(yōu)秀課程評(píng)估五線譜
6.基于建構(gòu)主義的精品課程開發(fā)
7.長壽的ADDIE與敏捷的FDD模型真的接企業(yè)地氣嗎？
【分組研討】（自我建構(gòu)）移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
★PK練習(xí)：課程體系設(shè)計(jì)
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“成果劍”：沒有結(jié)果一切為零---培訓(xùn)效果評(píng)估與轉(zhuǎn)化
1.“柯氏四級(jí)評(píng)估“想說愛你不容易
2.培訓(xùn)成果快點(diǎn)轉(zhuǎn)化吧，求人不如求己
3.轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果的關(guān)鍵核心：
（1）培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的五大難題
（2）培訓(xùn)效果落地轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵干預(yù)階段：培訓(xùn)前中后你究竟要做什么？
【分組研討】（自我建構(gòu)）運(yùn)用復(fù)盤技術(shù)實(shí)施高效的評(píng)估
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“講師劍”：我們的隊(duì)伍向太陽---內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)
1.內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)，難還是易？
2.內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有訣竅
3.不按常規(guī)出牌---內(nèi)訓(xùn)師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出
【案例分析】廣汽本田、廣日集團(tuán)等企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)
【分組研討】（自我建構(gòu)）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)模式與管理的高效框架
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“計(jì)劃劍”：交給老板的承諾---年度培訓(xùn)工作規(guī)劃
1.年度培訓(xùn)計(jì)劃是對(duì)老板的承諾
2.年度培訓(xùn)計(jì)劃制訂的十大步驟
3.年度培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施管理與風(fēng)險(xiǎn)管控
【分組研討】（自我建構(gòu)）請(qǐng)指出某企業(yè)2017年度的培訓(xùn)計(jì)劃五大錯(cuò)誤
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“應(yīng)用劍”：要比別人多一手——新技術(shù)的應(yīng)用
1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，組織學(xué)習(xí)如何變革
2.培訓(xùn)管理方式及系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型與改變
積分制管理/E-Learning/翻轉(zhuǎn)課堂&微課/行動(dòng)學(xué)習(xí)/導(dǎo)師制&OTJ在崗輔導(dǎo)/繼任計(jì)劃
【案例分析】以上6種培訓(xùn)培訓(xùn)管理方式及系統(tǒng)企業(yè)案例得失談
3.培訓(xùn)資源的信息化，知識(shí)管理的好平臺(tái)
4.混合式學(xué)習(xí)與微學(xué)習(xí)的操作
5.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代與碎片化學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的未來嗎？

課程回顧與總結(jié)
★移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培訓(xùn)管理者能力模型新解——T型人才的發(fā)展之路
★培訓(xùn)管理者的職業(yè)生涯規(guī)劃
問題思考與反饋：如何規(guī)劃您的職業(yè)發(fā)展路徑
★培訓(xùn)管理中常見問題的研討與釋疑
【集體行動(dòng)學(xué)習(xí)】討論本課程核心：基于內(nèi)驅(qū)力和成果貢獻(xiàn)的培訓(xùn)管理者，如何重構(gòu)思
維和
自我修煉
課后會(huì)有配套培訓(xùn)管理咨詢工具贈(zèng)送給學(xué)員
【以上課程大綱可以依據(jù)企業(yè)實(shí)際和授課時(shí)間做增刪調(diào)整】
**一切不是定制化的課程培訓(xùn)都是耍流氓**

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