TTT課程流程&時間 安排(三天2晚版)

  培訓講師:劉海納

講師背景:
劉海納咨詢式培訓理念踐行者、“干貨”型、成果導向型、有原創(chuàng)力的培訓師只專注一個領域:應用思維導圖,落地式TTT(備課·講課·效果管理課)應用思維導圖、結構化快速備課法創(chuàng)始人中華人民共和國國家注冊認證高級講師華東師范大學高級培訓師班特聘教練中 詳細>>

劉海納
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TTT課程流程&時間 安排(三天2晚版)詳細內容

TTT課程流程&時間 安排(三天2晚版)

|【課前準備】 |
|有目標:梳理企業(yè)培訓需求,擬定課程體系,形成課題清單 |
|有任務:以人定課,或以課定人:確定課題任務 |
|有激勵:適當激勵,提升參訓學員積極性 |
|定問題:學員在企業(yè)培訓工作中遇到的任何難題問題 |
|[pic] |
|時間 |授課主題 |備注 |
|第一天上午 |1、開場部分(定課題、問題需求) |定目標任務 |
|明目標 | | |
|有方法 | | |
|知原理 | | |
|會工具 | | |
| |2、培訓師成長路徑、學習方法 |培訓師學習方法 |
| |3、培訓原理(咨詢式培訓定義、培訓師職責·能 | |
| |力模型、成人學習特點、好課程參考特征) | |
| |思維篇 |學會工具 |
| |(腦原理、思維導圖、性格認知、記憶法) | |
|第一天下午 | | |
|按步驟 | | |
|備好課 | | |
|成課圖 | | |
| |備課篇(七步成課) |成果: |
| |[pic] |課程大綱、 |
| | |教案圖/表 |
| | |素材庫 |
|第一天晚上 |學員備課輔導 | |
|第二天上午 |抓效果:培訓效果落地管理·說課·制課篇 |成果:形成課程包 |
|第二天下午 |7、講好課:課堂授課呈現(xiàn)、主持引導藝術 |成果:講好課 |
|第二天晚上 |學員講課輔導(微課程) |成果:微課程 |
|第三天全天 |學員課段試講、考核、點評改進輔導 |成果:學員考評單 |
|【課后跟進作業(yè)】 |
|有總結——學員寫參訓收獲總結、答疑 |
|有行動——優(yōu)化完善自己的原課程、優(yōu)化自己的培訓效果管理方案 |
|有練習——課程內部講課/改課 |
|有輔導——長期答疑輔導(線上) |


(備注:課程時間,可能會依據(jù)學員人數(shù)多少、學員吸收內化情況,有所變動)
《七課成師——應用思維導圖,結構化快速備課、有效授課、管理效果》

 

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思維導圖應用于:目標管理、工作規(guī)劃時間管理;有效溝通;演講、寫作構思;項目策劃、問題分析解決、創(chuàng)新思維、學習速記等企業(yè)中、高級領導干部的必修課授課導師:劉海納課時:1-2天(7-12小時)[pic][pic]【課程背景】領導為頭腦,思路不可亂,領導思路亂,則屬下不知所為矣——張瑞敏”身為管理干部、職場人士的你,也許正為下列問題與困惑而苦惱:·面對紛繁復雜的工

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內訓師全景教練課程定課題、備好課、講好課、抓效果TTT教練劉海納以思維導圖為主要備課工具以問題分析與解決為課程開發(fā)邏輯模型現(xiàn)場1對1輔導、定目標、交付成果以主題案例情景教學、經驗萃取為價值成果以引導啟發(fā)、智慧共創(chuàng)為主要培訓方式【培訓對象】為確保培訓及輔導效果,學員人數(shù)以不超過30人為宜?!九嘤柲康?目標】理解“基于問題分析解決”的咨詢式培訓理念掌握兩個工具:

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