《金字塔原理與公文寫作》（2天）

《金字塔原理與公文寫作》
課程方案
【課程名稱】公文寫作
【課程目標(biāo)】 1、改進(jìn)學(xué)員公文寫作的行文規(guī)范、用語和格式的整合能力；
2、提高學(xué)員的公文寫作能力；
3、掌握并應(yīng)用公文寫作的方法及工具；
4、提高學(xué)員公文寫作水平，達(dá)到邏輯結(jié)構(gòu)清晰及中心思想明確。
【課程對象】 需要在日常工作中應(yīng)對各類公文的人員
【課程時間】二天（每天6-7小時）
【課程主講】高思研
【課程內(nèi)容】
|時間（時間 |內(nèi)容及安排 |授課方式 |培訓(xùn)效益 |
|點） | | | |
|第一天 |
|9：00-12：0|課程導(dǎo)入：入門指導(dǎo) |講師講授 |◎喚起注意 |
|0 |1、公文初體驗——感受公文的文字 |雙向交流 |◎引起興趣 |
| |色彩 |小組討論 |◎了解公文寫作的 |
| |2、公文大觀園——了解形形色色的 | |基本知識 |
| |公文類型 | | |
| |3、公文知識匯——公文折疊、裝幀 | | |
| |、遞送程序；公文版式； | | |
| |4、行文方式：上行、下行、平行 | | |
| |、泛行 | | |
| |主送、抄送 | | |
| | |講授 |◎喚起注意 |
| |第二單元 |練習(xí)，改錯 |◎改進(jìn)學(xué)員公文寫 |
| |一、知照類：公告、通告、通報、| |作的行文規(guī)范、用|
| |通告及通知 | |語和格式的整合能|
| |1、辨析這幾類常見公文，結(jié)合受 | |力 |
| |訓(xùn)單位性質(zhì)確定講授重點。 | | |
| |2、熟悉通知的幾種類型和寫法 | | |
| |3、了解日常的工作通報、會議通 | | |
| |報、情況通報 | | |
| |二、會議記錄、會議紀(jì)要 | | |
| |1、學(xué)會在會議記錄的基礎(chǔ)上寫作 | | |
| |會議紀(jì)要。 | | |
| |2、了解會議紀(jì)要的成文格式。 | | |
| |三、建議、倡議、提案（簡單了解| | |
| |，不作重點） | | |
|13:30-17:30|四、請柬和邀請函 |講授、練習(xí) |◎掌握公文寫作中 |
| |1、了解請柬和邀請函的區(qū)別 |事例分析 |文字應(yīng)用及措辭技|
| |2、得體寫作請柬和邀請函 |練習(xí)，改錯 |巧 |
| |五、宣傳類 |賞析、辨析 | |
| |1、消息、簡報以及內(nèi)部刊物編撰 |討論 | |
| |。 | | |
| |2、學(xué)會寫作企業(yè)簡報和向媒體提 | | |
| |供的統(tǒng)發(fā)稿 | | |
| |3、探討內(nèi)部刊物和簡報對企業(yè)文 | | |
| |化建設(shè)的作用和意義。 | | |
| |六、文字“料理” | | |
| |（1）寫作規(guī)范和細(xì)節(jié) | | |
| |1、注意文書寫作的用語、換行、 | | |
| |字跡2、了解各類公文的抬頭、稱 | | |
| |謂、敬語的使用 | | |
| |3、理解文書中慣用的文言詞匯 | | |
| |(2)提升公文寫作的文字功力（貫 | | |
| |穿在整個培訓(xùn)過程中） | | |
| |1、提高文字效率，減少贅語冗話 | | |
| |。 | | |
| |2、形成文字風(fēng)格 | | |
| |3、用文字來推進(jìn)工作，文半功倍 | | |
| |，進(jìn)入公文寫作最高境界。 | | |
|課后作業(yè) |1、練習(xí)知照類公文寫作： |課后每人獨 |◎鞏固行文規(guī)范及 |
| |公告、通告、通報、通告及通知 |立完成 |格式的應(yīng)用 |
| |2、根據(jù)會議記錄內(nèi)容撰寫會議紀(jì) | | |
| |要 | | |
| |3、撰寫活動請柬和會議邀請函 | | |
| |4、企業(yè)內(nèi)部新聞稿 | | |
|時間（時間 |內(nèi)容及安排 |授課方式 |培訓(xùn)效益 |
|點） | | | |
|第二天 |
|9：00-12：0|第三單元 |講師講授 |◎了解金字塔邏輯 |
|0 |結(jié)構(gòu)化思維的金字塔原理寫作邏輯|互動交流 |工具 |
| |訓(xùn)練 |案例分析 |◎掌握金字塔原理 |
| |問題導(dǎo)入： |小組討論 |的精髓、原則； |
| |1、如何能觀點明確、重點突出的 |模擬練習(xí) |◎熟練掌握應(yīng)用金 |
| |表述 | |字塔原理的模型工|
| |？2、如何邏輯清晰、層次分明的 | |具方法及技巧 |
| |表述？ | |◎提高寫作的邏輯 |
| |3、怎樣搭建框架結(jié)構(gòu)、組織語言 | |性、條理性、思考|
| |順序？ | |及表達(dá)能力 |
| |4、怎樣縮短寫作時間，擁有出色 | | |
| |的文筆提升寫作能力？ | | |
| |一、結(jié)構(gòu)化表達(dá)模型----金字塔原| | |
| |理 | | |
| |1、什么是金字塔原理 | | |
| |2、金字塔原理的作用 | | |
| |3、金字塔原理的結(jié)構(gòu)特點 | | |
| |4、金字塔原理應(yīng)用的效果 | | |
| |案例比較： | | |
| |總結(jié)與分析： | | |
| |二、寫作中邏輯性強的四個原則 | | |
| |1、結(jié)論先行 | | |
| |2、以上統(tǒng)下 | | |
| |3、歸類分組 | | |
| |4、邏輯遞進(jìn) | | |
| |三、在寫作中邏輯清晰的金字塔結(jié)| | |
| |構(gòu) | | |
| |先重要后次要 | | |
| |先框架后細(xì)節(jié) | | |
| |先結(jié)果后過程 | | |
| |先總結(jié)后具體 | | |
| |先結(jié)論后原因 | | |
| |先論點后論據(jù) | | |
| |案例分析： | | |
| |練習(xí)：找錯和糾錯 | | |
|13:30-17:30|四、金字塔原理在寫作中的具體應(yīng)|講授 |在寫作中邏輯性地|
| |用 |練習(xí) |組織素材，重點突|
| |1、自下而上構(gòu)思、自上而下表述 |點評分析 |出、條理清晰、中|
| |2、講成績、講案例，匯報工作的S| |心思想明確，挖掘|
| |TAR原則 | |受眾關(guān)注點、利益|
| |3、講問題、講措施，布置任務(wù)分 | |點，縮短文章長度|
| |析問題與闡述問題順序不同 | |，縮短寫作時間；|
| |4、組織素材MECE原則 | | |
| |案例：原文與修改后的對比 | | |
| |練習(xí)：在現(xiàn)象和本質(zhì)之間用一定的| | |
| |邏輯順序聯(lián)系起來 | | |
| |5、縱向總結(jié)概括 | | |
| |1）歸納概括及句子提煉 | | |
| |2）演繹概括及句子提煉 | | |
| |練習(xí)：根據(jù)總結(jié)概括的內(nèi)容造句 | | |
| |6、橫向歸類分組 | | |
| |1）邏輯分析框架 | | |
| |2）邏輯順序詳解 | | |
| |案例：各種邏輯順序舉例 | | |
| |練習(xí)：各種邏輯順序排列 | | |
| |6、序言（講故事）SCQA | | |
| |案例：SCQA | | |
| |練習(xí)：SCQA | | |
| |7、標(biāo)題吸引人的三個要訣 | | |
| |1）提煉思想精華 | | |
| |2）明確簡單響亮 | | |
| |3）一句話口號 | | |
| |練習(xí)：給文章命題 | | |
| |8、文章結(jié)尾 | | |
| |1）綜述結(jié)尾 | | |
| |2）提煉結(jié)尾 | | |
| |3）呼應(yīng)結(jié)尾 | | |
| |4）延伸結(jié)尾 | | |
| |案例：多種形式的結(jié)尾 | | |
| |練習(xí)：多種形式結(jié)尾的應(yīng)用 | | |
| |綜合實戰(zhàn)演練： |團(tuán)隊共創(chuàng) |養(yǎng)成應(yīng)用金字塔原|
| |應(yīng)用金字塔原理搭建完整的文章架| |理工具的習(xí)慣，把|
| |構(gòu) | |握關(guān)鍵準(zhǔn)確的界定|
| |1、項目專題報告 | |問題，結(jié)構(gòu)性的分|
| |2、問題解決方案 | |析問題，套用金字|
| |3、關(guān)于XXX的提案 | |塔模型輸出解決方|
| |點評分析與指導(dǎo)： | |案，構(gòu)建金字塔與|
| | | |團(tuán)隊進(jìn)行溝通 |
| | | |使文章更具說服力|
|課后作業(yè) |每位學(xué)員任選一題 |課后每人獨 |◎鞏固金字塔邏輯 |
| |1、工作計劃 |立完成 |模型的應(yīng)用 |
| |2、工作總結(jié) | | |
| |3、工作簡報 | | |
| |4、述職報告 | | |

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