《內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、貢獻(xiàn)成果：卓越培訓(xùn)管理者TTM實(shí)效訓(xùn)練》2.0

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)貢獻(xiàn)成果——卓越培訓(xùn)管理者TTM實(shí)效訓(xùn)練

課程背景：
互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)不是不學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是打造不好“學(xué)習(xí)型”組織，就不
能發(fā)展，甚至難以生存！
作為企業(yè)培訓(xùn)管理者，必須重構(gòu)培訓(xùn)思維，才能解決企業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，才能應(yīng)對(duì)組織
和個(gè)人在新時(shí)代下的挑戰(zhàn)！那么我們的挑戰(zhàn)是什么？
★組織在新時(shí)代下面臨的挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：解決變革不轉(zhuǎn)型的問(wèn)題
挑戰(zhàn)二：人才隨需而到
挑戰(zhàn)三：……
★培訓(xùn)管理者在新時(shí)代下人才發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)：
挑戰(zhàn)一：培訓(xùn)效果評(píng)估轉(zhuǎn)化難，成效不顯著和持續(xù)
挑戰(zhàn)二：支撐戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)達(dá)成
挑戰(zhàn)三：……
面對(duì)以上挑戰(zhàn)，我們培訓(xùn)管理者應(yīng)該反思自己：
反思一：調(diào)研和梳理出的培訓(xùn)需求是企業(yè)、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人真正的需求嗎？
反思二：你真會(huì)管理培訓(xùn)項(xiàng)目嗎？
反思三：……
如果您真的想解決上述問(wèn)題，
如果您覺(jué)得參加過(guò)很多類似的培訓(xùn)，都沒(méi)有很好的解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)參加TTM實(shí)戰(zhàn)升級(jí)版
《基于內(nèi)驅(qū)力與貢獻(xiàn)成果的培訓(xùn)管理者實(shí)效訓(xùn)練營(yíng)》,只要您重構(gòu)培訓(xùn)思維，以專業(yè)領(lǐng)域最
高標(biāo)準(zhǔn)精進(jìn)創(chuàng)新，就能學(xué)有所成，成就他人，莊嚴(yán)自己

課程收益：
●
集數(shù)家不同行業(yè)500強(qiáng)企業(yè)一線的培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)，干貨分享，運(yùn)用基于建構(gòu)主義的教學(xué)
方法，引導(dǎo)學(xué)員自我建構(gòu)培訓(xùn)與培訓(xùn)管理體系。
●
借鑒世界優(yōu)秀500強(qiáng)企業(yè)及國(guó)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)大學(xué)從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的最前沿的思想與工具，結(jié)合
自己服務(wù)企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀，自我建構(gòu)出破解你工作困境的思路和方法。
●
培訓(xùn)管理實(shí)際工作中高效的實(shí)操技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)情景演練員工能力體系、培訓(xùn)需求分析體系
、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理體系等的建立與優(yōu)化，知識(shí)性+工具性+
應(yīng)用性合三為一。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)、企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理者、組織學(xué)習(xí)
與發(fā)展人員、教學(xué)教務(wù)人員、人力資源管理者以及其他與培訓(xùn)業(yè)務(wù)相關(guān)的人員
授課方式：精華講授+觀點(diǎn)陳述+小組練習(xí)+互動(dòng)研討+案例分析+模板演示+經(jīng)驗(yàn)分享

課程大綱
引言：
新培訓(xùn)管理者職業(yè)宣言（2018年）
2018年企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)
第一講：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下培訓(xùn)行業(yè)及企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)
一、培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1. 培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展歷程與前生今世
2. 眾說(shuō)紛紜的培訓(xùn)價(jià)值
3. 老大難問(wèn)題
4. 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成熟度五級(jí)模型
1）兼職做培訓(xùn)
2）獨(dú)立做培訓(xùn)
3）系統(tǒng)做培訓(xùn)
4）企業(yè)大學(xué)做培訓(xùn)
5）從培訓(xùn)到學(xué)教型組織
分組研討：運(yùn)用《培訓(xùn)成熟度自測(cè)》工具如何成功構(gòu)建培訓(xùn)體系
5. 培訓(xùn)是人力資源容易被邊緣化的模塊嗎
最佳實(shí)踐案例分享：世界500強(qiáng)A集團(tuán)培訓(xùn)發(fā)展的最佳實(shí)踐
二、培訓(xùn)管理上接戰(zhàn)略
1. 什么是組織戰(zhàn)略
2. 組織戰(zhàn)略與培訓(xùn)之間的關(guān)系
3. 戰(zhàn)略分解動(dòng)作與培訓(xùn)工作承接
4. 培訓(xùn)管理工作的核心任務(wù)
最佳實(shí)踐案例分享：國(guó)內(nèi)某500強(qiáng)公司企業(yè)大學(xué)“上接戰(zhàn)略”的最佳實(shí)踐
三、搭建培訓(xùn)體系建設(shè)
1. 培訓(xùn)體系全景圖啟示一二三
2. 培訓(xùn)體系搭建的四種類型
3. 崗位發(fā)展與能力發(fā)展的“兩只手”
4. 學(xué)習(xí)地圖與學(xué)習(xí)路徑圖的“兩只腳”
四、高層的支持才是硬道理
最佳實(shí)踐案例分享：李乾老師如何獲得高層支持的最佳實(shí)踐
情景演練：某集團(tuán)業(yè)務(wù)老總與培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的對(duì)話
五、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展
1. 培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與方向
2. 個(gè)性化需求需要把握三個(gè)度
3. 百花齊放，殊途同歸
最佳實(shí)踐案例分享：京東大學(xué)《業(yè)務(wù)+培訓(xùn)，體系+敏捷》培訓(xùn)新模式
分組研討：京東大學(xué)可以，我為什么不可以
4. 回歸基本面，不變應(yīng)萬(wàn)變
案例分享：先一后二，接二連三

第二講：培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知
一、培訓(xùn)管理者的勝任素質(zhì)
1. 培訓(xùn)管理者的角色定位
2. ASTD培訓(xùn)工作者勝任素質(zhì)模型解讀
3. 啟示與復(fù)盤(pán)
4. 化危機(jī)于無(wú)形的培訓(xùn)管理之道
二、榜樣的力量——優(yōu)秀培訓(xùn)管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1. 崗位職責(zé)發(fā)生大變化
2. 培訓(xùn)管理者必須具備的ASK
最佳實(shí)踐案例分享：你值得“用友”
3. 培訓(xùn)管理工作的發(fā)展趨勢(shì)及挑戰(zhàn)
1）學(xué)習(xí)方式及技術(shù)的變革
2）如何獲取支持
3）以最少資源獲得最大效果
4）專業(yè)仍有提升空間
5）產(chǎn)品核心研發(fā)者為業(yè)務(wù)專家
6）更注重用戶體驗(yàn)和效果評(píng)估
三、培訓(xùn)管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1. 全才與專才
2. 如何培養(yǎng)自身勝任力
3. 531學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃難要求別人，易忽視自己
分組研討：培訓(xùn)管理三年后
4. 從培訓(xùn)專員到企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的成功之路

第三講：培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天山七劍”
一、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“需求劍”：培訓(xùn)需求分析
1. 培訓(xùn)需求分析的重要性
2. 培訓(xùn)需求分析診斷實(shí)務(wù)
3. FGD訪談工具與運(yùn)用
4. 培訓(xùn)需求分析的“六問(wèn)大法”
分組研討：被難倒的培訓(xùn)經(jīng)理
PK練習(xí)：培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
二、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“營(yíng)銷(xiāo)劍”：培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)與管理
1. 培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)必須具有系統(tǒng)思維、營(yíng)銷(xiāo)思維
1）培訓(xùn)崗位設(shè)置與優(yōu)化
2）培訓(xùn)預(yù)算最容易忽視的三個(gè)細(xì)節(jié)
3）培訓(xùn)制度“大而全”還是“少而精”
4）培訓(xùn)管理的七大流程
5）培訓(xùn)常用的表格、工具與創(chuàng)新
6）營(yíng)銷(xiāo)新思路平臺(tái)：實(shí)用的培訓(xùn)技術(shù)和實(shí)施平臺(tái)
分組研討：有實(shí)力才會(huì)有勢(shì)力
2. 培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理流程
1）培訓(xùn)項(xiàng)目管理核心的三要素：
2）培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行管理的“六脈神劍”
3）培訓(xùn)項(xiàng)目的干系人管理
小組討論：《西游記》項(xiàng)目干系人分析
a 為什么要對(duì)干系人進(jìn)行管理？
b 培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的識(shí)別與分析
小組討論：培訓(xùn)項(xiàng)目一般會(huì)涉及哪些干系人
示例：《干系人識(shí)別表》
c 培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的溝通管理
示例：《干系人管理表》
d 培訓(xùn)項(xiàng)目干系人的問(wèn)題管理
4）培訓(xùn)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
5）培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量與風(fēng)險(xiǎn)控制
最佳實(shí)踐案例分享：某著名企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項(xiàng)目”
三、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“課程劍”：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
1. 課程開(kāi)發(fā)是真功夫
2. 課程開(kāi)發(fā)中的兩個(gè)角色
3. 課程體系建設(shè)的維度與思路
案例分析：惠普之道的課程體系
PK練習(xí)：課程體系設(shè)計(jì)
4. 績(jī)效改進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)模型
1）設(shè)計(jì)階段
2）開(kāi)發(fā)階段
3）驗(yàn)證實(shí)施階段
案例分析：卡賓、海大等企業(yè)的課程開(kāi)發(fā)流程
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)心電圖與課程評(píng)估五線譜
6. 基于建構(gòu)主義的精品課程開(kāi)發(fā)
7. 長(zhǎng)壽的ADDIE與敏捷的FDD模型
分組研討：新情境的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
PK練習(xí)：課程體系設(shè)計(jì)
四、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“成果劍”：培訓(xùn)效果評(píng)估與轉(zhuǎn)化
1. “柯氏四級(jí)評(píng)估“想說(shuō)愛(ài)你不容易
2. 培訓(xùn)成果快點(diǎn)轉(zhuǎn)化吧，求人不如求己
3. 轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果的關(guān)鍵核心：
1）培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的五大難題
2）落地轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵干預(yù)階段
分組研討：運(yùn)用復(fù)盤(pán)技術(shù)實(shí)施高效的評(píng)估
五、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“講師劍”：內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)
1. 內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)，難還是易？
2. 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有訣竅
3. 不按常規(guī)出牌——內(nèi)訓(xùn)師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出
案例分析：廣汽本田、廣日集團(tuán)等企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)
分組研討：內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)模式與管理的高效框架
六、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“計(jì)劃劍”：年度培訓(xùn)工作規(guī)劃
1. 對(duì)老板的承諾
2. 計(jì)劃制訂的十大步驟
3. 實(shí)施管理與風(fēng)險(xiǎn)管控
分組研討：請(qǐng)指出某企業(yè)2018年度的培訓(xùn)計(jì)劃五大錯(cuò)誤
七、培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“應(yīng)用劍”：新技術(shù)的應(yīng)用
1. 組織學(xué)習(xí)如何變革
2. 培訓(xùn)管理方式及系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型與改變
1）積分制管理
2）E-Learning
3）翻轉(zhuǎn)課堂&微課
4）行動(dòng)學(xué)習(xí)
5）導(dǎo)師制&OTJ在崗輔導(dǎo)
6）繼任計(jì)劃
案例分析：以上6種培訓(xùn)培訓(xùn)管理方式及系統(tǒng)企業(yè)案例得失談
3. 培訓(xùn)資源的信息化，
4. 知識(shí)管理的好平臺(tái)
5. 混合式學(xué)習(xí)與微學(xué)習(xí)的操作
6. 碎片化學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的未來(lái)嗎

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