TRIZ系統(tǒng)化技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)
TRIZ系統(tǒng)化技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
TRIZ系統(tǒng)化技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)
|TRIZ系統(tǒng)化技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn) |
|培訓(xùn)目標(biāo): |
| TRIZ（創(chuàng)造性解決問題的理論）在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)揮出的威力令世界矚目。它 |
|不僅能使技術(shù)人員攻克技術(shù)難題，主要是提高了解決問題的效率與水平。世界萬物|
|都有其融通性，在這幾年，漸漸有學(xué)者試著把TRIZ引用到二十幾個非技術(shù)領(lǐng)域中，|
|比如社會與教育等。我們利用TRIZ解決技術(shù)問題的理念，也開發(fā)出解決各類問題的|
|有效方法。 |
|在國外，有些學(xué)者則是利用修改原有的TRIZ方法及工具來套用在商業(yè)的管理問題上|
|。英國的曼恩根據(jù)40個創(chuàng)新原則的觀念帶入商業(yè)活動中，使每個創(chuàng)新原則提出對應(yīng)|
|的商業(yè)方法，建議當(dāng)企業(yè)面臨類似問題時可以利用此40個創(chuàng)新原則作為解決的對策|
|。Ruchti & |
|Livotov認(rèn)為現(xiàn)在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，管理者通常需要在短時間作出決策并且 |
|還需要有較佳的決策質(zhì)量。然而在短時間去整理大量的信息并且作出決定是需要有|
|較佳的思考邏輯與模式。因為決策者以往只是憑借自己的經(jīng)驗與直覺來做出決策，|
|不過這些決策卻不是這么的好。 |
|Ruchti & |
|Livotov就利用TRIZ所具有系統(tǒng)化的思考模式和解決問題的程序，將原有的40個創(chuàng) |
|新原則加以修改，提出一個結(jié)合有關(guān)于商業(yè)與組織管理問題解決的12條雙向原則作|
|為解決問題的參考。 |
|培訓(xùn)對象: |
| 技術(shù)經(jīng)理/工程技術(shù)人員/技術(shù)主管/產(chǎn)品經(jīng)理 |
|培訓(xùn)時長: |
|2天 |
|課程特色: |
| 課運用全新的訓(xùn)練方式教學(xué)； |
|學(xué)習(xí)資料通俗易懂、簡單實用。 |
|課程大綱: |
| 主題一、課程導(dǎo)入 |
|1. 分組及制定規(guī)則 |
|學(xué)員與講師在課程中的定位- |
|2. 分組游戲“單詞組合” |
|課程的主體內(nèi)容介紹及重點- |
|3. 創(chuàng)新與左右腦平衡 |
|如何學(xué)習(xí)這門課程（內(nèi)化與照搬） |
|4. 案例分享：增加體重 |
| |
|主題一、創(chuàng)新的障礙及突破? |
|1. 何謂TRIZ？ |
|TRIZ簡介 |
|TRIZ的體系 |
|TRIZ的精髓 |
|2. TRIZ重點概念理解 |
|3. 矛盾動畫演示及實例? |
|4. 理想化動畫演示及實例 |
|5. 資源動畫演示及實例 |
|6. 典型進(jìn)化規(guī)律動畫演示及實例 |
|主題二、創(chuàng)新的機理 |
|1. 什么是創(chuàng)新？ |
|2. 創(chuàng)新的機理 |
|3. 九宮格分析 |
|4. “系統(tǒng)”概念講解 |
|5. 利用九宮格分析系統(tǒng)訓(xùn)練 |
|6. 支點分析法 |
|基本概念 |
|流程簡介 |
|7. 案例說明 |
| |
|主題三、支點分析演練 |
|1. 分析流程 |
|2. 注意事項 |
|3. 實際演練 |
|4. 問題解答 |
|5. 解決問題（尋找創(chuàng)新方案） |
|6. 科學(xué)效應(yīng)知識庫的應(yīng)用及訓(xùn)練 |
|7. 專利數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用及訓(xùn)練 |
|主題四、核心問題的解決 |
|1. 如何解決實際問題 |
|2. 提示表的應(yīng)用 |
|3. 案例講解 |
|4. 實際演練 |
|5. 技術(shù)沖突的化解 |
|6. 如何化解技術(shù)沖突 |
|7. 沖突矩陣的應(yīng)用 |
|8. 案例講解 |
|9. 實際演練 |
| |
|主題五、功能改善的方法 |
|1. 物場模型 |
|2. 標(biāo)準(zhǔn)解法 |
|3. 功能改善方法 |
|4. 案例講解 |
|5. 實際演練 |
| |
|主題六、創(chuàng)新方案評估 |
|1. 創(chuàng)新方案的理想度評估 |
|2. 創(chuàng)新方案的四大價值評估 |
|3. 案例講解 |
|4. 實際演練 |
|5. 課程總結(jié) |
|6. 創(chuàng)新方法應(yīng)用技巧 |
|7. 避免創(chuàng)新失敗 |
|8. 從創(chuàng)意到創(chuàng)新 |
楊修平老師的其它課程
|系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力||培訓(xùn)目標(biāo):||系統(tǒng)思考是一種心靈的轉(zhuǎn)變：從將自己看作與世界分開，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)；||從將問題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约盒袆尤绾卧斐蓡栴}。||它是學(xué)習(xí)型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認(rèn)識我們自己所處||的世界。||任何公司或組織存在的意義在于用更好服務(wù)服務(wù)于所能夠服務(wù)的對象的，任何個||人存在
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研發(fā)項目管理技能提升培訓(xùn)課程 09.20
|研發(fā)項目管理技能提升培訓(xùn)課程||培訓(xùn)目標(biāo):||21世紀(jì)研發(fā)已成為企業(yè)競爭的主戰(zhàn)場，研發(fā)項目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項工作||：研發(fā)面臨市場、客戶的壓力，需要與內(nèi)外部的各大部門協(xié)調(diào)，如：內(nèi)部的測試、||工藝工裝、生產(chǎn)、采購等相關(guān)職能部門，外部的供應(yīng)商、認(rèn)證機構(gòu)等；在保證產(chǎn)品||質(zhì)量的同時又要降低產(chǎn)品研發(fā)費用和成本；在產(chǎn)品開發(fā)的過程中需要不斷積累技術(shù)||和管理的經(jīng)
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研發(fā)質(zhì)量管理培訓(xùn) 09.20
|研發(fā)質(zhì)量管理培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||項目的三大評價因素：進(jìn)度、質(zhì)量、費用，進(jìn)度關(guān)系到產(chǎn)品上市，費用項目投||入產(chǎn)出比，而質(zhì)量直接影響客戶的購買，對產(chǎn)品的成功起決定因素，權(quán)威部門通過||產(chǎn)品質(zhì)量問題的根源分析，發(fā)現(xiàn)54％的質(zhì)量問題源自研發(fā)階段，隨著客戶對產(chǎn)品的||質(zhì)量要求越來越高，質(zhì)量成為產(chǎn)品在市場競爭中脫穎而出的重要武器：||●如何培養(yǎng)整個公司的質(zhì)量意識||
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|創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||思維模式是人們在思維過程中形成的一種相對固定的形式，能影響人們分析與||解決問題的行為和結(jié)果。在實際工作過程中，我們都需要運用思維模式去解決各種||問題，但卻常遇見許多難題。||思維不完整，在解決問題時難以作全面思考||偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢死板||偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險大……||培訓(xùn)對象:|
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從技術(shù)走向管理培訓(xùn) 09.20
|從技術(shù)走向管理培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||在職業(yè)發(fā)展的某個階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者||是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術(shù)人員會提拔到管理工作崗位||；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，有越來越多的創(chuàng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域||。但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個技術(shù)人員提升到管理崗位后，得到的結(jié)果是失去了||一個優(yōu)秀的技術(shù)人員，增
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|集成產(chǎn)品開發(fā)(IPD)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||集成產(chǎn)品開發(fā)（IPDIntegratedProductDevelopment）來源于PACE（Product||AndCycle||Excellence，即產(chǎn)品周期優(yōu)化法，系全球領(lǐng)先的研發(fā)咨詢機構(gòu)PRTM公司提出的研發(fā)||管理模式），是經(jīng)過IBM公司五年的實踐，總結(jié)出來的一套先進(jìn)、成熟的研發(fā)管理||思想、模式和方
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問題分析與解決能力提升培訓(xùn) 09.20
|問題分析與解決能力提升培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||||問題分析與解決是全面提升解決問題能力的必修課程。該課程被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)||、工作、生活的各個方面，是商務(wù)人士必須掌握的必備技能。它適合于企業(yè)進(jìn)行內(nèi)||部問題分析與解決、戰(zhàn)略決策、計劃制定、市場策劃、項目管理、流程管理、會||議管理、知識分享、創(chuàng)意管理、溝通協(xié)作及學(xué)習(xí)培訓(xùn)等領(lǐng)域。本課程設(shè)計的出發(fā)點||是在深入
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|系統(tǒng)化項目管理實戰(zhàn)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||在項目管理越來越得到國內(nèi)外企業(yè)的重視和應(yīng)用的今天，實現(xiàn)項目目標(biāo)，是項||目管理的出發(fā)點和項目管理的根本目的。提升項目管理的目標(biāo)實現(xiàn)能力，需要一套||行之有效的項目目標(biāo)管控體系，制定客觀公證項目目標(biāo)績效評價方法。||本培訓(xùn)課程摒棄傳統(tǒng)的教授方法，圍繞項目目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)行專門化的培訓(xùn)率。課程||內(nèi)容主要包括幾個主題：||主
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|TRIZ新產(chǎn)品預(yù)測與規(guī)劃||培訓(xùn)目標(biāo):||TRIZ咨詢，提供了一個最完整的TRIZ培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括當(dāng)前最||新的TRIZ理論的發(fā)展部分。||你將學(xué)會：||如何分析一個產(chǎn)品||如何定義需解決的正確的問題||如何解決沖突而不是簡單折衷處理||如何開發(fā)突破性的創(chuàng)新概念||如何系統(tǒng)化實現(xiàn)從創(chuàng)意產(chǎn)生到產(chǎn)品成功研發(fā)的整個過程||如何定義和開發(fā)當(dāng)前產(chǎn)品的下一代以及更遠(yuǎn)
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|產(chǎn)品創(chuàng)新-突破與實踐實戰(zhàn)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||產(chǎn)品創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)尤其高科技企業(yè)贏得未來競爭的不貳法門，然而中||國企業(yè)在產(chǎn)品及技術(shù)創(chuàng)新方面普遍效果不佳，本課程將針對一下問題進(jìn)行深入研||究和講授、互動。||貴公司的新產(chǎn)品開發(fā)方向有明確的產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略來指導(dǎo)？||貴公司的產(chǎn)品線組合是否合理？||貴公司的新產(chǎn)品是否盈利不多或者不能及時推向市場？||貴公司眾
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