實戰(zhàn)FMEA失效模式與后果分析

  培訓(xùn)講師:王小兵

講師背景:
王小兵老師簡介講師資歷:武漢大學(xué)21世紀(jì)發(fā)展研究院特聘研究員中國質(zhì)量協(xié)會國家級診斷師省級QC小組活動成果診斷師深圳市市長質(zhì)量獎評估專家日本西鐵城企業(yè)規(guī)劃室室長、品質(zhì)保證室室長深圳京戶電子科技總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理工商管理碩士、工業(yè)工程學(xué) 詳細(xì)>>

王小兵
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實戰(zhàn)FMEA失效模式與后果分析詳細(xì)內(nèi)容

實戰(zhàn)FMEA失效模式與后果分析

實戰(zhàn)FMEA失效模式與后果分析

【課程背景】:
失效模式及其后果分析(Failure Mode and Effective
Analysis)為何靠性工程中常用的手法,美國軍方于80年代正式訂為軍方規(guī)范(MIL-
STD-
1629A)其目的在改善產(chǎn)品和制造的可靠性;在設(shè)計、生產(chǎn)階段就可提升設(shè)計和制造的質(zhì)
量,降低損失成本,為近代常用手法之一
掌握FMEA之根本精神和用意,了解可靠性工程是在設(shè)計規(guī)劃階段就可以加以規(guī)劃及改善
的,并運(yùn)用實例,使學(xué)員有學(xué)以致用的機(jī)會,親自直接領(lǐng)略FMEA之好處。
【參與對象】:
設(shè)計人員、產(chǎn)品設(shè)計人員、質(zhì)量人員、質(zhì)量工程師、產(chǎn)品采購人員、設(shè)計部門主管、廠
長、可靠性工程師等
【授課形式】:
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)
調(diào)學(xué)員參與
【培訓(xùn)課時】:2天
【培訓(xùn)特點(diǎn)】:以其豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗,領(lǐng)導(dǎo)完成多項生產(chǎn)、質(zhì)量技術(shù)改造工程;針
對大批量生產(chǎn)的特點(diǎn),以
PDCA、FMEA、SPC、MSA等質(zhì)量循環(huán)為載體在生產(chǎn)線上推行可視質(zhì)量管理,并達(dá)到良好效
果;策劃和推行以過程為導(dǎo)向的質(zhì)量有效控制與現(xiàn)場持續(xù)改善活動,解決公司產(chǎn)品的關(guān)
鍵質(zhì)量問題,大大提高了產(chǎn)品的合格率。講課主要特點(diǎn)是能針對不同的企業(yè)特點(diǎn)、學(xué)員
層次、結(jié)合企業(yè)的實際情況采用不同的授課方式和內(nèi)容;
【培訓(xùn)內(nèi)容】
|主題/目標(biāo) |講 師 |學(xué) 員 |
|課程導(dǎo)入 |問題提出與FMEA小組組建 |自我介紹/分組 |
| |培訓(xùn)目標(biāo)及要求 | |
|FMEA概述 |FMEA起源 |FMEA哲學(xué) |提問及回答老師問題 |
| | |FMEA起源及推廣 | |
| |FMEA框架 |FMEA基本格式及其變化 | |
| |FMEA應(yīng)用 |FMEA在制造領(lǐng)域的應(yīng)用 | |
| | |FMEA應(yīng)用流程 | |
| | |FMEA成功法則 | |
|啟動FMEA |前期準(zhǔn)備 |內(nèi)外部常見缺陷歸類 |提問及回答老師問題 |
|之旅 | | | |
| | |已查明原因歸納分析 | |
| |結(jié)構(gòu)分析 |產(chǎn)品系統(tǒng)/結(jié)構(gòu)分析 | |
| | |產(chǎn)品/過程特性矩陣分析 | |
| | |案例研究-產(chǎn)品/過程選定及結(jié)構(gòu)分析 |
|風(fēng)險識別 |失效模式分析 |失效模式定義 |? |
| | |失效模式討論 |
| |失效后果分析 |產(chǎn)品失效的外部風(fēng)險 |? |
| | |產(chǎn)品失效的內(nèi)部風(fēng)險 |? |
| |失效起因分析 |失效起因分析方法與深度 |? |
| | |小組討論- 失效起因 |
|現(xiàn)行控制 |預(yù)防 |什么是預(yù)防 |? |
|方法評估 | | | |
| | |常見的問題預(yù)防方式 |? |
| | |小組練習(xí):所選產(chǎn)品/過程之預(yù)防方法 |
| |探測 |什么是探測 |? |
| | |常見的問題探測方式 |? |
| | |小組練習(xí):所選產(chǎn)品/過程之探測方法 |
|過程風(fēng)險 |嚴(yán)重度(S)評估 |FMEA所推薦之嚴(yán)重度評分表|? |
|評估 | | | |
| | |小組練習(xí):嚴(yán)重度評價 |
| | |延伸-嚴(yán)重度與關(guān)鍵特性之 |? |
| | |關(guān)聯(lián) | |
| |頻度(O)評估 |FMEA所推薦之頻度評分表 |? |
| | |小組練習(xí):頻度評價 |? |
| | |延伸-頻度與PPM及CPK之關(guān) |? |
| | |聯(lián) | |
| |探測度(D)評價 |FMEA-4TH推薦探測度評分表|? |
| | |之深度解析 | |
| | |小組練習(xí):探測度評價 |? |
|過程風(fēng)險 |確定改進(jìn)順序 |RPN:4種考慮和1個必須 |提問及回答老師問題 |
|管理 | | | |
| |確定改進(jìn)方案 |改進(jìn)方向探討 | |
| | |改進(jìn)方案確定 | |
| | |常見改進(jìn)方法簡介 | |
| |評估改進(jìn)效果 |改進(jìn)效果追蹤 | |
| | |RPN之重新計算 | |
| | |小組練習(xí):如何降低過程風(fēng) | |
| | |險 | |
|FMEA成果 |FMEA動態(tài)管理 |FMEA動態(tài)管理 | |
|管理 | | | |
| | |FMEA顏色管理 | |
| |FMEA成果運(yùn)用 |FMEA之輸入/輸出 | |
| | |延伸-FMEA在質(zhì)量改善中的 | |
| | |運(yùn)用 | |
|課程小結(jié) |內(nèi)容小結(jié) |課程回顧 | |
| | |回答學(xué)員問題及疑點(diǎn)澄清 | |
| |課程應(yīng)用 |輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的FMEA|制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計劃 |
| | |推廣計劃 | |


 

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