【基于結構思考的TTT訓練】課程大綱

  培訓講師：李鳳儀

講師背景：
李鳳儀專注于讓課程有用、好用、容易用的AACTP美國培訓師認證協(xié)會認證培訓師行動學習促動師人保部企業(yè)培訓經(jīng)理人能力高級認證4D卓越團隊認證教練企業(yè)微課創(chuàng)新設計與開發(fā)導師個人背景介紹職業(yè)經(jīng)歷：l3年房地產(chǎn)行業(yè)高級區(qū)域經(jīng)理、督導總監(jiān)、總經(jīng)理助理 詳細>>

李鳳儀
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【基于結構思考的TTT訓練】課程大綱詳細內(nèi)容

【基于結構思考的TTT訓練】課程大綱

《基于結構思考的TTT訓練》
課程提綱
第一部分：角色認知篇
說明： 培訓師培訓是企業(yè)領導力培訓的基礎， 作為企業(yè)的培訓師同時肩負著促進企業(yè)發(fā)
展和促進員工發(fā)展的雙重任務。本部分內(nèi)容主要講授成為一名培訓師所需要具備的能力和培訓師在企業(yè)中的應擔當?shù)娜蝿铡?br /> 1 培訓的定義
1.1 培訓－教育－學習的關系
1.2 角色定位
1.3 內(nèi)訓師職責鏈條：準確定位主題→指出共性現(xiàn)象→追尋隱藏規(guī)律→分享可行方法
2 培訓師的能力要求
2.1 上堆
2.2 下切
3 培訓師的任務
3.1 服務于企業(yè)
3.2 服務于學員
第二部分：內(nèi)容篇
說明：結構化是課程設計與開發(fā)中最基本的思維方式，也是課程講授的基本邏輯結構。
本部分主要通過案例和討論的形式， 讓學員掌握結構化思維的原則和特征， 并通過結構化的
邏輯結構梳理課程大綱，形成《備課地圖》和《課程五線譜》 。
1 結構性思維的基本原理
1.1 結論先行
1.2 上下對應
1.3 分類清楚
1.4 排序邏輯
2 結構性思維的應用：內(nèi)訓課程選題和擬定課題
2.1 選題原則
2.2 確定課題的方法
3 常見的組織課程結構的方法
3.1 step課程設計流程
3.2 經(jīng)典的課程結構
3.3 備課地圖的制作
4 課程方案制作：課程五線譜
4.1 備課用五線譜
4.2 五線譜版講師手冊
（第一天結束，晚間集中完成作業(yè)）
第三部分：呈現(xiàn)篇
說明： 一堂精彩的課程是由精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)和多種講授形式共同組成的。本部分內(nèi)容貫
穿本課程全部階段，通過大量實戰(zhàn)練習提高學員課程呈現(xiàn)和講授形式設計能力。同時還給出
了檢驗課程培訓效果的柯氏四級評估標準。
1 授課前準備
1.1 克服緊張
1.2 行政準備
2 內(nèi)訓師的聲音訓練
1.1 咬字：培養(yǎng)張開嘴說話的習慣
1.2 語速：控制與變化練習
1.3 語音：力量與情感的表現(xiàn)
1.4 節(jié)奏：并列、強調(diào)、回味、轉(zhuǎn)折
3 授課呈現(xiàn)第一步：開場白
3.1 自我介紹的標準話術
3.2 激發(fā)學習欲望、闡述教學主要內(nèi)容
4 授課呈現(xiàn)第二步：課程展開
4.1 教學三拍子：挖坑（SCQA法）
4.2 教學三拍子：填土（打比方、講事例、用工具）
4.3 教學三拍子：夯實（一步、一結、一練）
5 授課呈現(xiàn)第三步：課程收尾
5.1 總結回顧的3種方式
5.2 點睛升華的4種方式
6 常用的游戲活動
6.1 分組游戲
6.2 喚醒游戲
6.3 收尾游戲
7 培訓師常用的語言技巧
7.1 提問技巧
7.2 回答技巧
7.3 點評技巧
7.4 總結技巧
8 培訓師的肢體動作要求
8.1 上肢的幅度、力度、高度
8.2 下肢的換位技巧
8.3 軀干的要求
9 課件的制作要求
9.1 文字要求
9.2 圖片要求
9.3 顏色要求
9.4 動畫要求
10 培訓效果評估
10.1 第一級：反應評估
10.2 第二級：考試評估
10.3 第三級：行為變化評估
10.4 第四級：組織變化評估

 

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