領導力大綱

課程概念:
故課程強調學員自我檢視，著重領導力基因“修補”至“再合成”的環(huán)節(jié)，單元介紹如下：


|領導力基因|復制（導入|保證原有基本特征 |
|重組流程 |） | |
| |突變 |將其置于特定環(huán)境，誘導其“變異” |
| |修補 | “變異體”修復 |
| |再合成 |將原有優(yōu)良基因與修復后的“變異體”重新組合 |


導入單元：準備好學員上課心態(tài)如同自己交錢上課。
突變I單元：在保證原有基本特征同時，讓學員從游戲與回應中看到自身領導力各項不足
，以及從別人身上看到學習的方向，誘導其“變異”。
突變II單元：在實際游戲的結果和自己設想完全不同之結果落差，心理震撼與難眠，開
始找到內心的動力。
修補單元：讓學員開始愿意進行冒險與突破，開始對團隊產生責任意識，愿意付出，開
始產生”變異體”。
再合成單元：“變異體”中將融合領袖信念與原有優(yōu)良基因，重新組合，變成誓約。
戶外拓展單元：在戶外課程當中各項活動，實地強化重組基因。


1. 課程流程:
| |目的 |主題 |內容 |
|單元一|準備好學員心態(tài)，愿|為什么來這里 |講師歡迎詞 |
|:導入 |意開放心胸去接受下| |學員分享 |
|（3HR |面的課程 | |體驗式課程介紹 |
|） |開始學習信任講師與| |主要內容在于多些講師 |
| |學員伙伴 | |與學員的互動，能夠建 |
| |愿意開始去承諾，并| |立信任感，以及開始吸 |
| |且學習遵守承諾 | |引學員的興趣，采用lec|
| |開始意識到領導基因| |ture的方式進行 |
| |變異的本質—企圖心 | | |
| | |教室公約 |承諾的等級，從等級1介|
| | | |紹到等級5 |
| | | |宣告教室公約，主要針 |
| | | |對準時、關機、百分百 |
| | | |等基本要求做承諾 |
| | | |學員承諾 |
| | | |主要內容在于規(guī)范課程 |
| | | |的約定，開始培養(yǎng)與測 |
| | | |試學員遵守承諾的習慣 |
| | | |，采用問答的方式進行 |
| | |分Buddies |分buddies幫助突破 |
| | | |互相激勵 |
| | | |彼此為彼此行為負責任 |
| | | |主要內容在于學員間的 |
| | | |互相承諾，強化承諾的 |
| | | |習慣，以及互相鼓勵的 |
| | | |力量，幫助學員突破， |
| | | |采用分組活動方式進行 |
|單元二|自覺本身在領導力的|回應練習 |講師講解領導感召與回 |
|:突變 |問題 | |應 |
|4HR |自覺本身心態(tài)和團隊| |每位學員自我介紹，根 |
| |心態(tài)的鴻溝 | |據(jù)講師給定的題目字我 |
| |誘導學員心態(tài)開始“ | |介紹，讓團隊收到學員 |
| |變異” | |的企圖心，團隊給予收 |
| |激勵團隊開始”蛻變”| |到感召的回應 |
| | | |學員分享 |
| | | |講師總結，針對每個學 |
| | | |員的心態(tài)做響應，以及 |
| | | |強化學員的承諾 |
| | |最吸引和最不吸引|講師講解領導魅力 |
| | | |吸引和不吸引游戲，了 |
| | | |解自己在別人面前是什 |
| | | |么樣的一個人 |
| | | |學員回應吸引與不吸引 |
| | | |的特質，讓每個學員能 |
| | | |學習自己在別人眼中特 |
| | | |質 |
| | | |學員分享 |
|單元三|學員開始愿意做突破|企圖心vs方法 |講師講解領導力的內涵 |
|:修補 |嘗試，擺除各種沒有| |，在于企圖心，不在于 |
|3HR |方法、喜歡不喜歡、| |方法 |
| |自以為是的漩渦 | |從A走到B活動，有幾種 |
| |學員愿意開始負責任| |走法? |
| |，對于結果負責任，| |學員分享 |
| |而非怪罪，愿意付出| |講師總結，引導學員建 |
| |非索取 | |立企圖心比方法重要的 |
| |學員選擇不一樣的信| |信念，成為團隊的信念 |
| |念來過自己的人生 | |，一切都源之在我 |
| |領導力開始產生”變 | | |
| |異體”，產生團隊的 | | |
| |共同信念 | | |
| | |付出與索取 |講師講解付出與索取在 |
| | | |團隊的關系 |
| | | |付出與索取游戲，每個 |
| | | |人投票 |
| | | |講師根據(jù)投票結果，進 |
| | | |行回饋 |
| | | |學員分享與總結 |
| | |自身故事 |學員圍圈分享自身故事 |
| | | |，講師要求用好笑、悲 |
| | | |慘、黃梅戲、狗叫的方 |
| | | |式敘述 |
| | | |引導學員正面看待事物 |
| | | |的信念，從游戲中自身 |
| | | |的故事開始體會 |
| | | |講師敘述自身的故事， |
| | | |說明各種信念來看自己 |
| | | |人生的不同 |
|單元四|學員從突破中拿到不|團隊過電網(wǎng) |講師講解團隊的意涵 |
|:再合 |一樣的基因 | |團隊需要透過實戰(zhàn)焠煉 |
|成 4HR|團隊從活動中體驗各| |，所以需要藉由活動來 |
| |種分工合作的意涵 | |鍛煉團隊 |
| |新基因開始與原有領| |任務說明后可以討論5分|
| |導基因信念結合 | |鐘后 |
| | | |全體靜默進行游戲，給 |
| | | |予團隊40分鐘，全體都 |
| | | |要能鉆過電網(wǎng) |
| | | |團隊全體都要共同通過 |
| | | |電網(wǎng)，考驗團隊分工合 |
| | | |作，并從中體驗分工合 |
| | | |作的涵義 |
| | |領袖基因 |講師講解領袖基因，六 |
| | | |條領袖信念 |
| | | |學員討論領袖基因和這 |
| | | |課程體驗的關連 |
| | | |透過講解與互動的方式 |
| | | |進行 |

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