DOE試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)
DOE試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)詳細(xì)內(nèi)容
DOE試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)務(wù)
一、統(tǒng)計(jì)手法基礎(chǔ):DOE知識(shí)入門(mén)
1)DOE導(dǎo)入
2)質(zhì)量管理的兩項(xiàng)活動(dòng):維持和改進(jìn)
3)品質(zhì)機(jī)能的變異與損失
4)DOE設(shè)計(jì)流程
5)DOE常用工具:方差分析和回歸分析
6)數(shù)據(jù)的整理及分析:直方圖
7)從直方圖到正態(tài)分布
①平均值、極差、中值、標(biāo)準(zhǔn)偏差的求解方法及在質(zhì)量控制中的作用
②正態(tài)分布及其研究
③正態(tài)分布中工程不良率的確定與分析
④3s與休哈特控制圖分析
⑤工程能力分析
⑥工程穩(wěn)定與否的判斷:Xbar-R控制圖
二、DOE設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ):假設(shè)檢驗(yàn)的基本觀點(diǎn)
1)假設(shè)檢驗(yàn)的定義及觀點(diǎn)(案例導(dǎo)入)
2)假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理
①小概率事件原理
②帶有概率性質(zhì)的反證法原理
3)假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟
①建立假設(shè):原假設(shè)和備擇假設(shè)
②選擇檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量和確定拒絕域:
均值和方差
單側(cè)檢驗(yàn)和雙側(cè)檢驗(yàn)的判定規(guī)則
③ 給出檢驗(yàn)中的顯著性水平a:檢驗(yàn)的兩類(lèi)錯(cuò)誤
④ 給出臨界值(各種分布表的使用)
⑤ 根據(jù)樣本觀測(cè)值,計(jì)算統(tǒng)計(jì)量的值。
⑥ 檢驗(yàn)假設(shè)是否成立
⑦ 從技術(shù)上探討檢驗(yàn)的結(jié)果
三、DOE常用工具:假設(shè)檢驗(yàn)方法及案例分析
1)均值假設(shè)檢驗(yàn)的種類(lèi)及選擇規(guī)則
①U檢驗(yàn):母平均和基準(zhǔn)值的檢驗(yàn)(母標(biāo)準(zhǔn)偏差已知)
U檢驗(yàn)的運(yùn)用范圍
案例:沖壓加工中,修改模具后品質(zhì)是否發(fā)生改變
〈U表的使用
〈統(tǒng)計(jì)量u
的計(jì)算
②t檢驗(yàn):母平均和基準(zhǔn)值的檢驗(yàn)(母標(biāo)準(zhǔn)偏差未知)
t檢驗(yàn)的使用范圍
案例:電池容量采用漏液對(duì)策的試生產(chǎn)品,要檢驗(yàn)容量是否發(fā)生變化
③F檢驗(yàn)、t檢驗(yàn):無(wú)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng),兩個(gè)母平均的差異檢驗(yàn)
檢驗(yàn)的前提條件:等方差、樣本獨(dú)立
確定等方差:F檢驗(yàn)
確認(rèn)改善前后的品質(zhì)狀況:t檢驗(yàn)
案例:焊接好的批和不良批均值是否有差異
2)方差檢驗(yàn)的種類(lèi)及選擇規(guī)則
①檢驗(yàn)(擬合優(yōu)度檢驗(yàn)):母方差和基準(zhǔn)值的差異檢驗(yàn)
四、DOE常用工具:回歸分析簡(jiǎn)介
1)回歸分析基礎(chǔ)知識(shí)
五、DOE實(shí)戰(zhàn)
1)DOE定義
2)何為試驗(yàn)效果
3)如何抓住影響試驗(yàn)的要因
4)DOE的基本術(shù)語(yǔ):因素(因子)和階次(水平)
5)試驗(yàn)單元和試驗(yàn)環(huán)境
6)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的試驗(yàn)方法分析
①無(wú)隨機(jī)化
②限定條件得到結(jié)論
③要因相互作用:相乘、相除、相加、相減
④試驗(yàn)誤差
⑤信息技術(shù)的利用
7)DOE的基本原則
①完全重復(fù)
②隨機(jī)化
③區(qū)組化
8)DOE的類(lèi)型
9)DOE開(kāi)展的主要步驟:計(jì)劃、實(shí)施及分析
①明確目的
②試驗(yàn)?zāi)P团c誤差:特性的確定:
望目
望大
望小特性
③試驗(yàn)因素的確定:
控制因素
標(biāo)示因素
布洛克因素
④階次的確定方法
直線相關(guān)時(shí)的確定方法
曲線相關(guān)時(shí)的確定方法
⑤試驗(yàn)的隨機(jī)性
⑥確定適宜的條件:方差分析
管理圖的繪制
全體變動(dòng)的設(shè)置
群間變動(dòng)
群內(nèi)變動(dòng)
F檢定
方差分析
L.S.D檢驗(yàn)
適宜條件確定
六、一元配制試驗(yàn)條件設(shè)定與方差分析的運(yùn)用:案例分析
案例:提高薄板阻力加工相關(guān)工序能力試驗(yàn)條件的設(shè)定
1)何為一元配置試驗(yàn)
3)判斷工程是否穩(wěn)定
4)全體變動(dòng)的計(jì)算
5)修正項(xiàng)CT值的計(jì)算
6)群間變動(dòng)計(jì)算
7)群內(nèi)變動(dòng)計(jì)算
8)求解方差及自由度
9)進(jìn)行方差分析確定因素是否有效
1
)確定區(qū)間推定值
11)確定適宜條件
七、正交試驗(yàn)條件設(shè)定(多元配置試驗(yàn)條件的設(shè)定)
1)完全型試驗(yàn)存在的問(wèn)題分析(不足點(diǎn))
2)完全型試驗(yàn)浪費(fèi)點(diǎn)
3)不完全試驗(yàn)的自由度個(gè)數(shù)選擇
4)正交表的種類(lèi)
5)LN(kn)表示的正確解讀
6)各類(lèi)正交表的展示(2水平系列、3水平系列正交表的講解)
7)正交表的性質(zhì)
8)完全型試驗(yàn)和不完全型試驗(yàn)的比較
9)正交表因素的配置方法
①無(wú)交互作用因素的配置
②有交互作用因素的配置
③點(diǎn)線圖的使用
④因素配置不科學(xué)的后果
八、不完全型試驗(yàn)案例分析:塑膠成型條件的設(shè)定
1)計(jì)算自由度
2)選擇合適的正交表
3)點(diǎn)線圖的使用
4)在正交表中配置因素
5)亂數(shù)表法確定試驗(yàn)順序
6)確定試驗(yàn)條件進(jìn)行試驗(yàn)
7)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集
8)計(jì)算主效果和形成坐標(biāo)圖
9)主效果坐標(biāo)圖的考察
10)計(jì)算全體變動(dòng)、群間變動(dòng)、群內(nèi)變動(dòng)
11)制作方差分析表格進(jìn)行方差分析
12)貢獻(xiàn)率的計(jì)算
13)去除效果小的因素的方法
14)確定佳水平
九、田口方法簡(jiǎn)介
1)三次設(shè)計(jì)的概念
2)引起質(zhì)量波動(dòng)的噪聲、干擾
3)三次設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容:
①系統(tǒng)設(shè)計(jì)
②參數(shù)設(shè)計(jì)
③容差設(shè)計(jì)
十、學(xué)員練習(xí)及其他成功案例分享
丁展鵬老師的其它課程
《質(zhì)量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景質(zhì)量管理八項(xiàng)原則中強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行決策,而有了質(zhì)量數(shù)據(jù)才能讓事實(shí)更有說(shuō)服力。但目前很多公司并不知道如何去收集數(shù)據(jù),有些收集了數(shù)據(jù)又不知如何應(yīng)用,讓質(zhì)量信息白白流失,從而喪失了改進(jìn)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。在質(zhì)量管理中常常需要研究這樣的問(wèn)題:如何控制質(zhì)量因素的取值使質(zhì)量指標(biāo)達(dá)到要求?不同的質(zhì)量特性之間存在怎樣的關(guān)系
講師:丁展鵬詳情
《 TTT 》 03.03
《TTT》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景這是一個(gè)學(xué)習(xí)決定命運(yùn)的時(shí)代無(wú)論對(duì)個(gè)人,還是對(duì)企業(yè),培訓(xùn)如同一日三餐,萬(wàn)萬(wàn)省不得在這個(gè)時(shí)代,成功的企業(yè)要解決兩個(gè)問(wèn)題:找到符合企業(yè)需要的人才;把辦公室與教室合二為一,進(jìn)行人材的自我復(fù)制?,F(xiàn)代企業(yè)管理,管理者必須成為教練者,教育與培訓(xùn)的技能已經(jīng)成為管理者能力的核心所在。在您的企業(yè)一定具有下列人員及其遇到的困惑:☆有很多
講師:丁展鵬詳情
《做最優(yōu)秀的班組長(zhǎng)》 03.03
《做最優(yōu)秀的班組長(zhǎng)》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景企業(yè)90的基礎(chǔ)管理工作靠誰(shuí)去落實(shí)?90的工作效率靠誰(shuí)去推進(jìn)?90的現(xiàn)場(chǎng)事故靠誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)并改善?100的一線員工作業(yè)手法靠誰(shuí)去指導(dǎo)?100的一線員工靠誰(shuí)去管理?在各企業(yè)組織扁平化的今天,顯然,是讓企業(yè)充滿活力的基礎(chǔ)細(xì)胞的創(chuàng)造者——班組長(zhǎng)、部門(mén)主管等這些處于企業(yè)中底層的管理者。他們是公司和生產(chǎn)員工之間的橋梁,是
講師:丁展鵬詳情
《做最優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)管理者》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景企業(yè)90的基礎(chǔ)管理工作靠誰(shuí)去落實(shí)?90的工作效率靠誰(shuí)去推進(jìn)?90的現(xiàn)場(chǎng)事故靠誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)并改善?100的一線員工作業(yè)手法靠誰(shuí)去指導(dǎo)?100的一線員工靠誰(shuí)去管理?在各企業(yè)組織扁平化的今天,顯然,是讓企業(yè)充滿活力的基礎(chǔ)細(xì)胞的創(chuàng)造者——班組長(zhǎng)、部門(mén)主管等這些處于企業(yè)中底層的管理者。他們是公司和生產(chǎn)員工之間的橋梁
講師:丁展鵬詳情
《中高層精英訓(xùn)練營(yíng)》 03.03
《中高層精英訓(xùn)練營(yíng)》課程主講:丁展鵬課時(shí):4天課程要求參加人員:中高層管理者(特別適合公司高層帶領(lǐng)自己的核心團(tuán)隊(duì)參加)課程限制人數(shù):60人總要求:1.此課程為封閉式訓(xùn)練,作息時(shí)間及上課日程請(qǐng)全員遵守。請(qǐng)按照軍事化的規(guī)格嚴(yán)格要求自己。2.培訓(xùn)期間不得從事與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的活動(dòng)3.全員同心協(xié)力保證培訓(xùn)圓滿完成課程目標(biāo)1、全面提升管理者的客戶意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等,轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)
講師:丁展鵬詳情
《質(zhì)量成本與控制》 03.03
《質(zhì)量成本與控制》課程主講:丁展鵬課時(shí):1天課程背景質(zhì)量第一,顧客至上已經(jīng)深入人心,但是質(zhì)量第一并不是不顧一切的滿足顧客需求,還應(yīng)該考慮成本,講求質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)性。質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性反對(duì)不顧成本的質(zhì)量至善論,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在:一方面要保證產(chǎn)品質(zhì)量好,使顧客滿意;另一方面要保證支付的費(fèi)用盡可能低,最大限度的減少成本,做到質(zhì)量與成本的最佳匹配。既要考慮設(shè)計(jì)和
講師:丁展鵬詳情
《質(zhì)量管理意識(shí)提升》 03.03
《質(zhì)量管理意識(shí)提升》課程主講:丁展鵬課時(shí):1天課程背景隨著制造業(yè)的全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展,如何保證并不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量已成為企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵。人類(lèi)的質(zhì)量管理活動(dòng)可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代,而真正意義上的質(zhì)量管理活動(dòng)自20世紀(jì)初開(kāi)始后,工業(yè)化發(fā)展活動(dòng)從此進(jìn)入到快車(chē)道。質(zhì)量管理歷經(jīng)百年,各種質(zhì)量管理理念風(fēng)聲水起:事后檢驗(yàn)、過(guò)程控制、全面質(zhì)量
講師:丁展鵬詳情
《制造型企業(yè)80、90后員工的管理》 03.03
《制造型企業(yè)80、90后員工的管理》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景面對(duì)大批“80、90后”不可逆轉(zhuǎn)的涌入企業(yè),構(gòu)成企業(yè)發(fā)展的主力軍,管理者在頭痛,社會(huì)在憂心,我們?cè)撊绾芜m從?其實(shí)“80、90后”并不是洪水猛獸。自信、進(jìn)取、有抱負(fù)、重視學(xué)習(xí)是很多企業(yè)在他們身上看到的優(yōu)點(diǎn)。只要引導(dǎo)得法,激勵(lì)有方,“80、90后”所發(fā)揮的作用將是不可估量的!管理80、90后員
講師:丁展鵬詳情
《制造質(zhì)量控制》 03.03
《制造質(zhì)量控制》課程主講:丁展鵬課時(shí):2天課程背景目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展時(shí)期,中國(guó)已成為制造業(yè)大國(guó),但和先進(jìn)國(guó)家相比我國(guó)的制造業(yè)的過(guò)程管理還有相當(dāng)大的差距。沒(méi)有好的過(guò)程管理就沒(méi)有好的結(jié)果,任何過(guò)程從大的角度看都會(huì)呈現(xiàn)出一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,工序質(zhì)量控制在一定程度上會(huì)變得有章可循,只要抓住了這些統(tǒng)計(jì)規(guī)律,質(zhì)量控制也會(huì)變的簡(jiǎn)單。本課就是通過(guò)分析影響制造工序質(zhì)量的
講師:丁展鵬詳情
《優(yōu)秀班組長(zhǎng)管理技能提升》課程主講:丁展鵬課時(shí):3天課程背景企業(yè)90的基礎(chǔ)管理工作靠誰(shuí)去落實(shí)?90的工作效率靠誰(shuí)去推進(jìn)?90的現(xiàn)場(chǎng)事故靠誰(shuí)去發(fā)現(xiàn)并改善?100的一線員工作業(yè)手法靠誰(shuí)去指導(dǎo)?100的一線員工靠誰(shuí)去管理?在各企業(yè)組織扁平化的今天,顯然,是讓企業(yè)充滿活力的基礎(chǔ)細(xì)胞的創(chuàng)造者——班組長(zhǎng)、部門(mén)主管等這些處于企業(yè)中底層的管理者。他們是公司和生產(chǎn)員工之間的橋
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