《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師入門培訓(xùn)（TTT）（初級(jí)）》

一 、培訓(xùn)與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

1   培訓(xùn)等于改變

Ø  你的課程是期待他知道還是會(huì)做

Ø  培訓(xùn)和宣講的本質(zhì)區(qū)別

Ø  學(xué)員是否愿意被改變

Ø  學(xué)員什么情況下愿意被改變

Ø  改變的漸變過(guò)程與路徑

Ø  從心態(tài)到行為的改變

Ø  從行為到習(xí)慣的形成

Ø  案例研討：他是怎么被改變的

2   培訓(xùn)的觀、得、做

Ø  成人培訓(xùn)的五大特點(diǎn)

Ø  經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

Ø  如何站在學(xué)員經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)上引導(dǎo)

Ø  關(guān)注學(xué)員的真正含義

Ø  能否從行為到心理層面上真正關(guān)注學(xué)員

Ø  能否真正的看待學(xué)員的獨(dú)特性和存在

Ø  認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

Ø  案例研討：芙蓉姐姐的存在現(xiàn)象

3   企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉

Ø  豐富的知識(shí)

Ø  專業(yè)的技能

Ø  完美的人格

Ø  培訓(xùn)師的至高境界

Ø  培訓(xùn)技巧的術(shù)與道

Ø  案例研討：你在呈現(xiàn)什么

4   企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的品質(zhì)與責(zé)任

Ø  擁有一顆分享的心

Ø  擁有一顆傾聽的心

Ø  擁有一顆欣賞的心

Ø  企業(yè)理念與文化的傳播者

Ø  學(xué)員人格與心智的完善者

Ø  思想智慧的激發(fā)與啟迪者

Ø  案例分享：分享與傾聽從聽媽媽嘮叨開始

5   形成內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)習(xí)慣

Ø  技巧是培訓(xùn)的手段

Ø  習(xí)慣內(nèi)化便是影響力

Ø  習(xí)慣大于技巧

Ø  案例分享：一個(gè)小動(dòng)作獲得了金獎(jiǎng)

二 、培訓(xùn)師的非語(yǔ)言表達(dá)

1   服飾、姿態(tài)、走位

Ø  授課服飾的三原則

Ø  男女培訓(xùn)師服飾的搭配與細(xì)節(jié)

Ø  培訓(xùn)師服飾上常出現(xiàn)的問(wèn)題

Ø  正確的肢體呈現(xiàn)姿態(tài)

Ø  場(chǎng)上的緊張與姿態(tài)呈現(xiàn)關(guān)系

Ø  走位與場(chǎng)上控制的關(guān)系

Ø  走位經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

2   手勢(shì)、表情、眼神

Ø  常用手勢(shì)練習(xí)

Ø  常出現(xiàn)的忌諱手勢(shì)

Ø  眼神的作用與運(yùn)用

Ø  眼神突破情景訓(xùn)練

Ø  表情的作用與運(yùn)用

Ø  表情塑造與親切感的形成

Ø  表情的塑造情景訓(xùn)練

3   教學(xué)工具的應(yīng)用

Ø  教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用

Ø  現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的布置與選擇

Ø  教學(xué)道具的應(yīng)用與注意事項(xiàng)

三 、職業(yè)培訓(xùn)師語(yǔ)言表達(dá)

1   聲音形象塑造技巧

Ø  語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

Ø  你的聲音問(wèn)題出現(xiàn)在哪里

Ø  學(xué)會(huì)強(qiáng)調(diào)重心的表達(dá)

Ø  個(gè)性與風(fēng)格定位

Ø  聲音的交流感與對(duì)象感

Ø  流利不代表動(dòng)聽

Ø  激昂不代表力量

Ø  聲音的佳位置

Ø  學(xué)會(huì)以氣帶聲

Ø  保護(hù)嗓子的常用方法

Ø  重新定義自己的聲音

Ø  課堂分解訓(xùn)練

2   SWAY專業(yè)表達(dá)技巧

Ø  結(jié)構(gòu)的條理性

Ø  時(shí)間的邏輯順序

Ø  事物發(fā)展的邏輯順序

Ø  易于接受的邏輯順序

Ø  論據(jù)的可信性

Ø  論據(jù)數(shù)據(jù)的推敲與精準(zhǔn)

Ø  論據(jù)的出處的核實(shí)

Ø  論據(jù)的內(nèi)容篩選

Ø  內(nèi)容的實(shí)際性

Ø  聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、工作、身邊事及公共事件

Ø  表達(dá)的生動(dòng)性

Ø  常用的句式

Ø  生動(dòng)的是內(nèi)容還是表達(dá)方式

Ø  組合你的表達(dá)順序

Ø  影像觀摩：為什么生動(dòng)

Ø  課堂分解演練

3 開場(chǎng)表達(dá)與設(shè)計(jì)技巧

Ø  開場(chǎng)三原則

Ø  快速破冰四種策略

Ø  常用開場(chǎng)方法

Ø  開場(chǎng)的三忌諱

Ø  設(shè)計(jì)開場(chǎng)與個(gè)人演練

四 、現(xiàn)場(chǎng)掌控與氣氛調(diào)動(dòng)

1互動(dòng)的技巧

Ø  “六多”專業(yè)課堂互動(dòng)法

Ø  提問(wèn)互動(dòng)法

Ø  研討互動(dòng)法

Ø  主持與分享互動(dòng)法

Ø  從思想到行為的引導(dǎo)互動(dòng)法

Ø  互動(dòng)的情景演練

2   點(diǎn)評(píng)的技巧

Ø  點(diǎn)評(píng)的三原則

Ø  點(diǎn)評(píng)的五步法

Ø  點(diǎn)評(píng)的金手指

Ø  點(diǎn)評(píng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

Ø  點(diǎn)評(píng)的情景演練

3 現(xiàn)場(chǎng)的控制技巧

Ø  培訓(xùn)內(nèi)容與進(jìn)度控制

Ø  學(xué)員的智力因素與情緒控制

Ø  個(gè)體緊張與集體焦慮

4 互動(dòng)提問(wèn)的技巧

Ø  提問(wèn)的目的與類型

Ø  專業(yè)課堂提問(wèn)“五步”法

Ø  基于行為表現(xiàn)的歸納

Ø  互動(dòng)中注意的要項(xiàng)

Ø  現(xiàn)場(chǎng)分解演練

5 應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技巧

Ø  學(xué)員提問(wèn)的幾種心理

Ø  所有的問(wèn)題都急于回答嗎

Ø  應(yīng)對(duì)問(wèn)題的“五步”法

Ø  回答問(wèn)題的習(xí)慣技巧

Ø  現(xiàn)場(chǎng)情景演練

6  克服緊張的技巧

Ø  現(xiàn)場(chǎng)緊張的原因

Ø  常用克服緊張的方法:

Ø  提前準(zhǔn)備法

Ø  心理暗示法

Ø  物理消除法

Ø  群體效應(yīng)法

五、 常用的培訓(xùn)教法與演練

Ø  布魯納的教學(xué)四原則

Ø  加涅的九大教學(xué)事件

Ø  戴爾的視聽與經(jīng)驗(yàn)之塔

Ø  學(xué)習(xí)者的效果與保持率

Ø  科爾伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類

Ø  案例研討法

Ø  情景體驗(yàn)法

Ø  游戲互動(dòng)法

Ø  角色扮演法

Ø  視聽體驗(yàn)法

六 、快速課件設(shè)計(jì)與制作

1快速課程設(shè)計(jì)六步法:

Ø  四階段規(guī)律設(shè)計(jì)

Ø  以行動(dòng)為中心

Ø  SAVI 立體手段

Ø  訓(xùn)練點(diǎn)三級(jí)拓展

Ø  知識(shí)類課程的三級(jí)拓展的講解設(shè)計(jì)

Ø  技能類課程的三級(jí)拓展的講解設(shè)計(jì)

Ø  理念類課程的三級(jí)拓展的講解設(shè)計(jì)

Ø  三級(jí)拓展的演練

Ø  團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的設(shè)計(jì)

Ø  遵循三七開原則

Ø  模擬設(shè)計(jì)與演練

2   快速PPT課件制作

Ø  一個(gè)中心：以提綱為中心

Ø  兩個(gè)基本點(diǎn)：以遞進(jìn)與并列為基本點(diǎn)

Ø  四項(xiàng)基本原則：

Ø  KISS原則

Ø  客戶化原則

Ø  一個(gè)主題原則

Ø  圖、表、文原則

Ø  用你的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話

Ø  為表格穿上外衣

Ø  圖表的三部飛躍

Ø  PPT的色彩運(yùn)用

Ø  你真的了解色彩嗎

Ø  破解色彩的密碼

Ø  常用培訓(xùn)PPT色彩的搭配

Ø  常用培訓(xùn)PPT色彩出現(xiàn)的問(wèn)題

Ø  案例展示

Ø  初級(jí)講師PPT常出現(xiàn)的誤區(qū)

Ø  案例PPT化

Ø  游戲PPT化

Ø  講解PPT化

Ø  動(dòng)漫PPT化

Ø  表格PPT化

Ø  過(guò)多圖表

Ø  過(guò)多圖像

Ø  過(guò)多區(qū)分

Ø  過(guò)多顏色

Ø  過(guò)多效果

Ø  過(guò)多一致

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