《100%執(zhí)行的藝術(shù)》

  培訓講師:羅宏偉

講師背景:
羅宏偉老師定制化課程開發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導師清華大學繼續(xù)教育學院行動學習顧問德魯克《卓有成效的管理者》引導師中國科學技術(shù)大學碩士PTT/TTT國際職業(yè)培訓師APEC人際風格大陸資深授權(quán)導師銀行業(yè)、電力、通信行業(yè)常年合作講師中國行動學習催化師協(xié) 詳細>>

羅宏偉
    課程咨詢電話:

《100%執(zhí)行的藝術(shù)》詳細內(nèi)容

《100%執(zhí)行的藝術(shù)》

**部分:思路篇-100%執(zhí)行的三個要素

什么才叫做執(zhí)行?無論是去世界500強的企業(yè)還是去普通的民營企業(yè),大家經(jīng)常會傳遞一個信息:下屬執(zhí)行力有待提高!很多課程在教我們?nèi)绾稳ヌ嵘聦俚膱?zhí)行力,但大家忽略了一個基本的問題:如果說執(zhí)行力不高是企業(yè)的一個問題,經(jīng)理人群體是不是問題的一部分,優(yōu)秀的執(zhí)行型經(jīng)理人在哪里都是稀缺的人才。本部分深入的剖析100%執(zhí)行的三個要素,理清執(zhí)行力的脈絡(luò)!

1、要素一:結(jié)果導向

執(zhí)行的根本是為了結(jié)果,是實現(xiàn)戰(zhàn)略的落地,結(jié)果意識是職業(yè)經(jīng)理人的根本所在,樹立個人和團隊的結(jié)果導向意識,是提升執(zhí)行力的根基。

l 案例分析:俄羅斯的礦山

l 現(xiàn)場調(diào)查

l 結(jié)果三要素

l 如何做結(jié)果

討論:總經(jīng)理要通知大家開會,秘書會怎么做?

2、要素二:兼顧過程

有好的過程才有持續(xù)不斷的好的結(jié)果,我們不需要任何僥幸和短暫,我們需要的是執(zhí)行能力的真正系統(tǒng)提升。

l 思考:領(lǐng)導害怕什么事?

l 辯論:戰(zhàn)略重要還是執(zhí)行重要

l 視頻:戰(zhàn)略與執(zhí)行

l 視頻:不重視過程的教訓

3、要素三:超越期望

在激烈競爭的今天,我們需要的不僅僅是按部就班的執(zhí)行,而是不斷超越老板期望的執(zhí)行結(jié)果,對自己高標準和嚴要求,才能有效的梳理個人的品牌,實現(xiàn)個人和團隊的跨越式發(fā)展。

l 案例:好的執(zhí)行者

l 思考:如何超越老板的期望


第二部分:方法篇-五步打造100%執(zhí)行團隊訓練

如何才能打造一個高效執(zhí)行的團隊?我們需要掌握哪些方法和原則?要成為一個高效執(zhí)行的團隊,我們需要掌握執(zhí)行的本質(zhì),解決執(zhí)行漏斗,避免常見的五個執(zhí)行陷阱,更重要的是掌握帶領(lǐng)團隊破解執(zhí)行難題的五步法并能熟練的掌握和運用。

1、執(zhí)行力的本質(zhì)

執(zhí)行力的本質(zhì)是什么?執(zhí)行力差到底是誰的責任?執(zhí)行力差是員工能力和態(tài)度的問題,這種觀點對嗎?如何破解上下級之間的執(zhí)行漏洞?只有清晰了這些問題,才能找到破解執(zhí)行難題的出路。

l 研討:執(zhí)行力差是誰的責任

l 思考:執(zhí)行力差是員工能力和態(tài)度的問題,這種觀點對嗎?

l 講解:上司和下屬間的執(zhí)行漏斗

l 講解:執(zhí)行的本質(zhì)

2、執(zhí)行力差的五大陷阱

工作布置已經(jīng)開會說明了,一到下面就走樣;即便確實按照公司的指示去做了,但就是產(chǎn)生不了預(yù)期的結(jié)果;財務(wù)部對費用審核非常嚴格,但年終核算時發(fā)現(xiàn)費用增加了但業(yè)績沒增加;經(jīng)理都簽了目標責任書了,但還是完成不了任務(wù);公司員工都在忙,但就是不出成績;一件小事吩咐下去3個月還解決不了,并且沒有主動的反饋,要等到自己過問才知道……為什么總是會出現(xiàn)執(zhí)行不力和推卸責任的各種情況?只有了解執(zhí)行過程的五大陷阱,才能有效破解。

l 思考:下屬的狀態(tài)分析

l 陷阱1:員工不知道干什么

1)茫然的員工

2)讓合適的人做恰當?shù)氖?/p>

l 陷阱2:不知道怎么干

1)說不清

2)做不來

l 陷阱3:員工干起來不順暢

l 陷阱4:員工不知道干好了有什么好處

1)案例:古代攻城

2)案例:過于復(fù)雜的激勵

l 陷阱5:員工知道干不好沒什么壞處

1)逃兵立斬

2)做了好事卻受懲罰

(比慢現(xiàn)象、比少現(xiàn)象、比傻現(xiàn)象、比差現(xiàn)象、袖手旁觀現(xiàn)象)

3)無功受祿

4)做了壞事也沒事

5)做了好事無人理睬

l 角色扮演:執(zhí)行中的負效應(yīng)現(xiàn)象

3、五步解決執(zhí)行差難題-100%執(zhí)行的方法

本部分是課程的核心內(nèi)容,來自于國內(nèi)外知名企業(yè)的實踐總結(jié)。在了解了執(zhí)行的本質(zhì)和常見的陷阱之后,更重要的是我們需要掌握回到團隊中如何帶領(lǐng)團隊解決執(zhí)行難題的具體的方法,**五步法的訓練,無數(shù)的知名企業(yè)破解了執(zhí)行不力的難題,也是我們作為一個團隊管理者必須掌握的技能。

l 步驟一:目標明確

1)研討:目標的來源

2)講解:如何制定有效的績效目標

3)講解:傳達績效期望的四個原則

4)講解:至關(guān)重要的目標

5)練習:檢驗?zāi)繕说腟MART原則

l 步驟二:解碼清晰

1)思考:為什么需要把工作解碼清楚

2)解碼步驟1:接到正確的指令或任務(wù)

3)解碼步驟:2:和上級確認工作任務(wù)

4)解碼步驟3:和下屬分解工作任務(wù)

5)練習:工作解碼的四個要點

l 步驟三:關(guān)注偏差

1)思考:了解偏差

2)練習:糾正偏差

l 步驟四:激勵到位

1)研討:如何才算激勵到位?

2)激勵到位的三層要素

l 步驟五:反饋結(jié)果

1)案例:濃霧中的燈塔

2)案例:執(zhí)行中偏差的調(diào)查

3)反饋——校正執(zhí)行中的偏差

A、反饋的兩個層面

B、反饋的三種方式

4)角色扮演:如何做負面反饋

l 測試:團隊執(zhí)行能力檢測

l 綜合練習:五步法綜合運用


第三單元:實踐篇-高績效執(zhí)行力提升的措施和方案

所有的方法都不能直接創(chuàng)造價值,只有行動才能提升績效。在學習和掌握了100%執(zhí)行藝術(shù)的方法后,我們應(yīng)該如何運用到實際工作中去?本部分將運用行動措施法探討達成共識的解決方案,并轉(zhuǎn)化成為具體的可操作的落地的系統(tǒng)性行動計劃。終輸出步驟清晰、資源匹配、權(quán)責利明確,所有利益相關(guān)者達成共識的行動計劃以及如何催化整個團隊執(zhí)行力,終實現(xiàn)團隊績效提升。

1、ABC分析法-尋找措施的方向和途徑

只有有效的行動和行為才能解決執(zhí)行的難題,那么我們是從前因去尋找解決措施,還是從后果出發(fā)?誰對執(zhí)行過程的影響更大?

l 思考:前因、行為和后果

l 案例:ABC分析法的運用

l 辯論:前因、后果對行為的影響

l 講解:常見的前因

l 視頻:前因的改變

l 實操:前因的解決方法和后果的解決方法

l 講解:尋找措施的方向和途徑

2、我們的團隊執(zhí)行會議

以往的團隊執(zhí)行會議中經(jīng)常出現(xiàn)的狀況一是一言堂,但是并沒有真正的達成共識,把風險放到了執(zhí)行之中而不是決策之前。二是相互爭吵,誰也聽不清楚誰在講什么,會議的效果也就可想而知。

l 案例:X公司的管理創(chuàng)新年會

l 研討:該公司團隊執(zhí)行會議問題在哪里,應(yīng)該怎樣開?

l 講解:團隊執(zhí)行會議的規(guī)則

l 講解:如何開好一個團隊執(zhí)行會議

3、塑造高績效執(zhí)行團隊的具體措施

利用團隊成員的各種創(chuàng)造力,將其引導成為一個共同的方案。由于大家是關(guān)注同一個主題,在同一時間沿著同一個方向思考同一個問題,**這個過程和相互間的互動,團隊成員的力量能夠得到充分展示。凝聚團隊每個成員共識的具體措施,更有利于執(zhí)行獲得更好的結(jié)果,把風險放在決策之前而不是執(zhí)行之中,真正的幫助團隊績效的提升。

l 步驟一:背景描述

l 步驟二:具體措施

l 步驟三:聚類歸組

l 步驟四:命名群組

l 步驟五:評估輸出

4、措施落實達成四個關(guān)鍵步驟

l 步驟一:拆:將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟

l 步驟二: 補:補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙,完成這個步驟需要用到的資源,以及成果物狀描述,具體完成時間安排和監(jiān)督人

l 步驟三:優(yōu):行動計劃改進

l 步驟四:定:確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施,徹底實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和課程的落地



#課程總結(jié)#Q&A

1、課程知識點和所達成的共識回顧

2、1分鐘培訓感想

3、知行合一的五個層次

4、致謝和互動問答

 

羅宏偉老師的其它課程

行動學習催化師訓練系統(tǒng)——基于組織績效提升的行動學習應(yīng)用培訓如何落地?如何證實培訓創(chuàng)造價值?有什么方法讓學習更有效?這是每一位培訓管理者的困惑,也是當前培訓面臨的世界級難題,而早在1965年,英國瑞文斯(RegRevans)就已經(jīng)給出了答案。或者你:聽過行動學習知道行動學習的某幾個研討工具參加過其他培訓機構(gòu)的行動學習催化師訓練那么你:會操作一個行動學習項目了

 講師:羅宏偉詳情


課程大綱基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程設(shè)計與開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓師專業(yè)技能提升課程背景Ⅰ“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術(shù)的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的培訓師,肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。人才的培育和訓練是企業(yè)的當務(wù)之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不

 講師:羅宏偉詳情


一聽就能懂、從來沒想到、再也忘不了、用了真有效——“最佳實踐案例萃取與應(yīng)用沙盤”【課程背景】“學習速度大于環(huán)境變化的速度”——是生物界和商界共有的個體生存準則。在VUCA時代下,如何在“試錯—反思—調(diào)適”的經(jīng)驗學習過程中提高效率并降低成本,是具有遠見的公司必須要關(guān)注的問題。因此越來越多標桿企業(yè)開始注重組織經(jīng)驗的積累與復(fù)用,而案例作為經(jīng)驗沉淀的重要載體被諸多企

 講師:羅宏偉詳情


左腦邏輯框架右腦情感渲染全腦交互呈現(xiàn)表達出口成章——出口成章全腦表達沙盤“每個人都在教每個人都在學”【課程背景】只干不說傻把式只說不干假把式能說會干真把式——聯(lián)想教父柳傳志這是一個魅力展現(xiàn)、開放高調(diào)的時代,這也是一個激烈競爭的時代!在職場中,優(yōu)秀的表達能力將是您無往不勝的致勝法寶,您是否遇到過以下窘境?明明心里想得很好,卻無法表達清楚自己的意圖?感覺很能說卻

 講師:羅宏偉詳情


帶著問題來,帶著解決方案走,成為難題解決的高手——“行動學習-問題分析與解決”【課程背景】請問:工作需要動腦子嗎?又要,又不要。而且大多數(shù)時候是不用動腦子。為什么?因為成天在做的事情已經(jīng)形成慣性,憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動腦子:遇到新問題、遇到復(fù)雜問題、遇到后果嚴重的問題。不過當我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候,卻突

 講師:羅宏偉詳情


全套工具,實用方法,深度演練,實踐設(shè)計——4C參與式授課工具訓練“從老師拼命講到學員主動學”【課程背景】你是否曾經(jīng)遭遇:1、被否定:自己掏心掏肺的分享,卻成了灌輸式培訓,被臺下的學員評判。挑剔和否定2、難調(diào)動:授課技巧和形式單一,很難有效調(diào)動學員的互動、參與和激情3、弱氛圍:不知道如何調(diào)整課程氛圍,讓學員自動自發(fā)的參與4、沒感覺:很難把課程中的干貨和知識點,

 講師:羅宏偉詳情


想清楚、說明白、聽得懂、記得住、還想聽——“巧思妙繪PPT-結(jié)構(gòu)化思考、視覺化呈現(xiàn)”【課程背景】無論是在學校、企業(yè)還是政府部門,PPT已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在各種場合,無論是用來協(xié)助講解還是匯總公司的數(shù)據(jù),甚至國際著名咨詢公司的咨詢報告都是PPT。你也許不喜歡它,但你沒得選擇。無論是被要求制作PPT,還是觀看或者閱讀那些丑陋的、無條理的、被密密麻麻的文字捂得透不過

 講師:羅宏偉詳情


《如何做好工作總結(jié)和匯報呈現(xiàn)》課程大綱——基于行動學習法進行設(shè)計——【課程設(shè)計思想】“時光荏苒,光陰似箭,很快一年又宣告結(jié)束……”“今后,我將更努力的工作,爭取做出更大的成績?!焙芏嗳硕疾粫@樣的句子感到陌生?!懊磕甑哪杲K總結(jié),起碼有一半是類似昨天今天明天的三段式結(jié)構(gòu)和成套的假話空話?!薄:芏嗳嗣恐聊昴?,都會交上一篇規(guī)規(guī)矩矩的年終總結(jié),態(tài)度穩(wěn)重、言辭懇

 講師:羅宏偉詳情


將實際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景,帶入真實的課題;采取分組競賽方式,透過小組討論決定有效的對策——“行動學習式管理能力提升訓練”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來,由“乘客”到“司機”的角色轉(zhuǎn)變,使管理者需要提升“計劃組織與控制、授權(quán)指導與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等管理技能。然而,許多管理者對此深感困惑——如何制定計劃及控制過程?如何有效授權(quán)及指導?如何

 講師:羅宏偉詳情


《apec人際風格-探索自我與雙贏溝通》課程大綱——基于行動學習法進行設(shè)計——【課程設(shè)計思想】在接觸APEC之前,對待他人與自己的不同,是迫不得已的“忍受”;了解了APEC之后,開始理解他人的行為,把以前對優(yōu)點和缺點的評判,全部放回到對特點的客觀評價,哪怕還有不舒服的感覺,卻能做到“接受”,運APEC后,知道如何打預(yù)防針、如何放預(yù)告片,掌握知人善用的技巧,與

 講師:羅宏偉詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.musicmediasoft.com INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有