《結(jié)構(gòu)性思維》

  培訓(xùn)講師：王雷軍

講師背景：
銀行資深管理講師--王雷軍【講師背景】企業(yè)管理和金融學(xué)雙碩士國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師國家高級人力資源管理師國家人力資源高級經(jīng)濟(jì)師國家認(rèn)證二級心理咨詢師美國（ACI)注冊國際高級職業(yè)培訓(xùn)師近20年的HR從業(yè)經(jīng)歷，10多年大型企業(yè)集團(tuán)中高層管理工 詳細(xì)>>

王雷軍
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《結(jié)構(gòu)性思維》詳細(xì)內(nèi)容

《結(jié)構(gòu)性思維》

課程前言：企業(yè)為什么要使思維結(jié)構(gòu)化

課堂互動：強(qiáng)大腦——驗證一下你的記憶力

課堂互動：這些偉人偉大在哪里？

金字塔原理：金字塔思維在工作與生活中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)性思維的重要作用：

（1）提升員工思維嚴(yán)密性

（2）提高員工之間的溝通效率

（3）提升組織的工作效率

**模塊  構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

     小組討論：小劉該如何向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作？

一、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個基本特點

（1） 結(jié)論先行

（2） 上下對應(yīng)

（3） 分類清楚

（4） 排序邏輯

案例分享：結(jié)構(gòu)性思維在國際化公司中的運(yùn)用效果

二、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個步驟

   課堂練習(xí)：讀懂這段文字

（1） 識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷

（2） 對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系

（3） 結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖

（4） 表達(dá)：用盡量簡潔的語言（一句話）概括主題

課堂互動（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)

第二模塊  縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)

課堂互動：熱點話題探討

一、從上到下：提問回答

深度：問到白帽子層面

寬度：主題中的每一個關(guān)鍵詞都要涉及到

二、從下到上：概括總結(jié)

收集信息——頭腦風(fēng)暴

明確分類——尋找共性

概括總結(jié)——明確要點

合理排序——理性描述

課堂練習(xí)：片段1

片段2

片段3

第三模塊  橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)

        課堂互動：嫁給我吧

一、 如何說服——演繹（為什么）

（1） 演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式  常用式

（2） 演繹思維的運(yùn)用

（3） 說服的4大步驟：

設(shè)定場景-》確定主題-》設(shè)定問題-》回答疑問

課堂活動（視頻）：

經(jīng)典廣告片欣賞——看懂廣告的結(jié)構(gòu)化

二、 如何匯報——歸納（是什么）

課堂互動：營業(yè)廳的服務(wù)禮儀

（1） 歸納的2種方式

（2） 歸納思維的運(yùn)用

（3） 歸納的3大步：列出重點-》尋找共性-》得出結(jié)論

三、 演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對同一問題）

   課堂互動：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實中的問題

第四模塊  序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言的基本要素

1、背景

2、沖突

3、疑問

4、解答

二、常見的序言結(jié)構(gòu)

標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案

開門見山式：解決方案—》情境—》沖突

突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案

突出信心式：疑問—》情境—》沖突—》解決方案

  課堂互動：

課程回顧與總結(jié)

 

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