“行動學(xué)習(xí)式5D課程設(shè)計與開發(fā)”
“行動學(xué)習(xí)式5D課程設(shè)計與開發(fā)”詳細(xì)內(nèi)容
“行動學(xué)習(xí)式5D課程設(shè)計與開發(fā)”
**部分:Does and donts-明確“課程”標(biāo)準(zhǔn)
怎樣的課程才算是好課?課程開發(fā)應(yīng)該從何入手?課程開發(fā)的關(guān)鍵是什么?兼職講師由于缺乏經(jīng)驗,常常追求內(nèi)容詳實全面準(zhǔn)確,而沒有關(guān)注到學(xué)員的需要,企業(yè)的目的,也沒有關(guān)注到培訓(xùn)老師講完并不等于學(xué)員就學(xué)會。
n 一簡:不在于你講了多少,而在于學(xué)員吸收了多少
n 二活:與內(nèi)容相關(guān)的形式越多越好,與內(nèi)容無關(guān)的形式適可而止
n 三習(xí):你能掌握的只有現(xiàn)場,針對性練習(xí)并檢驗學(xué)習(xí)成果
n 四訣:隱性知識顯性化、顯性知識結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)內(nèi)容清晰化、清晰要點口訣化
第二部分:Discover-發(fā)現(xiàn)“課程”需求
培訓(xùn)的客戶有兩個,一是公司和二是學(xué)員,而這兩者的角度不同,需求點也會有差異。課程明確需求要從這兩方面入手,理解公司為什么開發(fā)這個課程,學(xué)員對課程的需要,找到課程針對的應(yīng)用場景,才能讓課程有針對性,既符合公司的需要,也能為學(xué)員接受。
n 分析課程背景
n 分析學(xué)員對象
n 清晰描述課程針對的應(yīng)用場景,呈現(xiàn)課程收益
n 運用SAB法設(shè)定課程名稱
第三部分:Design-搭建“課程”結(jié)構(gòu)
要實現(xiàn)課程目標(biāo),前提是清晰定義課程目標(biāo),即課程結(jié)束時學(xué)員能夠達(dá)到的狀態(tài)。如果沒有先定義清楚目標(biāo),課程開發(fā)者容易陷入某些內(nèi)容細(xì)節(jié)而忽略整體大局,可能會走彎路甚至偏離方向,既費時費力,還達(dá)不成結(jié)果,影響開發(fā)效率。本部分提供清晰定義課程目標(biāo)的方法和模板,幫助課程開發(fā)者確定課程能夠?qū)崿F(xiàn)的程度,建立課程框架,完成課程結(jié)構(gòu)。
n 清晰定義課程目標(biāo)
n 萃取課程內(nèi)容
n 搭建課程結(jié)構(gòu)
n 完善課程內(nèi)容
n 設(shè)計課程大綱,讓你和公司、學(xué)員了解并歡迎你的課程
第四部分:Develop-完善“課程”成果
平鋪直敘、照讀PPT、把word資料直接變成PPT……這些都是兼職講師常見的現(xiàn)象,這其實是只設(shè)計了課程內(nèi)容,沒有設(shè)計授課方式,把內(nèi)容讀出來,學(xué)員能夠理解嗎,如何讓學(xué)員理解呢;老師講授是一種培訓(xùn)方式,還可以有其他嗎;如何選擇培訓(xùn)方式,需要考慮什么因素;如何確保課程有效,做到學(xué)員聽懂,學(xué)會,能接受?這都需要設(shè)計適當(dāng)?shù)氖谡n方式。本部分提供實用有效的設(shè)計方法,幫助課程開發(fā)者根據(jù)課程的情況找到合適的方式,確保課程目標(biāo)達(dá)成,并完善完整課程包。
n 教學(xué)策略開發(fā)
n 教學(xué)活動開發(fā)
-- 學(xué)習(xí)要點和學(xué)習(xí)活動
-- 學(xué)習(xí)要點的分層和明確
-- 學(xué)習(xí)活動的選擇:目標(biāo)一致性原則
-- 運用學(xué)習(xí)螺旋展開學(xué)習(xí)活動
-- 案例編寫和引導(dǎo)討論
-- 課程開場和結(jié)束設(shè)計
n 標(biāo)準(zhǔn)課件開發(fā)
-- PPT制作核心2原則
-- PPT制作4要點
-- 從word快速到PPT
-- 標(biāo)準(zhǔn)課件快速制作5步法
n 完整課程包1.0
n 課程包迭代升級2.0
第五部分:D-bug-“課程”迭代優(yōu)化
課程設(shè)計同所有的產(chǎn)品設(shè)計一樣,不是一次開發(fā)出來的,更不是開發(fā)者關(guān)在屋子里埋頭在電腦上開發(fā)出來的,開發(fā)者需要與需求提出者以及學(xué)員保持溝通,尋求反饋,才能逐步完善課程。
本部分幫助開發(fā)者意識到溝通的重要,并提供試講的反饋工具,幫助開發(fā)者收集意見
n 課程成果評審
-- 成果1:評審**課程結(jié)構(gòu)圖
-- 成果2:評審**課程大綱
-- 成果3:演示稿授課PPT
-- 成果4:完整課程包(如安排)
n 授權(quán)講師認(rèn)證評鑒
n 課程優(yōu)化輸出(人、課雙輸出)
羅宏偉老師的其它課程
行動學(xué)習(xí)-催化師訓(xùn)練 01.18
行動學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練系統(tǒng)——基于組織績效提升的行動學(xué)習(xí)應(yīng)用培訓(xùn)如何落地?如何證實培訓(xùn)創(chuàng)造價值?有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效?這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑,也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級難題,而早在1965年,英國瑞文斯(RegRevans)就已經(jīng)給出了答案?;蛘吣悖郝犨^行動學(xué)習(xí)知道行動學(xué)習(xí)的某幾個研討工具參加過其他培訓(xùn)機構(gòu)的行動學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練那么你:會操作一個行動學(xué)習(xí)項目了
講師:羅宏偉詳情
課程大綱基于崗位經(jīng)驗內(nèi)化的課程設(shè)計與開發(fā)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)技能提升課程背景Ⅰ“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術(shù)的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的培訓(xùn)師,肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓(xùn)方式要么“水土不
講師:羅宏偉詳情
最佳實踐案例萃取與應(yīng)用情景沙盤 11.12
一聽就能懂、從來沒想到、再也忘不了、用了真有效——“最佳實踐案例萃取與應(yīng)用沙盤”【課程背景】“學(xué)習(xí)速度大于環(huán)境變化的速度”——是生物界和商界共有的個體生存準(zhǔn)則。在VUCA時代下,如何在“試錯—反思—調(diào)適”的經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程中提高效率并降低成本,是具有遠(yuǎn)見的公司必須要關(guān)注的問題。因此越來越多標(biāo)桿企業(yè)開始注重組織經(jīng)驗的積累與復(fù)用,而案例作為經(jīng)驗沉淀的重要載體被諸多企
講師:羅宏偉詳情
組織經(jīng)驗傳播-全腦表達(dá)沙盤 11.12
左腦邏輯框架右腦情感渲染全腦交互呈現(xiàn)表達(dá)出口成章——出口成章全腦表達(dá)沙盤“每個人都在教每個人都在學(xué)”【課程背景】只干不說傻把式只說不干假把式能說會干真把式——聯(lián)想教父柳傳志這是一個魅力展現(xiàn)、開放高調(diào)的時代,這也是一個激烈競爭的時代!在職場中,優(yōu)秀的表達(dá)能力將是您無往不勝的致勝法寶,您是否遇到過以下窘境?明明心里想得很好,卻無法表達(dá)清楚自己的意圖?感覺很能說卻
講師:羅宏偉詳情
組織績效提升-問題分析與解決 11.12
帶著問題來,帶著解決方案走,成為難題解決的高手——“行動學(xué)習(xí)-問題分析與解決”【課程背景】請問:工作需要動腦子嗎?又要,又不要。而且大多數(shù)時候是不用動腦子。為什么?因為成天在做的事情已經(jīng)形成慣性,憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動腦子:遇到新問題、遇到復(fù)雜問題、遇到后果嚴(yán)重的問題。不過當(dāng)我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候,卻突
講師:羅宏偉詳情
全套工具,實用方法,深度演練,實踐設(shè)計——4C參與式授課工具訓(xùn)練“從老師拼命講到學(xué)員主動學(xué)”【課程背景】你是否曾經(jīng)遭遇:1、被否定:自己掏心掏肺的分享,卻成了灌輸式培訓(xùn),被臺下的學(xué)員評判。挑剔和否定2、難調(diào)動:授課技巧和形式單一,很難有效調(diào)動學(xué)員的互動、參與和激情3、弱氛圍:不知道如何調(diào)整課程氛圍,讓學(xué)員自動自發(fā)的參與4、沒感覺:很難把課程中的干貨和知識點,
講師:羅宏偉詳情
內(nèi)訓(xùn)師-巧思妙繪PPT 11.12
想清楚、說明白、聽得懂、記得住、還想聽——“巧思妙繪PPT-結(jié)構(gòu)化思考、視覺化呈現(xiàn)”【課程背景】無論是在學(xué)校、企業(yè)還是政府部門,PPT已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在各種場合,無論是用來協(xié)助講解還是匯總公司的數(shù)據(jù),甚至國際著名咨詢公司的咨詢報告都是PPT。你也許不喜歡它,但你沒得選擇。無論是被要求制作PPT,還是觀看或者閱讀那些丑陋的、無條理的、被密密麻麻的文字捂得透不過
講師:羅宏偉詳情
如何做好工作總結(jié)和匯報呈現(xiàn) 11.12
《如何做好工作總結(jié)和匯報呈現(xiàn)》課程大綱——基于行動學(xué)習(xí)法進行設(shè)計——【課程設(shè)計思想】“時光荏苒,光陰似箭,很快一年又宣告結(jié)束……”“今后,我將更努力的工作,爭取做出更大的成績?!焙芏嗳硕疾粫@樣的句子感到陌生。“每年的年終總結(jié),起碼有一半是類似昨天今天明天的三段式結(jié)構(gòu)和成套的假話空話?!薄?。很多人每至年末,都會交上一篇規(guī)規(guī)矩矩的年終總結(jié),態(tài)度穩(wěn)重、言辭懇
講師:羅宏偉詳情
管理能力提升-情景管理沙盤訓(xùn)練 11.12
將實際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景,帶入真實的課題;采取分組競賽方式,透過小組討論決定有效的對策——“行動學(xué)習(xí)式管理能力提升訓(xùn)練”【課程背景】80的管理者都是從專業(yè)人士選拔而來,由“乘客”到“司機”的角色轉(zhuǎn)變,使管理者需要提升“計劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵培養(yǎng)與溝通”等管理技能。然而,許多管理者對此深感困惑——如何制定計劃及控制過程?如何有效授權(quán)及指導(dǎo)?如何
講師:羅宏偉詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗收報告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194