課程大綱(專業(yè)版)：規(guī)范依據(jù) 技術(shù)功力——工程\科技論文寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)技巧上海 王致誠(chéng)注：王老師為工學(xué)學(xué)士，并有生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備管理和基建工作親歷。課程背景：信息時(shí)代剛性要求。文字是最重要的信息承載者。論文寫(xiě)作中可能出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)偏差、專業(yè)表達(dá)失誤、成本劇增、泄密等諸多問(wèn)題，對(duì)從事制造、科研、工程等領(lǐng)域的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)，文字表達(dá)能力提升刻不容緩。技術(shù)能力提升要求。技術(shù)鉆研、項(xiàng)目推進(jìn)、成果總結(jié)、專利申報(bào)都離不開(kāi)技術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)施和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，總體很復(fù)雜，難度大。論文寫(xiě)作有利于企業(yè)實(shí)踐者提升技術(shù)思維駕馭和語(yǔ)言應(yīng)用能力。論文發(fā)表現(xiàn)實(shí)需求?，F(xiàn)實(shí)論文發(fā)表卻面臨“投稿渠道不明”“找不準(zhǔn)核心期刊”“質(zhì)

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課程大綱： 調(diào)研成果 經(jīng)管結(jié)晶 ——企業(yè)經(jīng)管課題論文寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)演練上海 王致誠(chéng)課程背景：1.黨中央、國(guó)務(wù)院正“大興調(diào)查研究之風(fēng)”，而論文是重要的成果體現(xiàn)。2.“大調(diào)研”、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師申報(bào)等，都需要央企國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)干部寫(xiě)好論文。3.各級(jí)國(guó)資委、上級(jí)公司總部紛紛將經(jīng)管課題研究作為重要項(xiàng)目來(lái)推進(jìn)。授課對(duì)象：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，職能部門(mén)工作人員課時(shí)設(shè)定：共6課時(shí)授課特點(diǎn)：1.選擇已發(fā)表、已獲獎(jiǎng)的行業(yè)典型論文，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。2.通過(guò)不同類型專題案例解析，講解寫(xiě)作的實(shí)戰(zhàn)技巧：比如如何把握主旨、資料整理、構(gòu)思方法、段落布局、文字推敲、數(shù)據(jù)應(yīng)用、格式細(xì)節(jié)、排版疑難等，最主要是各類風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的預(yù)防、勘誤，會(huì)

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課程大綱：首映思維與職場(chǎng)匯報(bào)藝術(shù)（本土化演練版）上海 王致誠(chéng)課程背景：微信、郵件等書(shū)面匯報(bào)正在取代“面對(duì)面”匯報(bào)，遠(yuǎn)程對(duì)話成為常態(tài)。不能指望匯報(bào)過(guò)程和結(jié)果是理想化的、格式化的，每個(gè)場(chǎng)景都是VUCA的（含不確定性），必須看到背后的職場(chǎng)邏輯和套路。語(yǔ)言的背后是思維、邏輯和情商、智商的綜合協(xié)調(diào)、靈活運(yùn)用，應(yīng)該向高手（經(jīng)典人物）學(xué)習(xí)，而非向老師（研究者，講授者）學(xué)習(xí)。職場(chǎng)匯報(bào)是“目的性極強(qiáng)”的溝通，只有在特定“形勢(shì)、任務(wù)、目標(biāo)”構(gòu)建的氛圍中，通過(guò)親身“試水”，所謂的方法技巧才能學(xué)以致用。如果現(xiàn)在還在講“匯報(bào)首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”“匯報(bào)問(wèn)題要帶有解決方案”“匯報(bào)時(shí)要尊重上級(jí)”“不要做無(wú)準(zhǔn)備的匯報(bào)”….純粹是

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課程大綱：結(jié)構(gòu)化思維與高效匯報(bào)（本土化演練版）上海 王致誠(chéng)課程背景：會(huì)干不如會(huì)說(shuō)。如不會(huì)匯報(bào)，辛勞與創(chuàng)意都可能為他人做嫁衣。構(gòu)思難、表達(dá)難、靈活應(yīng)用難？精準(zhǔn)表達(dá)更難？職場(chǎng)語(yǔ)言是一門(mén)大藝術(shù)。解決職場(chǎng)問(wèn)題，需要運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行內(nèi)容架構(gòu)、去偽存真和語(yǔ)言布局?！督鹱炙怼匪珜?dǎo)的結(jié)構(gòu)化思考模式得到世界范圍的驗(yàn)證，但學(xué)以致用并不容易，需要本土化、企業(yè)化、崗位化實(shí)訓(xùn)，而非乏味的講解。授課對(duì)象：企事業(yè)單位管理者，總部職能管理人員，行政文秘人員。有意向提升職場(chǎng)表達(dá)力（包括材料撰寫(xiě)、口語(yǔ)敘述）的人士。課時(shí)設(shè)定：6課時(shí)學(xué)員收獲：1.快速掌握結(jié)構(gòu)化所闡釋的思維邏輯結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方法。2.懂得歸納、演繹和序言構(gòu)

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課程大綱：職場(chǎng)思維與應(yīng)用——從低效到高效的行為轉(zhuǎn)變上海 王致誠(chéng)課程背景：當(dāng)代職場(chǎng)日新月異，領(lǐng)導(dǎo)高學(xué)歷化、工具智能化，信息和任務(wù)越來(lái)越跨領(lǐng)域、跨地域以及辦公工具的便捷化、直接化、遠(yuǎn)程化，員工辦公必須效率大幅度提升，靠職業(yè)資格、靠經(jīng)驗(yàn)主義越來(lái)越難以適應(yīng)，必須從專業(yè)實(shí)用角度，提升職業(yè)化辦公效率。授課對(duì)象：行政總監(jiān)、辦公室（行政部）骨干和各級(jí)員工；新提拔領(lǐng)導(dǎo)干部，總部機(jī)關(guān)職能管理部門(mén)人員；更適合青年員工、新入職員工、實(shí)習(xí)人員。課時(shí)設(shè)定：6小時(shí)課程內(nèi)容：1.宏觀思維如何志存高遠(yuǎn)并腳踏實(shí)地當(dāng)代職場(chǎng)青年如何志存高遠(yuǎn)如何認(rèn)識(shí)城市生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展當(dāng)下一二線城市的機(jī)遇與青年素質(zhì)匹配你所不知道的企業(yè)職場(chǎng)之“坑”

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課程大綱（公文寫(xiě)作能力再提升）：結(jié)構(gòu)化思維的公文執(zhí)筆運(yùn)用上海 王致誠(chéng)課程背景：合規(guī)？高度？深度？層次？精準(zhǔn)？最簡(jiǎn)？黨業(yè)融合......公文寫(xiě)作是復(fù)合型藝術(shù)，但系統(tǒng)構(gòu)思、要素辨析、邏輯推演才是難題?！翱偡挚偨Y(jié)構(gòu)”早已深入人心，金字塔原理作為麥肯錫經(jīng)典理論，在中國(guó)傳播已二十年多年，為何我們依然在文字駕馭上依然苦惱重重？需要探索本土化、行業(yè)化、崗位化、“學(xué)以致用型”授課套路；需要探索黨政體系下、行業(yè)語(yǔ)境中、崗位履職上的思索與下筆藝術(shù)。授課對(duì)象：企事業(yè)單位管理者，總部職能管理人員，行政文秘人員。有意向提升職場(chǎng)表達(dá)力（包括材料撰寫(xiě)、口語(yǔ)敘述）的人士。課時(shí)設(shè)定：6課時(shí)學(xué)員收獲：1.快速掌握結(jié)構(gòu)化思維所闡

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