策略執(zhí)行力

  培訓(xùn)講師：許譯文

講師背景：
許譯文老師————臺(tái)灣高級(jí)企業(yè)管理專(zhuān)家清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校特聘講師中山大學(xué)，企管博士候選人中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)特聘專(zhuān)家百度內(nèi)部講師國(guó)內(nèi)多家學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)專(zhuān)項(xiàng)顧問(wèn)講師背景1966年7月5日出生於臺(tái)灣云林，協(xié)助客戶(hù)運(yùn)用通用管理知識(shí)，講組織的資源最大效 詳細(xì)>>

許譯文
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策略執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容

策略執(zhí)行力

策略執(zhí)行力課程研習(xí)會(huì)
【前言】
任何執(zhí)行首先要有正確的戰(zhàn)略，但公司戰(zhàn)略的推進(jìn)問(wèn)題不能只有高層領(lǐng)導(dǎo)人，也不能只
有企劃部門(mén)，應(yīng)該讓全體執(zhí)行層進(jìn)行參與。
在制定戰(zhàn)略時(shí)，除了要有長(zhǎng)期的目標(biāo)，還必須有詳盡的短期工作計(jì)劃，并且定期進(jìn)行進(jìn)
度追蹤。執(zhí)行力就是一種把想法變成行動(dòng)，不是只有知道做什么(what to
do)而已，還必須重視如何做(how to
do)，把目標(biāo)落地行動(dòng)，把行動(dòng)進(jìn)度轉(zhuǎn)成引導(dǎo)指標(biāo)，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

組織的執(zhí)行力包括管理者的管理能力與員工的工作能力，這兩種能力都會(huì)影響企業(yè)的執(zhí)
行力。沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，不解決執(zhí)行問(wèn)題，再美麗的藍(lán)圖也只會(huì)是水中月、鏡
中花。
本課程便是以策略執(zhí)行力操作的四大面向?yàn)橹鬏S，學(xué)習(xí)如何利用方法及工具來(lái)落實(shí)組織
的戰(zhàn)略目標(biāo)。


【研習(xí)目標(biāo)】
1. 幫助企業(yè)打造高效的戰(zhàn)略執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，塑造執(zhí)行戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)人
2. 為企業(yè)提供可操作的戰(zhàn)略執(zhí)行解決方案
3. 解決企業(yè)在戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，無(wú)法落地的瓶頸問(wèn)題
4. 真正實(shí)現(xiàn)讓?xiě)?zhàn)略決定企業(yè)成敗的理想，讓?xiě)?zhàn)略執(zhí)行力成為戰(zhàn)略的有力保障


【課程架構(gòu)】

[pic]














【課程內(nèi)容】
課程時(shí)數(shù)：7小時(shí)
|單 元 名 稱(chēng) |單　元　內(nèi)　容 |訓(xùn) 練 方 式 |
|戰(zhàn)略與執(zhí)行力的認(rèn)知 |戰(zhàn)略的意義與重要性 |講演 |
| |戰(zhàn)略的構(gòu)成要素 |小組討論 |
| |執(zhí)行力的認(rèn)知 | |
|主管在執(zhí)行甚么？ |真正的挑戰(zhàn) |個(gè)案討論 |
| |策略失敗的原因 |講演 |
| |日常工作的旋風(fēng) | |
|執(zhí)行力 |鎖定極重要目標(biāo) |講演 |
|的實(shí)務(wù)操作面向 |從領(lǐng)先指標(biāo)下手 |個(gè)案討論 |
| |設(shè)置公開(kāi)的進(jìn)度表 |教學(xué)活動(dòng) |
| |要求當(dāng)責(zé)管理 | |
|執(zhí)行力 |執(zhí)行力的六大步驟 |講演 |
|如何在企業(yè)組織內(nèi)推 |聚焦于組織的MIT |個(gè)案討論 |
|動(dòng) |讓營(yíng)火變成野火 |教學(xué)活動(dòng) |

















【運(yùn)課方式】

除了原理原則的講授外，并配合下列各種方式來(lái)進(jìn)行：

1. 專(zhuān)題演講
以精彩、有趣、實(shí)例舉證的講演，清楚明白的說(shuō)明研習(xí)的架構(gòu)、理念和系統(tǒng)，使學(xué)員不
以為枯燥，并能仔細(xì)的完成筆記。

2. 分組討論
由小組成員相互交換其心得，并依據(jù)學(xué)員的管理經(jīng)驗(yàn)與案列，來(lái)共同研討問(wèn)題及解決。
此方式不但能促進(jìn)主管間彼此的了解，更重要是可以由相互學(xué)習(xí)中，獲得深刻的體驗(yàn)和
收獲。

3. 情境活動(dòng)
針對(duì)公司的特殊情況，安排一些摸擬的活動(dòng)，藉由活動(dòng)練習(xí)中，學(xué)員可以有效的吸收上
課講師所闡述的精義。

4. 工作坊
以模擬工作情境的操作歷程，讓學(xué)員親自參與，并且從參與操作、討論的過(guò)程中，整理
與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和啟示，反應(yīng)了從「做」當(dāng)中學(xué)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)M的優(yōu)點(diǎn)。

 

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領(lǐng)導(dǎo)力的修煉課程研習(xí)會(huì)【前言】關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，始終有「魅力天生」與「后天養(yǎng)成」的爭(zhēng)辯。前者令人挫折，因?yàn)橄雽W(xué)也學(xué)不來(lái)；后者則是講師個(gè)人在從事咨詢(xún)顧問(wèn)多年后得出的結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)力是可以靠個(gè)人不斷練習(xí)、培養(yǎng)而成的。許多人都認(rèn)為美國(guó)前總統(tǒng)里根是憑借他演員出身的魅力，而贏得人民的心，但其實(shí)他最大的強(qiáng)項(xiàng)是清楚知道自己能夠做什么、不能做什么。想要修練自己的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要下定決心

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問(wèn)題分析與決策課程研習(xí)會(huì)【前言】團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在工作中常常會(huì)面臨到許多不同的問(wèn)題，而為了解決問(wèn)題又得做出許多不同的決策。因此，解決問(wèn)題與做決策是身為一位領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)可逃避，每天都得面對(duì)的關(guān)鍵性工作項(xiàng)目。但是該怎么想、如何分析、或用什么方法去解決，才能面面俱到，卻使得許多主管變得毫無(wú)頭緒，不知如何是好。其實(shí)解決問(wèn)題的方法是必須不斷的假設(shè)與驗(yàn)證，而且在過(guò)程中不能只是靠個(gè)

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面對(duì)變革的戰(zhàn)略執(zhí)行力課程研習(xí)會(huì)【前言】企業(yè)戰(zhàn)略并非是一個(gè)空洞無(wú)物的東西，也不是可有可無(wú)的東西。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中寫(xiě)道：“說(shuō)‘一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸’，乃是說(shuō)的帶全局性的，即對(duì)全局有決定意義的一著。”這就是戰(zhàn)略問(wèn)題。由此，我們也可以看出戰(zhàn)略是何等得重要。在中國(guó)，90年代有一些明星般的企業(yè)為什么會(huì)敗落呢？其中最主要的原因就是戰(zhàn)略管理缺失的問(wèn)題。

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人才的選育用留課程研習(xí)會(huì)【前言】經(jīng)理人肩負(fù)著企業(yè)經(jīng)營(yíng)重責(zé)，一方面要?jiǎng)?chuàng)造績(jī)效，達(dá)成目標(biāo)；要達(dá)成目標(biāo)必須透過(guò)全體同仁的一心一意、努力協(xié)作才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，另一方面，要培育人才，為企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)，奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此，企業(yè)內(nèi)部的高階經(jīng)理人要負(fù)起人力資源發(fā)展的角色，從選、育、用、留的角度，去了解如何選對(duì)人、教對(duì)方法、發(fā)揮人才潛能、留住人才以擴(kuò)展企業(yè)，創(chuàng)造高績(jī)效。選對(duì)

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TTT 進(jìn)階   03.02

企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)〈進(jìn)階〉課程研習(xí)會(huì)【課程內(nèi)容】課程時(shí)數(shù)：14小時(shí)|單元名稱(chēng)|內(nèi)容綱要|學(xué)習(xí)目標(biāo)|教學(xué)方法||教材的組織與編排|教材單元主題安排|教材制作及編纂技巧|講演|||教材的格式與形式|。|小組討論|||教案的制作|設(shè)計(jì)教材|實(shí)作練習(xí)|||時(shí)間分配的原則|講師手冊(cè)的制作||||輔助教具與器材的準(zhǔn)備|||||講師手冊(cè)制作||||教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與規(guī)|活動(dòng)設(shè)

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單元名稱(chēng)單　元　內(nèi)　容訓(xùn)練方式未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)#376;領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的省思#376;情境領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力#376;工作坊#376;影帶討論#376;講演「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的信念與基石#376;領(lǐng)導(dǎo)的定義#376;成功與有效的領(lǐng)導(dǎo)#376;情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧#376;「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的效益#376;講演#376;案例討論診斷：部屬的發(fā)展階段#376;「工作能力」的分析#37

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單元名稱(chēng)單　元　內(nèi)　容訓(xùn)練方式學(xué)習(xí)效益團(tuán)隊(duì)的概念#376;角色的重要性#376;團(tuán)隊(duì)的形成#376;團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性#376;團(tuán)隊(duì)的綜效#376;講演#376;小組討論#376;小組競(jìng)賽#376;了解團(tuán)隊(duì)的基本型態(tài)#376;認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)生產(chǎn)力及士氣的影響#376;團(tuán)隊(duì)力量如何極大化團(tuán)隊(duì)行為模式分析#376;四種角色分析-貢獻(xiàn)者-合作者-溝通者-挑戰(zhàn)者#37

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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