《四步打造在線精品課程》

  培訓(xùn)講師:張帆

講師背景:
張帆老師——TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家TTT萃取建模專家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師WFA認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師四川傳媒學(xué)院/成都農(nóng)??妥v師置信集團(tuán)企業(yè)大學(xué)年度最佳培訓(xùn)師曾任:阿壩州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園|培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)曾任:百倫集團(tuán)(大型商業(yè)化集團(tuán))|培訓(xùn)部經(jīng)理曾任:成都 詳細(xì)>>

張帆
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《四步打造在線精品課程》

四步打造在線精品課程

課程背景:
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎
片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),也讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到了微課的價(jià)值,那么哪些課程適合碎片
化的學(xué)習(xí)?如何把一個(gè)完整的課程進(jìn)行碎片化的分解?如何把新的課程設(shè)計(jì)成碎片化的
微課?這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個(gè)難題。
2020年,因?yàn)橐咔榈脑?,越來越多的人認(rèn)識(shí)到直播的價(jià)值,如何通過直播的方式進(jìn)
行知識(shí)的傳遞,能力的提升,也從微課設(shè)計(jì)走向現(xiàn)場(chǎng)直播,我們這次課程就是幫助大家
從微課開發(fā),走向直播開掛。

課程亮點(diǎn):
張帆老師被稱為培訓(xùn)界的許三多,課程收益有以下“三多”:
▲干貨多:每個(gè)課程單元提供1-2個(gè)工具方法,不少于10個(gè)實(shí)用工具,即學(xué)即用;
▲互動(dòng)多:講師有豐富的網(wǎng)絡(luò)課授課及脫口秀演出經(jīng)驗(yàn),語言生動(dòng),互動(dòng)頻繁。并對(duì)核心
知識(shí)進(jìn)行了口訣化提煉,壓縮了講授時(shí)間,讓60%以上的時(shí)間用于學(xué)員練習(xí)和點(diǎn)評(píng)反饋。

▲成果多:還會(huì)提前收集學(xué)員微課課件,將學(xué)員案例設(shè)計(jì)到課程中,確保課程的針對(duì)性和
成果的可視化,同時(shí)有大量教學(xué)模型和表單,便于學(xué)員模仿和復(fù)制,能快速實(shí)現(xiàn)0-
80分的突破,現(xiàn)場(chǎng)能產(chǎn)出成果。

課程收益:
●認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,愿意脫離舒適圈,主動(dòng)去擁抱和適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。

●用工作坊的形式,幫助學(xué)員掌握讓培訓(xùn)受眾做得住、記得牢,用得上的具體方法。
●掌握微課開發(fā)的流程和工具,確保每個(gè)學(xué)員至少完成一門微課的制作。
●通過微課開發(fā)的形式,幫助企業(yè)完成組織知識(shí)資產(chǎn)的萃取和留存。
●通過微課及直播課程的方式,讓無形的組織資產(chǎn)得以顯性化、結(jié)構(gòu)化、傳播化、賦能化


課程模型:
[pic]

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天(線上4天,2個(gè)小時(shí)/天)
課程對(duì)象:直播行業(yè)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)高管、核心管理人員、內(nèi)訓(xùn)師及人力資源部員工
課程方式:?jiǎn)栴}思考、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、視頻賞析、工具、實(shí)戰(zhàn)演練

課程大綱
第一講:科學(xué)性——掌握學(xué)習(xí)原理,妙用認(rèn)知心理
問題引發(fā)思考:人為什么會(huì)恐懼? 情緒如何影響認(rèn)知?為什么我們有懶癌?
一、腦科學(xué)在培訓(xùn)中的價(jià)值
1. 左腦——認(rèn)知腦:關(guān)聯(lián)邏輯思維
2. 右腦——情緒腦:關(guān)聯(lián)情緒感受
3. 腦干——原始腦:關(guān)聯(lián)行為觸發(fā)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):對(duì)標(biāo)桿網(wǎng)課的三腦解析
二、在線學(xué)習(xí)三大痛點(diǎn)的解決方案
1. 坐不住的三寶
1)故事:用故事開啟隱喻和思考
視頻:張作霖怎么講故事
工具:故事模型
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):用故事的沖突包裹你的案例
2)段子:用包袱避免學(xué)員瞌睡和走神
視頻:我女朋友喜歡兔子
工具:講段子的“貓南北”模型
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):用故事的沖突包裹你的故事
3)心電圖:用教學(xué)刺激度牢牢吸引
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):對(duì)你的課程形式進(jìn)行“坐得住”的改造
2. 記不牢的三寶
1)提煉:降低學(xué)員認(rèn)知難度
2)模型:用視覺化呈現(xiàn),開啟右腦記憶
3)有套路:用口訣把珍珠變成項(xiàng)鏈
3. 用不上的三寶
1)問題:聚焦實(shí)際的痛點(diǎn)
2)情景:還原真實(shí)場(chǎng)景,加強(qiáng)帶入感
3)造沖突:用沖突設(shè)計(jì),模擬問題的解決
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):對(duì)你的課程進(jìn)行“用得上”的改造

第二講:趣味性——有趣可以設(shè)計(jì),好玩更好落地
一、人設(shè)需要設(shè)計(jì):我有最佳實(shí)踐,我分享最熟悉的經(jīng)驗(yàn)
1. 講師(直播師)的標(biāo)簽設(shè)計(jì)
2. 講師(直播師)的包裝
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):完成你的人設(shè)設(shè)計(jì)
二、金句需要設(shè)計(jì):用金句包裝觀點(diǎn),讓觀點(diǎn)廣泛傳播
1. 金句觀點(diǎn)的總結(jié)
2. 金句文字的修辭
3. 金句句型的改編
4. 金句公式的套用
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):10分鐘的內(nèi)容,設(shè)計(jì)三個(gè)以上的金句
三、幽默需要設(shè)計(jì):有趣的老師會(huì)更受歡迎
1. 幽默的三大理論
2. 幽默的套路運(yùn)用
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):10分鐘微課設(shè)計(jì)出三個(gè)“會(huì)心一笑”的點(diǎn)。
四、互動(dòng)需要設(shè)計(jì):用“事業(yè)線”模型加強(qiáng)互動(dòng)
1. 隨堂個(gè)人考試(問、選、連、排、判、填)
2. 現(xiàn)場(chǎng)分組作業(yè)(小群研討)
3. 推動(dòng)轉(zhuǎn)化變現(xiàn)(表揚(yáng)、紅包、小禮物)
五、成果需要設(shè)計(jì):用“事情你做”模型設(shè)計(jì)復(fù)盤和翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)
1. 事件要點(diǎn)回顧
2. 情緒感受連接
3. 理解啟發(fā)重構(gòu)
4. 做出轉(zhuǎn)化行動(dòng)
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容 進(jìn)行“事情你做”的總結(jié)
六、鏡頭感需要設(shè)計(jì):線上講師的風(fēng)采塑造
1. 在線直播的語速控制
2. 線上直播表情
3. 線上授課禮儀及互動(dòng)禮儀
4. 面臨無人互動(dòng)的逃命妙招
實(shí)戰(zhàn)練習(xí):五分鐘視頻錄制

第三講:實(shí)用性——邏輯情緒好用,推動(dòng)學(xué)員運(yùn)用
一、開場(chǎng):引起學(xué)員注意
1. 威震四方的個(gè)人介紹
2. 逼迫嚇人的需求痛點(diǎn)
3. 利益價(jià)值的課程說明
4. 誘人參與的行為促動(dòng)
識(shí)記口訣:威逼利誘
實(shí)戰(zhàn)演練:完成一個(gè)不超過2分鐘的開場(chǎng)設(shè)計(jì)
二、中間:講授概念,促進(jìn)吸收
1. 講解概念——提煉成模型
2. 示范舉例——幫助學(xué)員理解
3. 學(xué)員練習(xí)——推動(dòng)學(xué)員運(yùn)用
4. 點(diǎn)評(píng)反饋——強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
實(shí)戰(zhàn)演練:完成一個(gè)不超過5分鐘的知識(shí)點(diǎn)講解
三、結(jié)尾:推動(dòng)轉(zhuǎn)化運(yùn)用
1. 事件總體回顧:學(xué)員回顧、提問回顧、導(dǎo)圖回顧
2. 關(guān)鍵要點(diǎn)強(qiáng)調(diào):重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
3. 重點(diǎn)學(xué)員表揚(yáng):個(gè)人、團(tuán)隊(duì)
4. 大有可為升華:用金句或者故事進(jìn)行升華和展望
實(shí)戰(zhàn)演練:完成一個(gè)不超過2分鐘的結(jié)尾設(shè)計(jì)

第四講:迭代性——完成先于完美,爆品迭代精品
一、互動(dòng)——完成先于完美,敢于互動(dòng)
1. 補(bǔ)射:針對(duì)無人回答的情況
2. 反射:針對(duì)學(xué)員不友好的挑釁
3. 折射:針對(duì)暫時(shí)不出來的提問
4. 不射:針對(duì)自己不知道的問題
二、迭代——爆品看重實(shí)惠(內(nèi)容快而好),精品要現(xiàn)品味(呈現(xiàn)簡(jiǎn)而精)
1. 鍵字詞組:將內(nèi)容提煉出關(guān)鍵字
2. 鍵字公整:將關(guān)鍵字提煉成公整的詞組
3. 鍵字在首:做成中國(guó)的SMART原則
4. 鍵字疊數(shù):做成中國(guó)的4P
5. 鍵字分解:把核心知識(shí)點(diǎn)變成筆畫組合成一個(gè)字
6. 鍵字順口:把核心知識(shí)變成順口溜或RAP
7. 鍵序成表:把核心工作流程表格化(check list)
8. 鍵立模型:把核心內(nèi)容圖像化隱喻(馬斯洛的需求金字塔)
9. 鍵成手冊(cè):做出簡(jiǎn)單易學(xué)的操作手冊(cè)&話術(shù)清單&故事集
10. 輔導(dǎo)優(yōu)化:學(xué)員核心知識(shí)點(diǎn)模型提煉輔導(dǎo)
三、學(xué)員在線課程完成和點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束

 

張帆老師的其它課程

基于腦科學(xué)的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)課程背景:很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn),但是講師還是上不了課的尷尬局面,大致有六點(diǎn)原因:●只講TTT,很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好,卻沒有課程可上?!駴]有工具,提供大量模板,表單,幫助學(xué)員迅速上手,感受到自我價(jià)值?!窀邔硬恢匾?,領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)員上級(jí)不支持,培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情?!駸o關(guān)績(jī)效,培訓(xùn)不貼合需求,不助推績(jī)效,無法獲

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零基礎(chǔ)演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)課程背景:無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士(律師、心理咨詢師、會(huì)計(jì)師等)、教育工作者、銷售人員、初入職場(chǎng)人士,甚至在校學(xué)生……都需要當(dāng)眾講話。會(huì)議發(fā)言、述職報(bào)告、營(yíng)銷展示、技術(shù)交流、競(jìng)標(biāo)演示、融資路演、競(jìng)聘面試……也離不開演講,而很多時(shí)候的演講都變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為:●心理差:不敢上臺(tái)、上臺(tái)就緊張,緊張就忘詞……

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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊課程背景:越來越多的企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到真正長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)是依靠?jī)?nèi)部講師團(tuán)隊(duì),因?yàn)閮?nèi)部講師是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最低。但是,企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。如何快速提升課程開發(fā)的能力,是困擾著眾多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心痛點(diǎn),能否開發(fā)出滿足培訓(xùn)對(duì)象切身需求、好懂易用、且課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個(gè)培訓(xùn)師水平的重要

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學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景:今天的培訓(xùn)管理者,面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念,很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。很多技術(shù)和概念貌似專業(yè)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù),很多培訓(xùn)過程有亮點(diǎn)卻沒有很好的效果轉(zhuǎn)化。培訓(xùn)管理者如果定位為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師,關(guān)注結(jié)果,關(guān)注如何最大化的整合資源,以及如何高效解決問題,用運(yùn)營(yíng)的思維做培訓(xùn)項(xiàng)目,那么我們將

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學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)萃取,傳承組織智慧課程背景:企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營(yíng)銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部,他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷,但就算他們沒有“教會(huì)徒弟,餓死師父”的私心,讓他們帶徒弟,也無法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是,這就成了我們說的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨,但倒不出來”如何破解內(nèi)部?jī)?yōu)秀的人員在晉升、離職、調(diào)崗后,企業(yè)寶貴的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)無法得到沉淀和

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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