《學習項目設(shè)計工作坊》

  培訓(xùn)講師:張帆

講師背景:
張帆老師——TTT培訓(xùn)實戰(zhàn)專家TTT萃取建模專家高級企業(yè)培訓(xùn)師WFA認證行動學習促動師四川傳媒學院/成都農(nóng)??妥v師置信集團企業(yè)大學年度最佳培訓(xùn)師曾任:阿壩州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園|培訓(xùn)學院院長曾任:百倫集團(大型商業(yè)化集團)|培訓(xùn)部經(jīng)理曾任:成都 詳細>>

張帆
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《學習項目設(shè)計工作坊》 詳細內(nèi)容

《學習項目設(shè)計工作坊》

學習項目設(shè)計工作坊

課程背景:
今天的培訓(xùn)管理者,面對不斷涌現(xiàn)的學習技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念,很容易出現(xiàn)盲
目跟風的現(xiàn)象,然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。很多技術(shù)和概念貌似專
業(yè)卻遠離業(yè)務(wù),很多培訓(xùn)過程有亮點卻沒有很好的效果轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)管理者如果定位為學習項目設(shè)計師,關(guān)注結(jié)果,關(guān)注如何最大化的整合資源,以
及如何高效解決問題,用運營的思維做培訓(xùn)項目,那么我們將會發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)管理者還有很
多的空間可以馳騁。

課程收益:
● 一個套路:理解學習項目設(shè)計的套路“大小多少”
● 一套表單:運用學習項目設(shè)計的系列工具,幫助項目落地

一G資料:相關(guān)培訓(xùn)領(lǐng)域資料(PPT模板及行動學習資料為主),幫助學員擴大認知半徑

● 一個項目:現(xiàn)場完成一個學習項目的設(shè)計

一段回憶:高體驗感的學習項目設(shè)計,幫助形成記憶的“鉤子”,幫助學員進行內(nèi)容消化


課程特色:五“有”培訓(xùn),培訓(xùn)無憂
● 接地氣-痛點有解決
● 上干貨-內(nèi)容有價值
● 有套路-步驟有結(jié)構(gòu)
● 愿參與-體驗有反思
● 出效果-展示有欲望

課程時間:2天,6小時/天
課程對象:培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管及其他分管培訓(xùn)的人力資源從業(yè)者,及擔負部門人才培
養(yǎng)的管理者。

課程方式:
▲2天版行動學習工作坊:
視頻賞析、模型講解、案例分析、實操演練、角色扮演、團隊PK
▲3天版行動學習工作坊:
視頻導(dǎo)入、模型講解、案例分析、實操演練、角色扮演、團隊PK+0.5天輔導(dǎo)+0.5天學習
項目設(shè)計大賽

課程大綱
第一講:學習項目設(shè)計的核心能力:資源獲取能力&成果展示能力
一、資源獲取能力
測評:作為HR,你對公司的業(yè)務(wù)了解多少
視頻賞析:《人民的名義》中政治資源
1. 理解一個概念:政治資源
2. 如何獲得政治資源--資源五有,項目無憂
二、成果放大能力
1. 學習項目成果展示
2. 如何放大學習成果

第二講:學習項目設(shè)計之“大”——大手筆,把所有培訓(xùn)相關(guān)方變成盟友
一、天賜的資源:基于資源獲取的項目背景和需求分析
1. 上——培訓(xùn)項目要上接戰(zhàn)略,下接績效
1)高屋建瓴——從公司新聞聯(lián)播(網(wǎng)站 領(lǐng)導(dǎo)講話)了解戰(zhàn)略
2)大有可為——從業(yè)務(wù)部門痛點和需求中發(fā)現(xiàn)
3)迎難而上——在和上級溝通中主動發(fā)現(xiàn)
識記口訣:高大上模型
互動研討:列出你能了解的戰(zhàn)略信息清單及渠道
2. 中——從業(yè)務(wù)部門的“三新”發(fā)現(xiàn)“三有”
1)新環(huán)境:流程制度有調(diào)整
2)新領(lǐng)域:部門人手有增加
3)新業(yè)務(wù):工作內(nèi)容有變化
互動研討:列出你能挖掘出的業(yè)務(wù)痛點清單
3. 下——下接績效的個人“吻別式訪談”模型
1)前期準備 2)澄清問題 3)往期(數(shù)據(jù))分析
4)事件(好壞都可以)深挖 5)成果共識 6)贏得支持 7)延長閉環(huán)
角色扮演:模擬部門負責人和培訓(xùn)經(jīng)理,完成訪談,并展示訪談成果。
二、落地的計劃:課程有效安排且費用合理并證明
1. 培訓(xùn)計劃六步落地模型
1)根據(jù)需求定目標
2)按照目標分課程
3)通過課程定形式
4)確保形式促結(jié)果
5)圍繞結(jié)果定價值
6)塑造價值再包裝
練習:完成相關(guān)表單
2. 輔導(dǎo)和反饋:學員實現(xiàn)實際工作中培訓(xùn)工作中“三匹配”
1)培訓(xùn)需求和培訓(xùn)內(nèi)容匹配
2)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式匹配
3)培訓(xùn)形式和培訓(xùn)成果匹配
三、人性的促動:獲得學員參與度、刺激度、轉(zhuǎn)化度等干系人相關(guān)方支持
1. 相關(guān)方四找模型
1)了解業(yè)務(wù)找痛點 2)勾兌行家找資源 3)形成聯(lián)盟找支持 4)平衡期望找共識
案例研討:基于以往的項目,識別出你的“天地人”,以及對于的策略

第二講:學習項目設(shè)計之“小”——縮小課程范圍,深度挖掘需求
一、確定小范圍:方向要聚焦
1. 平衡記分卡的原理講解
2. 從戰(zhàn)略解碼到工作分解的表格實操
小組研討:從戰(zhàn)略到任務(wù)的培訓(xùn)聚焦練習
二、做個小野貓:需求全靠撩
1. 培訓(xùn)管理者的核心能力:需求勾引能力
1)需求勾引能力之“勾搭”:建立良好關(guān)系,是合作的前提
故事引導(dǎo):郭小鵬和他下屬的對話
2)引導(dǎo)的基本功:故事隱喻
實戰(zhàn)練習:基于實際培訓(xùn)需求的故事隱喻運用
2. 引導(dǎo)技巧模型(BIA)
案例分享:兩個爸爸對孩子考95分的對話
1)BIA 模型講解
實操練習:如何用引導(dǎo)的方式,把需求送到業(yè)務(wù)部門嘴邊,讓他們說出來
三、設(shè)定小目標:內(nèi)容雙有效(有效匹配需求&有效匹配形式)
工具:《聚焦培訓(xùn)需求的內(nèi)容輸出表》
1. 內(nèi)容聚焦的關(guān)鍵——最佳實踐萃取
案例分享:成都鐵路局的輸出賦能項目
案例研討:為什么不叫經(jīng)驗萃取項目
1)最佳實踐萃取的關(guān)鍵:儀式感的設(shè)計(形式的重要性)
2)開班儀式和結(jié)業(yè)典禮的工作清單
實戰(zhàn)輔導(dǎo):你的學習項目中,還能如何增加儀式感
2. 培訓(xùn)項目的常見形式(非課程教學的形式)
1)線上線下的混合式學習 2)團隊分享 3)主題沙龍
4)例會演練 5)持續(xù)在崗訓(xùn)練 6)周期性復(fù)盤 7)人生故事會
實戰(zhàn)輔導(dǎo):你的培訓(xùn)項目形式設(shè)計
四、推進小行動:轉(zhuǎn)化有三要(課程/講師/轉(zhuǎn)化要把關(guān))
1. 課程要把關(guān)
1)確定培訓(xùn)目標 2)確定課程范圍 3)確定教學形式
2. 講師要把關(guān)
1)看背景 2)看大綱 3)看口碑 4. 聽引導(dǎo) 5. 聽示范 6. 聽反饋
3. 轉(zhuǎn)化要把關(guān)
1)明確輸出標準 2)明確轉(zhuǎn)化形式
案例:我的轉(zhuǎn)化秘密武器(張帆你愛)
實操模擬:基于你的內(nèi)容,如何把好三關(guān)

第三講:學習項目設(shè)計之“多”——助推學習成果的多樣化設(shè)計
一、培訓(xùn)營銷化:明白多宣傳的價值
1. 打造企業(yè)的“新聞聯(lián)播”,占領(lǐng)宣傳的高地
1)從三重腦談學習營銷 2)從NLP邏輯層次談學習營銷 3)從賦能談學習營銷
實操模擬:我可以動用的營銷資源有什么?
二、培訓(xùn)成果化:設(shè)計多宣傳的成果
1. 成果設(shè)計三板斧之定目標:無形成果有形化
1)輸出任務(wù)前置,以終為始 2)案例集
3)講師(課程)大賽 4)業(yè)務(wù)流程手冊 5)行動學習成果展
2. 成果設(shè)計三板斧之盯過程:刻意練習做催化
1)復(fù)習·演練·實操 2)團隊分享 3)主題沙龍
4)例會演練 5)在崗訓(xùn)練 6)線上線下的混合式學習 7)復(fù)盤
3. 成果設(shè)計三板斧之拿成果:滿足需求社交化
1)學員上級:看變化、常反饋、見效果
2)培訓(xùn)經(jīng)理:發(fā)布優(yōu)秀案例作業(yè)、定期發(fā)布排名
3)學員:幫他發(fā)展為粉絲,提升影響力
4)學霸:(有效學習成果輸出者)可以得瑟,有特權(quán)
實戰(zhàn)模擬:基于你的學習項目,完成你實現(xiàn)培訓(xùn)成果的工作計劃。
三、培訓(xùn)媒體化:完成多宣傳的套路
1. 培訓(xùn)宣傳的六脈神劍
1)價值:培訓(xùn)營銷的目的
2)內(nèi)容:培訓(xùn)營銷的根本
3)標桿:培訓(xùn)營銷的佐證
4)渠道:培訓(xùn)營銷的途徑
5)頻次:培訓(xùn)營銷的耐力
6)稀缺:培訓(xùn)成就的激發(fā)
實戰(zhàn)模擬:基于你的培訓(xùn)項目,完成你的培訓(xùn)營銷計劃

第四講:學習項目設(shè)計之“少”——體驗和參與少而精
一、打造場域:只需要重視的的三個關(guān)鍵
1. 開場——這樣做你就贏了
1)W-what(內(nèi)容) 2)I-interesting(興趣) 3)N-need(價值)
2. 救場——突發(fā)情況處理
1)天意-環(huán)境原因的預(yù)案和緊急處理方式
2)人為-尖銳提問的應(yīng)答和回復(fù)
3. 收場——如何完美的結(jié)束一次培訓(xùn)
1)回顧重點:老師講了什么 學員發(fā)生了什么
2)提問思考:什么印象深刻 給我什么感觸
3)轉(zhuǎn)化遷移:學員完成了什么任務(wù) ,效果怎么樣?未來如何運用
4)謝意感恩:感謝相關(guān)人員 主辦方 幕后人員
二、主持串場:只需要跨越的三道火線
1. 邏輯——幫助學員對內(nèi)容更清晰
1)金字塔原理 2)思維導(dǎo)圖
2. 生動——幫助學員對內(nèi)容好消化
1)修辭手法 2)肢體語言 3)方言模仿
3. 視覺——幫助學員對內(nèi)容更直觀
1)可視化 2)色彩 3)圖表
三、有效互動:只需要設(shè)計三層次活動
1. 老師用:案例分析、游戲體驗、寓言故事、視頻、情景模擬
2. 學員說:用提問的方式、用專業(yè)術(shù)語、用通俗易懂的語言
3.
團隊用:純知識(填空題/判斷題/連線題)、智慧技能(提前設(shè)計/現(xiàn)場提供)、人際技能(
情境模擬)、動作技能(現(xiàn)場制作/復(fù)盤轉(zhuǎn)訓(xùn))

結(jié)業(yè)典禮:
1. 啟動大會&結(jié)業(yè)典禮的執(zhí)行(半天內(nèi)容輔導(dǎo)、半天項目展示和評比)
1)學習項目設(shè)計成果的輔導(dǎo)
2)啟動大會和結(jié)業(yè)典禮的策劃和執(zhí)行現(xiàn)場模擬
3. 體驗啟動大會及結(jié)業(yè)典禮的價值
1)誓師大會,激發(fā)參與
2)將領(lǐng)導(dǎo)變成支持者
3)任務(wù)前置,推動轉(zhuǎn)化
4)結(jié)業(yè)典禮復(fù)盤 (課程結(jié)束后在線完成)

 

張帆老師的其它課程

基于腦科學的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)課程背景:很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn),但是講師還是上不了課的尷尬局面,大致有六點原因:●只講TTT,很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好,卻沒有課程可上。●沒有工具,提供大量模板,表單,幫助學員迅速上手,感受到自我價值?!窀邔硬恢匾?,領(lǐng)導(dǎo)不重視,學員上級不支持,培訓(xùn)過程還在處理工作中的事情?!駸o關(guān)績效,培訓(xùn)不貼合需求,不助推績效,無法獲

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零基礎(chǔ)演講實戰(zhàn)訓(xùn)練營課程背景:無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士(律師、心理咨詢師、會計師等)、教育工作者、銷售人員、初入職場人士,甚至在校學生……都需要當眾講話。會議發(fā)言、述職報告、營銷展示、技術(shù)交流、競標演示、融資路演、競聘面試……也離不開演講,而很多時候的演講都變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為:●心理差:不敢上臺、上臺就緊張,緊張就忘詞……

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四步打造在線精品課程課程背景:隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的人在“得到”“樊登讀書會”“千聊”等平臺開始用碎片化的時間進行學習,也讓越來越多的人認識到了微課的價值,那么哪些課程適合碎片化的學習?如何把一個完整的課程進行碎片化的分解?如何把新的課程設(shè)計成碎片化的微課?這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個難題。2020年,因為疫情的原因,越來越多的人認識到直播的

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學會經(jīng)驗萃取,傳承組織智慧課程背景:企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部,他們都曾經(jīng)有過很多閃光的經(jīng)歷,但就算他們沒有“教會徒弟,餓死師父”的私心,讓他們帶徒弟,也無法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是,這就成了我們說的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨,但倒不出來”如何破解內(nèi)部優(yōu)秀的人員在晉升、離職、調(diào)崗后,企業(yè)寶貴的內(nèi)部經(jīng)驗無法得到沉淀和

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