《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊

課程背景：
越來越多的企業(yè)開始認(rèn)識到真正長期有效的培訓(xùn)是依靠內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閮?nèi)部講師
是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最低。但是，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的短板就在于授課技巧與課
程開發(fā)的專業(yè)能力不足。
如何快速提升課程開發(fā)的能力，是困擾著眾多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心痛點(diǎn)，能否開發(fā)出滿
足培訓(xùn)對象切身需求、好懂易用、且課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個培訓(xùn)師水
平的重要標(biāo)志。
本課程通過萃取多年課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)管理中的實(shí)際場景，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例，
能幫助企業(yè)培訓(xùn)管理工作更上一層樓。

課程目標(biāo)：
▲學(xué)員能陳述出大腦的工作模式及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
▲學(xué)員能撰寫出課程定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
▲學(xué)員能演示新穎而高效的培訓(xùn)引導(dǎo)技巧和方法，能運(yùn)用不同的互動手段，增加培訓(xùn)對象
的興趣和參與，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
▲學(xué)員能運(yùn)用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化地搭建出課程結(jié)構(gòu)。
▲能編制和使用PPT有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課件。

課程模型一：
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課程模型二：
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3天版課程可實(shí)現(xiàn)在課堂現(xiàn)場能獨(dú)立完成內(nèi)容萃取、課程定位、課程框架和PPT制作，
4天3夜工作坊能實(shí)現(xiàn)在課堂現(xiàn)場開發(fā)出符合企業(yè)需求的獨(dú)立課程，并完成內(nèi)部精品課程
大賽的評比；實(shí)現(xiàn)師課雙出的效果。

課程時間：3-4天，8小時/天（含晚自習(xí)）
課程對象：企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員
/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志愿從事培訓(xùn)師工作的人員。
課程方式：講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

課程大綱
互動研討：我們企業(yè)培訓(xùn)體系不能落地的核心原因分析
一、總結(jié)答案，歸納要點(diǎn)
1. 有內(nèi)訓(xùn)師沒有課程
2. 有課程，但是課程內(nèi)容太大，不能解決實(shí)際問題
3. 由很好的內(nèi)容，沒有用教學(xué)形式幫助消化
二、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引起共鳴
1.
不是內(nèi)訓(xùn)師不用心，而是我們內(nèi)訓(xùn)師沒有學(xué)過課程開發(fā)，暫時不具備開發(fā)課程的能力！

三、明確目標(biāo)，點(diǎn)燃激情
團(tuán)建展示：隊(duì)名、隊(duì)長、口號、造型

第一講：基于大腦工作機(jī)制的內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知
二、大腦的工作原理
1. 我現(xiàn)實(shí)——功利主義
2. 我懶惰——簡單易懂
3. 我固執(zhí)——激活舊知
4. 我參與——趣味沉浸
5. 我轉(zhuǎn)化——拿到結(jié)果
三、課程質(zhì)量保證體系
1. 萃取最佳實(shí)踐，確保內(nèi)容價(jià)值
2. 拉出課程框架，確保簡明扼要
3. 彈奏教學(xué)五線，確保知行合一
4. 唱出天籟之音，確保呈現(xiàn)有力

第二講：萃干貨：最佳實(shí)踐萃取，確保內(nèi)容干貨
一、經(jīng)驗(yàn)萃取的概念
二、萃取四步模型：“懷生養(yǎng)育”
三、萃取的方法和流程
1. 懷——識別有價(jià)值的萃取目標(biāo)，找到外顯的經(jīng)驗(yàn)
1）確定萃取對象，萃取價(jià)值評估
2）HR部門，業(yè)務(wù)部門，引導(dǎo)師的分工
互動練習(xí)：找到自己有價(jià)值的內(nèi)容，完成萃取清單
2. 生——實(shí)施萃取流程，讓人和經(jīng)驗(yàn)分離
1）講解個體萃取核心工具：事情不難
2）講解團(tuán)隊(duì)萃取流程講解
3）完成萃取成果的可視化（表格輔助呈現(xiàn)）
互動練習(xí)：按照表單，完成核心內(nèi)容的萃取
3. 養(yǎng)——萃取成果的加工美化
工具：《牘good九“鍵”》
互動練習(xí)：按照《牘good九“鍵”》模型，對核心內(nèi)容完成美化
4. 育——傳遞萃取價(jià)值，人和經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合
1）對內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，可以設(shè)計(jì)微課、直播、內(nèi)訓(xùn)課程、行動學(xué)習(xí)工作坊

第三講：拉結(jié)構(gòu)：拉出課程框架，確保簡明扼要
一、引——引出題目
1. 吸引眼球
2. 體現(xiàn)價(jià)值
3. 明確聚焦
4. 新穎創(chuàng)意
互動練習(xí)：完成課程題目的修改
二、經(jīng)——精彩開場
1. 開場“天龍八部”：調(diào)查、故事、道具、自我介紹、游戲、就地取材、拉關(guān)系、幽默
互動練習(xí)：各小組分別完成3個開場白的設(shè)計(jì)
2. 開場的萬能套路
1）威震四方的個人介紹
2）逼迫嚇人的需求痛點(diǎn)
3）利益價(jià)值的課程說明
4）誘人參與的行為促動
識記口訣：威逼利誘
互動練習(xí)：完成開場白的修改
3. 課程的目標(biāo)確定
1）定義培訓(xùn)的對象
2）做出行為的改變
3）各種必要的條件
4）量化可視的成果
互動練習(xí)：完成課程目標(biāo)的設(shè)定
三、據(jù)——據(jù)理力甄
1. 態(tài)度類知識點(diǎn)授課模型：赤手空拳
2. 操作類知識點(diǎn)授課模型：講范練評
3. 萬能授課模型：五“感”教學(xué)模型：甘感干敢感
互動練習(xí)：針對自己的內(nèi)容，完成邏輯結(jié)構(gòu)的重構(gòu)
四、典——點(diǎn)睛收尾
1. 課程結(jié)束的七個活動
1）學(xué)員回顧主要內(nèi)容 2）老師提煉&隱喻總結(jié)
3）呼應(yīng) 4）故事結(jié)尾 5）金句升華 6）唱歌 7）感恩&感謝
互動練習(xí)：每小組完成2個課程結(jié)束的活動
2. 萬能結(jié)尾模型
1）事件總體回顧：學(xué)員回顧、提問回顧、導(dǎo)圖回顧
2）關(guān)鍵要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)
3）重點(diǎn)學(xué)員表揚(yáng)：個人、團(tuán)隊(duì)
4）大有可為升華：用金句或者故事進(jìn)行升華和展望
識記口訣：事關(guān)重大
互動練習(xí)：個人結(jié)尾設(shè)計(jì)

第四講：彈樂章：彈奏教學(xué)五線，確保知行合一
一、課程五線譜的概念講解
1. 目的線——教學(xué)的目的
2. 形式線——高體驗(yàn)感的互動形式有什么門道
3. 時間線——時間分配，每個小節(jié)的時間幾點(diǎn)至幾點(diǎn)
4. 輔助線——輔助教具，工具的使用
5. 內(nèi)容線——內(nèi)容和邏輯的呈現(xiàn)
識記口訣：功到自然成
二、教學(xué)策略的講解
1. 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔
互動練習(xí)：針對自己的內(nèi)容匹配教學(xué)形式
工具：時間模型：90-20-8
互動練習(xí)：按照課程五線譜，完成課程內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)

第五講：唱山歌：唱出天籟之音，確保呈現(xiàn)有力
一、課件制作六步驟
1. 認(rèn)知需求找選題
2. 制定目標(biāo)成果立
3. 初搭框架定邏輯
4. 行為促動靠設(shè)計(jì)
5. 本末有序PPT
6. 善用工具更犀利
識記口訣：人之初，性本善
二、課程完整七音符
1. 課件包：授課版完整PPT
2. 講義包：授課PPT的逐字稿 及教學(xué)目標(biāo)解說
3. 計(jì)劃包：按照章節(jié)設(shè)計(jì)《教學(xué)計(jì)劃表》
4. 測評包：帶答案的試卷
5. 音頻視頻包：音頻 視頻 相關(guān)資料
6. 調(diào)研包：調(diào)研分析
7. 參考資料包：其他相關(guān)資料
工作坊：課程七音符完善
三、精品課程大賽評分標(biāo)準(zhǔn)講解及準(zhǔn)備
四、課程大賽比賽PK及頒獎
課程結(jié)束

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