金牌培訓(xùn)經(jīng)理成長——系統(tǒng)化搭建人才發(fā)展體系

金牌培訓(xùn)經(jīng)理成長——
人才發(fā)展戰(zhàn)略體系建設(shè)
培訓(xùn)對象：
大型企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、企業(yè)大學(xué)初建者、高管
課程背景：
1、培訓(xùn)管理體系如何與公司發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合？
2、面對公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對培訓(xùn)的消極態(tài)度，一籌莫展？
3、 開展培訓(xùn)需求調(diào)研，工具用了一大堆，卻發(fā)現(xiàn)需求結(jié)果更不清楚？
4、 年底做完培訓(xùn)需求調(diào)查，回來一大堆數(shù)據(jù)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，卻無從下手？
5、企業(yè)安排籌建內(nèi)部講師隊(duì)伍，需要進(jìn)行培養(yǎng)和管理，卻不知如何開展更有效？
6、企業(yè)希望提高人才勝任崗位技能，為企業(yè)培育“人財(cái)”，卻不知如何統(tǒng)籌規(guī)劃？
7、員工希望能在企業(yè)得到能力提升與職業(yè)發(fā)展，卻沒有具體的方向和系統(tǒng)的培訓(xùn)？
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著科技飛速發(fā)展，企業(yè)所面臨的競爭日趨白熱化，從原來的資源競爭上升到了人才競爭，企業(yè)要提升生存能力和持續(xù)發(fā)展，就必須能夠吸引、培養(yǎng)和留住人才，如何實(shí)現(xiàn)呢？企業(yè)培訓(xùn)起到至關(guān)重要的作用，它是保持競爭力的“發(fā)動機(jī)”，這一理念已成為共識。
本課程在以較為系統(tǒng)的框架基礎(chǔ)上，理清了培訓(xùn)管理工作這一企業(yè)管理的新領(lǐng)域的眾多模糊問題，真正站在了培訓(xùn)管理者而不是培訓(xùn)師的角度，向培訓(xùn)管理者提供了一系列具有實(shí)務(wù)操作性的思路、工具和方法。課程強(qiáng)調(diào)以實(shí)際演示方式安排教材，以咨詢個案教學(xué)方式處理，強(qiáng)調(diào)手把手的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、深入淺出。
課程的目標(biāo)：
【1】通過培訓(xùn)能夠從戰(zhàn)略角度審視企業(yè)培訓(xùn)的定位、內(nèi)容、方式，從而有能力從不同角度獲得企業(yè)內(nèi)外各方支持、推動公司培訓(xùn)的開展；?
【2】通過培訓(xùn)能夠系統(tǒng)掌握培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)需求分析、制定年度培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施培訓(xùn)、培訓(xùn)效果評估等環(huán)節(jié)的整體思路、流程步驟、重點(diǎn)工具；
【3】通過培訓(xùn)能夠掌握培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后的實(shí)務(wù)操作工具與方法，提升培訓(xùn)組織能力與企業(yè)培訓(xùn)成效；?
【4】通過培訓(xùn)能夠提升培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)操作能力，提升培訓(xùn)經(jīng)理和培訓(xùn)師的培訓(xùn)項(xiàng)目策劃與培訓(xùn)項(xiàng)目管理能力。
課程時間：12H
課程大綱：
人力資源從業(yè)者未來工作升華的五個關(guān)鍵詞：
1、“知識迭代”；
2、“工作互聯(lián)網(wǎng)化”；
3、“藍(lán)領(lǐng)招聘”；
4、“HR的外腦思維”；
5、“戰(zhàn)略下的人才發(fā)展”
二、人才發(fā)展體系之——培訓(xùn)體系搭建兩個關(guān)鍵維度：
1、培訓(xùn)體系建設(shè)的兩個關(guān)鍵維度；
2、培訓(xùn)與系統(tǒng)開發(fā)運(yùn)作圖；
3、設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的四個步驟；
4、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定的七法則；
5、培訓(xùn)目標(biāo)提取的六個要點(diǎn)；
三、年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化：
1、需求分析經(jīng)典模型
（1）需求差距分析模型
（2）麥克利蘭的成就動機(jī)理論
（3）前瞻性培訓(xùn)需求模型
（4）Goidstein模型
2、組織層次常見培訓(xùn)需求事項(xiàng)；
3、工具：任務(wù)分析會
4、培訓(xùn)需求分析的三個層面；
5、培訓(xùn)需求調(diào)研的十種方法；
3、6+1需求調(diào)研法；
4、培訓(xùn)需求分析的雙軌模型；
5、有效培訓(xùn)需求分析五步法；
6、培訓(xùn)需求分析報(bào)告的障礙解決；
四、年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化
1、企業(yè)培訓(xùn)模型；
2、培訓(xùn)模型的四個維度；
3、根據(jù)職務(wù)體系規(guī)劃培訓(xùn)；
4、課程設(shè)計(jì)：建立認(rèn)知資格體系；
5、任職資格之業(yè)務(wù)模型；
6、組織學(xué)習(xí)體系；
7、職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)典分層模型；
五、年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化：
1、課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)流程：
2、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與邏輯；
3、課程開發(fā)成果；
六、年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化
1、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍組建方案設(shè)定階段
【1】組建企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍項(xiàng)目價值意義
【2】 企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求對培訓(xùn)的期待及內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查
【3】 近期公司的內(nèi)訓(xùn)師選拔活動計(jì)劃
【4】 內(nèi)訓(xùn)師選拔活動的基本流程介紹（時間期限、人員分工、評委人選、物資準(zhǔn)備（證書、獎品、橫幅、水果）
2、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師選拔賽啟動宣傳階段
【1】 內(nèi)訓(xùn)師選拔賽活動啟動會（領(lǐng)導(dǎo)指示講話）
【2】 內(nèi)訓(xùn)師選拔考核的標(biāo)準(zhǔn)
【3】 宣傳張貼，各部門層層下發(fā)
【4】 準(zhǔn)備參賽物資和獎品（橫幅、鈴鐺、禮品、獎品）
3、資料初審階段
【1】入圍基本要求是否滿足
【2】各部門推薦意愿如何
【3】工作年限及表現(xiàn)反應(yīng)
【4】面談交流、訪問環(huán)節(jié)
4、定題備課階段
【1】課程選題范圍
【2】規(guī)定時間期限
【3】試講選拔規(guī)則說明
【4】頒證與獎勵措施
5、賽前輔導(dǎo)階段
【1】初賽輔導(dǎo)（心態(tài)、形象、呈現(xiàn)）
【2】復(fù)賽輔導(dǎo)（課程制作、結(jié)構(gòu)思路、PPT優(yōu)化）
【3】決賽輔導(dǎo)（互動技巧、控場技巧、落地導(dǎo)入）
6、正式比賽階段
【1】分批次、抽順序依次比賽（參賽選手簽到表）
【2】主持人引導(dǎo)語
【3】邀請?jiān)u委（講師選拔評分表）
【4】特邀領(lǐng)導(dǎo)做嘉賓
7、公布入圍人選
【1】統(tǒng)計(jì)核算平均分
【2】公布得分及入圍名單
【3】可視企業(yè)情況劃分為高級、中級、初級、見習(xí)講師類型
【4】單獨(dú)發(fā)送致賀郵件
8、頒發(fā)資格證書（加入講師團(tuán)，享受公費(fèi)津貼）
【1】集中頒發(fā)資格證書
【2】合影及形象風(fēng)采照
【3】加入內(nèi)訓(xùn)師俱樂部
七、年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化：
1、人力資源邏輯模型；
2、有效培訓(xùn)系統(tǒng)模型；
3、培訓(xùn)工作的職責(zé)分工；
5、年度培訓(xùn)規(guī)劃的一個中心兩個基本點(diǎn)；
6、制定培訓(xùn)計(jì)劃的三個誤區(qū)；
7、年度培訓(xùn)規(guī)劃制定要素；
8、年度培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)構(gòu)；
9、制定培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施步驟；
10、年度培訓(xùn)預(yù)算方法；
11、培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行保證與困難；
12、年度培訓(xùn)計(jì)劃制定焦點(diǎn)；
案例：中小企業(yè)干部培養(yǎng)機(jī)制。
XX公司管理序列學(xué)習(xí)地圖。
TX職業(yè)規(guī)劃方案
年度培訓(xùn)需求調(diào)研分析的精準(zhǔn)化
1、培訓(xùn)全過程控制；
2、與業(yè)務(wù)部門一同策劃培訓(xùn)班；
3、組織實(shí)施培訓(xùn)班的4個步驟；
4、培訓(xùn)評估的四個關(guān)鍵問題；
5、衡量培訓(xùn)效果的幾個標(biāo)準(zhǔn)；
6、特殊情況的評估；
7、影響培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化因素；
8、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化行為改變；
9、培訓(xùn)相關(guān)工作重要性調(diào)查；
特別說明：本課程內(nèi)容為通常版本。在正式合作之前，會在授課前與企業(yè)相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。根據(jù)學(xué)員和需求分析，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況之課程內(nèi)容。

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