《LAC教練式領(lǐng)導(dǎo)力》

【領(lǐng)導(dǎo)力精品課程】
《LAC教練式領(lǐng)導(dǎo)力》
課程特色：
系統(tǒng)方法： 將成果導(dǎo)向教練系統(tǒng)及流程與企業(yè)管理實(shí)踐、新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合。
大腦科學(xué)：基于大腦科學(xué)的前沿研究成果，基于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在動(dòng)力發(fā)生的本質(zhì)，促使領(lǐng)導(dǎo)模式和管理文化的根本轉(zhuǎn)變，是一個(gè)簡(jiǎn)單、快速、好用、實(shí)效的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化系統(tǒng)。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)：充分的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教練型培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)多次練習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員直接收獲到管理思維的轉(zhuǎn)化、心靈的觸動(dòng)，同時(shí)掌握教練型管理的系統(tǒng)方法和工具。
課程收益：
領(lǐng)導(dǎo)力提升：提升中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)有自信、有能力、有愿景、有激情的教練型管理者，學(xué)會(huì)有效運(yùn)用教練技術(shù)來(lái)培養(yǎng)下屬，從“自己做”到“激勵(lì)下屬做”；
組織績(jī)效突破：改善溝通效率，激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)員工積極性，提升工作滿(mǎn)意度，降低離職率，提高生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力，提升個(gè)人和組織績(jī)效；
教練文化建設(shè)：在企業(yè)中逐步形成教練文化，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型組織，夯實(shí)企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的根基。
課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者
課程大綱：
Check in
管理者思維破冰
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
第一部分 什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)員1對(duì)1傳統(tǒng)式輔導(dǎo)演示
1對(duì)1教練對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)Demo示范
學(xué)員集體對(duì)比觀察總結(jié)
傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力vs教練領(lǐng)導(dǎo)力
ICF對(duì)于教練的定義
第二部分 為什么要發(fā)展教練式領(lǐng)導(dǎo)力？
1、組織績(jī)效提升的需要
2、員工管理/激發(fā)的需要
3、推動(dòng)行為轉(zhuǎn)變的需要
第三部分 如何做到教練式領(lǐng)導(dǎo)
（一）發(fā)展教練能力的“人”字模型
心法、基本功、招法
1對(duì)1教練對(duì)話演練-1
1對(duì)1教練對(duì)話演練-2
（二）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的理念思維（心法）
1、大腦科學(xué)——三腦原理（三腦角色扮演體驗(yàn)）
本能腦——安全
情緒腦——信任
視覺(jué)腦——?jiǎng)?chuàng)造
2、教練的五項(xiàng)原則（小組辯論P(yáng)K）
原則一：人們本來(lái)的樣子就是OK的
原則二：人們內(nèi)在已經(jīng)擁有成功所需的一切資源
原則三：人們總是做當(dāng)下自己能做出的最好選擇
原則四：每個(gè)行為都有其正面意愿
原則五：改變必然發(fā)生
（三）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力（基本功）
1、建立親和啟動(dòng)對(duì)話（親和力平衡輪）
匹配節(jié)奏和呼吸
匹配語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
匹配共同的興趣和價(jià)值觀
匹配并加深放松的程度
使用請(qǐng)求允許的工具
使用有效的回放
使用說(shuō)明目的的工具
進(jìn)入教練位置的能力
深度聆聽(tīng)打開(kāi)心扉（3F傾聽(tīng)模擬演練）
第一層次的聆聽(tīng)——選擇性地聽(tīng)
第二層次的聆聽(tīng)——結(jié)構(gòu)化地聽(tīng)
第三層次的聆聽(tīng)——全方位地聽(tīng)
3、有力提問(wèn)啟發(fā)思考（激發(fā)潛能演練）
從過(guò)去的情景中獲取反饋時(shí)（為什么 VS 如何）
聚焦未來(lái)，激發(fā)動(dòng)力（為什么重要）
無(wú)須告知的頭腦風(fēng)暴（中國(guó)菜單法）
創(chuàng)造動(dòng)能的強(qiáng)有力問(wèn)題（度量式問(wèn)題）
打開(kāi)創(chuàng)解力的水龍頭（開(kāi)放式問(wèn)題的魔力）
4、有效反饋付諸行動(dòng)（有效區(qū)分演練）
有效反饋VS失敗反饋
有效反饋的關(guān)鍵要素
有效的“負(fù)面”反饋四步法
（四）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的工具方法（招法）
1、5R教練模型
Refocus重新聚焦
Reality現(xiàn)實(shí)
Relation關(guān)系
Resources資源
Responsibility責(zé)任
2、邏輯層次模型
六大層次：環(huán)境、行為、能力；價(jià)值觀、身份、愿景
邏輯層次應(yīng)用的三大原則
3、1對(duì)1教練輔導(dǎo)-展示
學(xué)員1對(duì)1教練輔導(dǎo)公開(kāi)展示
其他學(xué)員反饋（天使和魔鬼）
教練總結(jié)反饋
（五）統(tǒng)合
教練的智慧（世界三大相反率）
教練的本質(zhì)
Ending
收獲與感悟
訓(xùn)后踐行作業(yè)
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天，6-7小時(shí)/天
備注：實(shí)際授課過(guò)程中，將結(jié)合企業(yè)具體情況對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

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