業(yè)財(cái)融合沙盤(pán)模擬

業(yè)財(cái)融合沙盤(pán)課程
（高端教學(xué)：實(shí)物沙盤(pán)模擬＋軟件運(yùn)營(yíng)分析）



? 主講老師：劉寶林
? 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中、高層管理者
? 培訓(xùn)規(guī)模：20—60人
? 授課時(shí)間：2天（12小時(shí)）
? 教學(xué)特點(diǎn)：學(xué)員模擬操作+軟件運(yùn)營(yíng)+動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析+講師分析點(diǎn)評(píng)
引言：
■戰(zhàn)術(shù)影響一場(chǎng)戰(zhàn)斗，而戰(zhàn)略決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
■決策是管理的本質(zhì)。
■不能像元帥一樣思考的將軍不是好將軍。
■“我們”是誰(shuí)？在哪里？去哪里？回哪里？
■“對(duì)手”是誰(shuí)？他們?cè)谀睦铮咳ツ睦?？回哪里?br />
認(rèn)識(shí)沙盤(pán)：
沙盤(pán)模擬培訓(xùn)是一種具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)色彩的管理培訓(xùn)課程。是西方知名商學(xué)院借鑒軍事
演習(xí)，開(kāi)發(fā)出的高端培訓(xùn)模式。軍事演習(xí)是通過(guò)紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的不斷對(duì)抗
與較量，達(dá)到檢驗(yàn)和提高指揮員作戰(zhàn)能力的目的。而企業(yè)沙盤(pán)模擬培訓(xùn)則是由參加學(xué)習(xí)
的企業(yè)中、高層經(jīng)理組成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬公司，圍繞與培訓(xùn)主題相關(guān)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，
完成演練與學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。




沙盤(pán)盤(pán)面 （籌碼，現(xiàn)金池、代金幣、生產(chǎn)線、原料幣、銷(xiāo)售訂單等）


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沙盤(pán)模擬運(yùn)營(yíng)流程

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企業(yè)沙盤(pán)模擬（高度仿真）學(xué)習(xí)特點(diǎn)
一：學(xué)員是主角，老師是教練
學(xué)員角色拌演:
CEO、市場(chǎng)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān).生產(chǎn)總監(jiān).采購(gòu)總監(jiān).財(cái)務(wù)總監(jiān).人資總監(jiān).商業(yè)間諜

二：學(xué)員模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)，感知企業(yè)經(jīng)營(yíng)的盈與虧，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的規(guī)律，邏輯。就
象飛行員先在飛行模擬器上，模擬駕使飛機(jī)，具備了駕機(jī)能力，才可真正駕機(jī)，否則代
價(jià)慘重。

三：
物理沙盤(pán)模型與沙盤(pán)教學(xué)分析軟件二合一的高端課程。上課老師自帶6臺(tái)小電腦給學(xué)員，
組局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，教師端軟件文件夾共享，學(xué)員各自在電腦上操作自己的軟件。學(xué)
員端和教師端信息通過(guò)軟件傳輸，及其便捷，解決模擬運(yùn)營(yíng)過(guò)程中大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)
問(wèn)題。教師端軟件并抓取學(xué)員端軟件各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，行成圖表，教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分
析，讓學(xué)員參透數(shù)據(jù)背后的經(jīng)營(yíng)邏輯，讓學(xué)員知其然更知其所以然

學(xué)員端軟件系統(tǒng)
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教師端軟件系統(tǒng)
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企業(yè)沙盤(pán)理論體系

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前言：模擬公司的背景與沙盤(pán)規(guī)則介紹



模擬公司成立、團(tuán)建、角色扮演、制定發(fā)展目標(biāo)

6家相互競(jìng)爭(zhēng)的同業(yè)模擬公司

6家相互競(jìng)爭(zhēng)的公司起始資產(chǎn)都是1個(gè)億，其中凈資產(chǎn)5800萬(wàn)，負(fù)責(zé)4200萬(wàn)。（流動(dòng)資產(chǎn)
5800萬(wàn)，固定資產(chǎn)4200萬(wàn)。流動(dòng)資產(chǎn)中有現(xiàn)金2000萬(wàn)）

各同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)公司、進(jìn)行行業(yè)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)分析，產(chǎn)品分析，價(jià)格分析，競(jìng)爭(zhēng)分析，市場(chǎng)開(kāi)
拓，產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)建設(shè)，投資分析、財(cái)務(wù)預(yù)算，融資貸款，營(yíng)銷(xiāo)管理、廣告支出，定
單獲取，產(chǎn)品生產(chǎn)、原料采購(gòu)，產(chǎn)品交付，獲取利潤(rùn)及現(xiàn)金流。支付管理費(fèi)、人工費(fèi)等
等（是人、財(cái)、物，產(chǎn)、供、銷(xiāo)一體化的協(xié)同；是計(jì)劃、預(yù)算與執(zhí)行的實(shí)施。）




課程簡(jiǎn)介：
業(yè)財(cái)融合是基于企業(yè)資源有限的前提下，財(cái)務(wù)人員掌握財(cái)務(wù)目標(biāo)的同時(shí)了解企業(yè)的運(yùn)作
狀況，可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的資源配置。財(cái)務(wù)部門(mén)在對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)施管控的同時(shí)，也要向
業(yè)務(wù)部門(mén)提供服務(wù)。財(cái)務(wù)人員的工作不再是業(yè)務(wù)的事后核算和監(jiān)督，已經(jīng)從價(jià)值角度對(duì)
前臺(tái)業(yè)務(wù)事前預(yù)測(cè)，計(jì)算業(yè)務(wù)活動(dòng)的績(jī)效，并把這些重要的信息反饋到具體業(yè)務(wù)人員，
從而為其行動(dòng)提供參考，扮演了策略咨詢專(zhuān)家的角色。?

一、“業(yè)”、“財(cái)”本一家
1、對(duì)于“業(yè)財(cái)融合”的認(rèn)知誤區(qū)
2、專(zhuān)業(yè)分工與跨部門(mén)協(xié)同
3、“業(yè)財(cái)融合”時(shí)代趨勢(shì)
二、財(cái)務(wù)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的中樞系統(tǒng)
1、立體看企業(yè)管理
2、企業(yè)價(jià)值的內(nèi)涵
3、企業(yè)管理的核心系統(tǒng)基
4、財(cái)務(wù)貫穿業(yè)務(wù)始終
三、財(cái)務(wù)如何為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值？
1、財(cái)務(wù)是提升企業(yè)價(jià)值的重要手段
決策支持
資金支持
成本控制
企業(yè)價(jià)值評(píng)估
2、在企業(yè)成長(zhǎng)生命周期不同階段的財(cái)務(wù)管控重點(diǎn)
行業(yè)發(fā)展周期引發(fā)升級(jí)轉(zhuǎn)型的財(cái)務(wù)支撐
企業(yè)自身發(fā)展階段需要與戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配的財(cái)務(wù)管理
財(cái)務(wù)管控如何對(duì)應(yīng)非固化的管理模式
3、財(cái)務(wù)管控如何在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)揮作用
四、財(cái)務(wù)引領(lǐng)、推動(dòng)業(yè)財(cái)融合以助力企業(yè)提高價(jià)值創(chuàng)造能力
1、戰(zhàn)略思維與協(xié)調(diào)溝通
銜接戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)與績(jī)效，提升經(jīng)營(yíng)績(jī)效
用數(shù)據(jù)說(shuō)話、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的依據(jù)
財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)部門(mén)緊密協(xié)作
2、提升商業(yè)洞察力、引領(lǐng)業(yè)務(wù)發(fā)展方向
洞察商業(yè)機(jī)會(huì)謀求企業(yè)更好發(fā)展
財(cái)務(wù)從“管控型”走向“引領(lǐng)型”
創(chuàng)新利用財(cái)務(wù)資源以提升業(yè)務(wù)績(jī)效
財(cái)務(wù)復(fù)合型人才之綜合素質(zhì)提升與執(zhí)行力提高
3、組織搭建與系統(tǒng)支持
組織結(jié)構(gòu)的保障
系統(tǒng)建設(shè)的支撐

沙盤(pán)課程特點(diǎn)

? 創(chuàng)造模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使抽象的理論與學(xué)員自己的數(shù)據(jù)深度相結(jié)合；
? 將學(xué)員自己的經(jīng)營(yíng)成敗結(jié)果作為案例，講師點(diǎn)評(píng)與學(xué)員理解沒(méi)有任何障礙
? 循序漸進(jìn)的剖析，視野逐步開(kāi)闊；
? 經(jīng)營(yíng)的困惑與點(diǎn)評(píng)分析的結(jié)果，在下一個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)年度中“即可”可以得到驗(yàn)證；
信息化手段應(yīng)用、講師、學(xué)員之間零距離溝通交流、生動(dòng)活躍。

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劉寶林老師的其它課程