卓越經(jīng)理人訓(xùn)練營(yíng)課程-３天

卓 越 經(jīng) 理 人 訓(xùn) 練 營(yíng)
——管理者職業(yè)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力提升

【課程背景】


在互聯(lián)網(wǎng)及工業(yè)化4.0時(shí)代，國(guó)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)推進(jìn)速度緩慢，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不穩(wěn)定，成本過(guò)
高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，根本的原因就是缺乏優(yōu)秀的管理人才和管理團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致不能及時(shí)調(diào)
整戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)決策，以適時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化。所以企業(yè)干部管理才能的強(qiáng)弱才
是企業(yè)能否持續(xù)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵所在！

本課程綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)理論，基于管理者三重境界（關(guān)注任務(wù)、
關(guān)注人、關(guān)注組織）及三項(xiàng)必備工作（自我管理、目標(biāo)管理、團(tuán)隊(duì)管理），結(jié)合鄭老師
近20年HR管理工作經(jīng)驗(yàn)，以及多年HR實(shí)戰(zhàn)課程授課經(jīng)驗(yàn)（富士康、中國(guó)郵政、中國(guó)電信
、南方電網(wǎng)、中國(guó)煙草等），逐漸優(yōu)化和提練出《卓越經(jīng)理人訓(xùn)練營(yíng)》課程。課程中大量
分享了知名企業(yè)成功的操作案例和實(shí)用的管理工具和方法，課程以訓(xùn)練及研討為主，生
動(dòng)有趣，實(shí)戰(zhàn)有效，專(zhuān)業(yè)有道！
【課程對(duì)象】
各部門(mén)總監(jiān)、經(jīng)理、主管、HR人員，

【課程收益】

1.了解管理及領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)適時(shí)調(diào)整自已的管理風(fēng)格。

2.明確經(jīng)理人的角色定位、工作價(jià)值觀及職業(yè)心態(tài)，提升經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng) 。

3.掌握有效的目標(biāo)管理工具與方法、在關(guān)注人的同時(shí)迅速達(dá)成組織目標(biāo)。

4.掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的工具方法和運(yùn)用技巧，讓管理者工作更輕松、更高效 。

【授課方式】

理論專(zhuān)業(yè)有道：最前沿的理論、最務(wù)實(shí)的選料，震撼經(jīng)理人的思維認(rèn)知；

演繹生動(dòng)有趣：情景式、案例式、研討式、游戲式互動(dòng)設(shè)計(jì)，快樂(lè)中收獲智慧；

工具實(shí)戰(zhàn)有效：小班教學(xué)，知行結(jié)合，提供輔材及工具24個(gè)，做到學(xué)完即用的效果；
【課程時(shí)間】
3天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】

第一部分：工作價(jià)值觀與職業(yè)心態(tài)修煉

一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的理論認(rèn)知

1、什么是管理以及領(lǐng)導(dǎo)

2、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

3、管理者的角色定位

4、管理者如何從關(guān)注任務(wù)到關(guān)注組織經(jīng)營(yíng)

二、誰(shuí)是最具企業(yè)價(jià)值的員工

1、價(jià)值的真諦在于滿(mǎn)足需求

2、經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈：企業(yè)利潤(rùn)的生產(chǎn)線

3、企業(yè)人才矩陣，找準(zhǔn)個(gè)人定位

4、企業(yè)需要什么樣的員工

三、工作觀修煉：明白工作的真實(shí)含義

1、樹(shù)立正確的工作觀，領(lǐng)悟工作的真諦

2、心懷使命感，工作是一種“心靈契約”

3、珍惜每一份工作，把任務(wù)當(dāng)成機(jī)遇

4、把上司變成自己最好的工作伙伴

5、遠(yuǎn)離抱怨，不做企業(yè)的“爛蘋(píng)果”

6、鈍感力，贏得美好生活的智慧

四、事業(yè)心修煉：經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)

1、把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，以老板心態(tài)去工作

2、視企業(yè)如家，員工和企業(yè)是利益共同體

3、堅(jiān)定責(zé)任心，對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)

4、培養(yǎng)歸零心，空杯子才能裝更多的水

5、塑造積極心，激情成就夢(mèng)想

6、常懷感恩心，個(gè)人成長(zhǎng)的溫柔助力

課堂演練：管理者價(jià)值觀傾向測(cè)評(píng)及分析

課堂演練 : 管理者如何對(duì)員工實(shí)施精神激勵(lì)

第二部分：目標(biāo)管理與執(zhí)行力打造
一、目標(biāo)管理認(rèn)知
1、目標(biāo)管理的起源
2、什么是目標(biāo)管理
二、目標(biāo)管理循環(huán)
1、確定有效目標(biāo)（組織目標(biāo)三大來(lái)源）
2、制定實(shí)施計(jì)劃（OKR工具方法運(yùn)用）
3、執(zhí)行監(jiān)督檢查
1）如何承諾目標(biāo)（目標(biāo)承諾書(shū)）
2）如何營(yíng)造氛圍（軟硬環(huán)境支持）
3）如何輔導(dǎo)與激勵(lì)員工達(dá)成目標(biāo)（員工獎(jiǎng)懲要兌現(xiàn)）
課堂演練：OKR目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果工作法運(yùn)用
三、員工的執(zhí)行力打造
1、執(zhí)行力對(duì)組織與個(gè)人的重要性
2、組織執(zhí)行力缺失的原因分析（５點(diǎn)）
3、個(gè)人執(zhí)行力缺失的原因分析（５點(diǎn)）
4、優(yōu)秀組織的執(zhí)行力打造（組織層面與個(gè)人層面）
5、領(lǐng)導(dǎo)者要知人善任（清理小白兔）
課堂演練：１、員工執(zhí)行力水平測(cè)試
課堂演討：２、聯(lián)想的流程再造案例

第三部分：管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升
一、領(lǐng)導(dǎo)力理論認(rèn)知
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
2、領(lǐng)導(dǎo)力的五力模型（感召力、前瞻力、決斷力、控制力、影響力）
3、領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任勝于能力
4、領(lǐng)導(dǎo)者的７項(xiàng)責(zé)任
5、煩惱＝責(zé)任 / 能力
二、五力模型之感召力修煉
1、什么是感召力（神一樣的力量）
2、體驗(yàn)感召力的魅力（視頻分享）
3、領(lǐng)導(dǎo)者如何提升感召力（５點(diǎn)）
小試牛刀：學(xué)員感召力展示
三、五力模型之前瞻力修煉
1、什么是前瞻力（本質(zhì)上是一種預(yù)見(jiàn)力）
2、領(lǐng)導(dǎo)者前瞻力的主要表現(xiàn)（視頻分享）
3、領(lǐng)導(dǎo)者如何提升前瞻力（４點(diǎn)）
4、前瞻力提升之先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
5、領(lǐng)導(dǎo)者必讀的六類(lèi)書(shū)
案例研討:１、美國(guó)西南航空公司戰(zhàn)略
　　　　 2、海底撈，撈什么
四、五力模型之影響力修煉
1、什么是影響力（本質(zhì)上是一種說(shuō)服力）
2、權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力
3、領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力影響力修煉途徑（４點(diǎn)）
4、領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格分析（魔鬼上司與老好人上司）
5、認(rèn)識(shí)溝通的本質(zhì)（３點(diǎn)）
6.、職場(chǎng)溝通的原則（平等、雙向、坦誠(chéng)）
7、傾聽(tīng)技巧及小測(cè)試
8、上向溝通的常見(jiàn)問(wèn)題及策略（工作匯報(bào)有技巧）
9、下向溝通的常見(jiàn)問(wèn)題及策略
1）安排工作
2）表?yè)P(yáng)下屬
3）批評(píng)下屬
10、跨部門(mén)溝通六大絕招之推倒部門(mén)墻
案例演練:１、職場(chǎng)溝通能力小測(cè)試
案例分享:２、張經(jīng)理跨部門(mén)溝通的故事
五、五力模型之決斷力修煉
1、什么是決斷力（本質(zhì)上是一種運(yùn)籌力）
2、領(lǐng)導(dǎo)者決策的三大步驟
3、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的決策方略（３點(diǎn)）
4、決策過(guò)程中的關(guān)鍵控制點(diǎn)
5、什么是必須授權(quán)的工作
6、管理者不能授權(quán)的工作特征
7、哪些工作可以適度授權(quán)
8、授權(quán)的四個(gè)原則
1)、權(quán)責(zé)對(duì)應(yīng)
2)、適度授權(quán)
3)、循序漸進(jìn)原則
4)、建立約定
9、五種授權(quán)形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
案例研討:　FSK“Ｎ連跳”的決策案例

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