引導(dǎo)技術(shù)-工作坊設(shè)計-兩天版

  培訓(xùn)講師：彭健

講師背景：
彭健老師——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與領(lǐng)導(dǎo)力提升專家?摩托羅拉大學(xué)（國內(nèi)第一家企業(yè)大學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)力項目、講師培養(yǎng)與發(fā)展負責(zé)人?上市集團天士力控股集團培訓(xùn)中心高級經(jīng)理?捷信金融培訓(xùn)中心專職講師團隊賦能負責(zé)人?結(jié)構(gòu)性思維認證講師?DDI領(lǐng)導(dǎo)力認證講師?Visua 詳細>>

彭健
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引導(dǎo)技術(shù)-工作坊設(shè)計-兩天版詳細內(nèi)容

引導(dǎo)技術(shù)-工作坊設(shè)計-兩天版

《Workshop工作坊設(shè)計? 》兩天課程大綱
一、工作坊設(shè)計?課程簡介《Workshop工作坊設(shè)計?》（簡稱工作坊設(shè)計）是引導(dǎo)的規(guī)律?系列課程的第二個模塊，線下標準版為兩天，適用于想借助工作坊/會議/培訓(xùn)現(xiàn)場推進問題解決并拿到成果產(chǎn)出的單位；特別適用于三類專業(yè)人群學(xué)習(xí)，包括需要支持業(yè)務(wù)部門開展研討會和工作坊的人力資源專業(yè)人員(HRD／OD／TD/HRBP)\需要設(shè)計課程和開展引導(dǎo)式培訓(xùn)的中高級內(nèi)訓(xùn)師和職業(yè)引導(dǎo)師。
二、工作坊設(shè)計?課程背景
備注：若已知Facilitation和Workshop，可掠過
備注：以上會議應(yīng)用場景為典型的工作坊場景，課程現(xiàn)場依據(jù)學(xué)員的真實場景需要開展共創(chuàng)設(shè)計，以此來帶動學(xué)習(xí)工作坊設(shè)計。
三、工作坊設(shè)計?課程適宜人群
備注：若已知Facilitation和Workshop的價值，可掠過
（一）人力資源專業(yè)者
1.有效支持業(yè)務(wù)：由于引導(dǎo)技術(shù)更注重過程推進而非內(nèi)容傳遞（不用給出權(quán)威意見），HR從業(yè)人員從此“輕松”支持業(yè)務(wù)研討。
2.高效主持會議：掌握了激發(fā)參與與流程帶領(lǐng)的技術(shù)與方法，無論是高層會議、部門協(xié)作會議還是部門內(nèi)部會議，從此遠離傳統(tǒng)會議的弊病，會議的效率與產(chǎn)出質(zhì)量得以大幅度改善。
3.建設(shè)參與式管理文化：讓管理者產(chǎn)生反思和覺察，使其調(diào)整過度強勢的管理方式，塑造員工參與、共識決策的新型文化氛圍。
4.推動組織變革：借助引導(dǎo)和對話，消除員工心理牽絆，讓組織變革過程變得柔性和溫情，讓擁抱變革成為共識，讓員工成為推動變革的力量。
（二）培訓(xùn)專業(yè)者
1.有效支持業(yè)務(wù)：引導(dǎo)技術(shù)整體上是一種過程干預(yù)技術(shù)，培訓(xùn)從業(yè)人員從此可以“輕松”支持業(yè)務(wù)部門研討，培訓(xùn)價值得以彰顯。
2.讓學(xué)習(xí)項目更接地氣：在傳統(tǒng)技能傳授一條線基礎(chǔ)上，增加工作任務(wù)推進一線，讓學(xué)習(xí)項目設(shè)計更豐富、更落地、更接地氣。
3.實現(xiàn)現(xiàn)場產(chǎn)出：設(shè)計引導(dǎo)流程，直接產(chǎn)出成果，使培訓(xùn)師能夠承接有成果交付任務(wù)的培訓(xùn)項目，帶領(lǐng)“引導(dǎo)＋培訓(xùn)”型工作坊。
4.提升交付質(zhì)量：發(fā)揮引導(dǎo)工具結(jié)構(gòu)化的力量，將引導(dǎo)與培訓(xùn)有機結(jié)合，提升現(xiàn)場互動和參與質(zhì)量，并實現(xiàn)課程模塊交付標準化。
5.拓展交付課程：提升培訓(xùn)對象的過程引導(dǎo)技能，培訓(xùn)師不再花費大量時間在課程內(nèi)容積累和沉淀上，交付課程范圍大大拓寬。
（三）部門與團隊管理者
1.權(quán)威式到對話型：開始運用對話的方式與團隊一同解決問題，而不是一個人扛下所有責(zé)任；
2.設(shè)計并引導(dǎo)研討會：開始運用流程、規(guī)則和管理工具高效開會，而不是將研討會開成消息傳遞會議或耗時耗力的會議；
3.提升團隊共識：開始注意凝聚團隊共識和包容性決策，提升團隊的責(zé)任感和承諾感，而不是只是依賴權(quán)威決策；
4.激活個體效能：開始與員工構(gòu)建合伙關(guān)系、改善員工敬業(yè)度、激活團隊個體，而不是將員工看作完成工作的工具；
5.職業(yè)激情重燃：引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力作為新型的領(lǐng)導(dǎo)力要求，勢必給管理者帶來新的挑戰(zhàn)刺激，從而有助于其職業(yè)激情保持。
四、工作坊設(shè)計?核心學(xué)習(xí)要點
1.引導(dǎo)者角色與使命（旨在構(gòu)筑共同語言）
2.引導(dǎo)的適用場景（依據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)而定）
3.工作坊前因后果圖與工作坊行進路線圖（核心要點）
4.工作坊需求確認（核心要點）
5.凌波五步——通用工作坊設(shè)計的實戰(zhàn)流程套路（核心要點）
6.工作坊設(shè)計預(yù)演（依據(jù)學(xué)員需要和整體時間）
備注：課程涉及到的引導(dǎo)流程／工具，依據(jù)學(xué)員的應(yīng)用場景而定，現(xiàn)場老師會結(jié)合學(xué)員需要和教學(xué)條件進行選擇性講解；
五、工作坊設(shè)計?課程安排

 

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