職業(yè)化正行為的塑造

  培訓(xùn)講師：朱增瑞

講師背景：
朱增瑞老師職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專家北京師書盛匯管理咨詢有限公司資深講師五年日企中層實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)六年企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理豐富的項(xiàng)目主持經(jīng)驗(yàn)企業(yè)員工素養(yǎng)提升專家職業(yè)化六維修煉體系課程認(rèn)證講師北京外企服務(wù)集團(tuán)（Fesco）特約講師天津泰達(dá)外企人才服務(wù)中心特約 詳細(xì)>>

朱增瑞
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職業(yè)化正行為的塑造

職業(yè)化正行為的塑造
——朱增瑞老師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)課程
課程背景：
職業(yè)是人們生存、生活、發(fā)展的必要條件，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺。當(dāng)我們成為一名職業(yè)人時(shí)，就必須樹立起職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神。在現(xiàn)代企業(yè)中，很多員工對于自身職業(yè)??認(rèn)知有偏差；簡單把?作看做是謀??段，對?作的價(jià)值看待有偏差；根據(jù)以前的習(xí)慣適應(yīng)職場，對同事關(guān)系認(rèn)識不夠全?；職業(yè)化?態(tài)尚未建?起來，不能按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦?作；未掌握?我管理之道，?作中未能按職業(yè)??要求??；職業(yè)意識不強(qiáng)，未能明確個(gè)?在團(tuán)隊(duì)中的位置及作?；個(gè)人情緒管理能力不好，導(dǎo)致工作不能正常開展；等等問題的產(chǎn)生，這些都是我們當(dāng)下面臨的問題。
那么到底一種什么樣的行為才是具備職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)呢？我們該用一種什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去塑造職業(yè)化行為呢？
本課程針對員工日常工作的問題，從行為角度入手，明確具體的幫助員工提升工作績效、職場認(rèn)知度、目標(biāo)完成能力以及為人處世的職業(yè)能力，課程結(jié)合職業(yè)化六維修煉課程，精煉行為層面問題，是員工塑造行為的寶典。
培訓(xùn)收益：
認(rèn)知職業(yè)人的進(jìn)化過程；
認(rèn)知職業(yè)人的工作行為來源；
認(rèn)知職場環(huán)境對行為的影響；
認(rèn)知開展工作面對的主要障礙；
掌握化解職場難題的主要技巧；
學(xué)會建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并固化習(xí)慣；
建立與人合作的思維與方法；
跨越現(xiàn)有行為障礙，保障新行為的養(yǎng)成；
強(qiáng)化職業(yè)思維與行為，形成標(biāo)準(zhǔn)化。
課程時(shí)間：1天/6小時(shí)
課程對象：全員
課程人數(shù)：30-40人
培訓(xùn)形式：理論講授、案例研討、實(shí)戰(zhàn)演練、經(jīng)驗(yàn)分享、問題答疑
課程內(nèi)容：
一、職業(yè)化行為的發(fā)展歷程
1、從管理發(fā)展看員工職業(yè)行為
A、原始社會的管理方式啟示
B、泰勒的搬運(yùn)鐵塊實(shí)驗(yàn)啟示
C、霍桑工廠實(shí)驗(yàn)的啟示
D、奧姆斯特聲音實(shí)驗(yàn)啟示
2、從企業(yè)管理看員工職業(yè)行為
A、中國企業(yè)的管理環(huán)境變遷
B、中國員工的基本特質(zhì)變遷
C、中國員工的思維特點(diǎn)變遷
D、中國企業(yè)管理者成長之路
3、從實(shí)際工作看員工職業(yè)行為
A、從職位到資源改變
a、如何認(rèn)知資源與問題的關(guān)系
b、工具：獲取資源的技巧
B、問題到信息的轉(zhuǎn)變
a、認(rèn)知信息的傳遞方向與技巧
b、提供信息的關(guān)鍵點(diǎn)把握
C、行為到標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變
a、認(rèn)知習(xí)慣養(yǎng)成的周期與特點(diǎn)
b、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化的重要價(jià)值
D，任務(wù)到目標(biāo)的轉(zhuǎn)化
a，建立目標(biāo)導(dǎo)向的思維
b，認(rèn)知如何形成轉(zhuǎn)化
E、重新定義勝任力
a、評價(jià)自我勝任力的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
b、提升自我勝任力的三大方面
二、員工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化正行為
1、思維標(biāo)準(zhǔn)化
A、結(jié)果思維
B、根源思維
C、整體思維
D、擔(dān)當(dāng)思維
E、溝通思維
F、規(guī)則思維
G、學(xué)習(xí)思維
H、習(xí)慣思維
2、行為標(biāo)準(zhǔn)化
A、執(zhí)行力標(biāo)準(zhǔn)
B、任務(wù)承諾標(biāo)準(zhǔn)
C、資源運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)
D、檢驗(yàn)復(fù)盤標(biāo)準(zhǔn)
E、計(jì)劃實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)
F、危機(jī)管理標(biāo)準(zhǔn)
G、不斷優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)
H、技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
三、針對工作開展的員工職業(yè)正行為
1、日常工作開展的主要困惑
A、缺乏工作激情-無精打采
B、缺乏人際關(guān)系-冷漠處事
C、缺乏向上溝通-刻意逃避
D、缺乏做事資源-不懂申請
E、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)-角色缺失
F、缺乏駕馭能力-認(rèn)知偏差
G、缺乏理性思維-責(zé)任錯(cuò)位
H、缺乏發(fā)展計(jì)劃-職業(yè)規(guī)劃
2、準(zhǔn)確認(rèn)知職業(yè)價(jià)值觀
A、我為什么工作？
B、我會干什么工作？
C、我怎么干好工作？
D、我怎么保障工作？
3、積極高效的向上管理
A、上級最大的價(jià)值？
B、輔佐上級的八個(gè)原則？
C、上級思維與下級思維的差異點(diǎn)？D、有效配合上級的七個(gè)習(xí)慣？
E、尊重上級的主要行為

 

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職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展——朱增瑞老師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：為什么總是感覺對自己的未來毫無概念呢？為什么換了一家又一家企業(yè)感覺還是老樣子？為什么實(shí)施了大量的改進(jìn)計(jì)劃，卻不見能力高效提升呢？為什么感覺自己學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)都夠了，卻難以升職或者加薪呢？------這主要的原因是企業(yè)員工缺失職業(yè)規(guī)劃能力造成的。隨著改革開放后市場化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?，個(gè)人開始嘗到了

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高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理——朱增瑞老師管理素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但每個(gè)企業(yè)都缺少有能力的團(tuán)隊(duì)；在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功不再是一個(gè)人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等之間單位累加的關(guān)系，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。員工是種子，團(tuán)隊(duì)是土壤，只有把種子投入到適合成長的土壤里才有可能茁壯成長，成功的團(tuán)隊(duì)沒

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管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升——朱增瑞老師管理素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)管理一直是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如果說80年代靠產(chǎn)品，90年代靠品質(zhì)，進(jìn)入21世紀(jì)之初靠信息技術(shù)，那么如今在市場透明化的時(shí)代就是依靠有效的企業(yè)管理，越來越多的企業(yè)在管理者的培養(yǎng)過程里，投入大量資金，效果卻不盡人意。為什么企業(yè)管理一直是我們最為頭疼的一個(gè)癥結(jié)，為什么眾多管理課程卻

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跨部門溝通沖突管理——朱增瑞老師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：在公司里，跨部門溝通是很重要的，員工和中級主管花在內(nèi)部溝通的時(shí)間大約占其工作時(shí)間的40-50，而對于高層主管，這個(gè)比率會更高。如何提高公司內(nèi)部溝通的有效性以改善運(yùn)營效率呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，跨部門溝通已經(jīng)是很多企業(yè)常見的問題，企業(yè)部門設(shè)置越來越多，越來越周全，于是，各部門之間由于諸多原因引發(fā)的工作效率低下

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全員執(zhí)行力提升實(shí)訓(xùn)——朱增瑞老師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：近年來，越來越多的企業(yè)意識到，執(zhí)行力是決定企業(yè)成敗的一個(gè)重要因素，是21世紀(jì)企業(yè)核心競爭力形成的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會競爭激烈的市場中，一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)的興衰。?企業(yè)成功=5的戰(zhàn)略+95的執(zhí)行，沒有執(zhí)行力，一切等于空談。若不解決企業(yè)執(zhí)行問題，就無企業(yè)核心競爭力可言。所以說，任何企業(yè)的成功必然

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時(shí)間管理與效率提升——朱增瑞老師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：工作效率是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù)，那么對于員工而言，在目標(biāo)與結(jié)果的分辨上很多人存在嚴(yán)重誤區(qū)，更可怕的是很多人對于自我的工作目標(biāo)以及目標(biāo)如何分解都是一無所知的，那么在面對工作的時(shí)候就談不到保時(shí)、保質(zhì)、保量，更談不到工作效率的提升，本課程從實(shí)際工作的角度分別從一個(gè)人的工作分析、目標(biāo)

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新晉管理者角色定位——朱增瑞老師管理素質(zhì)素養(yǎng)課程課程背景：如果管理者對自己的角色缺乏認(rèn)知，管理者就很難發(fā)生由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。管理者常常感到兩頭受氣。決策層批評管理者太同情員工，不執(zhí)行命令；員工批評管理者沒有人情味，只顧抓工作。管理者處在這樣的困境中，經(jīng)常會有很多埋怨，似乎干好了成績是領(lǐng)導(dǎo)的，干不好要?dú)w罪自己。因此管理者一定要很清楚自己所扮演的角色，要平衡組

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