《團(tuán)隊(duì)賦能與創(chuàng)新》
《團(tuán)隊(duì)賦能與創(chuàng)新》詳細(xì)內(nèi)容
《團(tuán)隊(duì)賦能與創(chuàng)新》
團(tuán)隊(duì)賦能與創(chuàng)新
-上對(duì)下要結(jié)果,下對(duì)上要資源
【課程背景】
作為管理者,你是否正面臨以下困境:
員工為什么就是不乖乖做事?年輕員工離職率高,團(tuán)隊(duì)成員互相抱怨?團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)速度跟不上市場(chǎng)和技術(shù)的變革速度?跨職能合作越來(lái)越多,多方協(xié)調(diào)越來(lái)越難。原有的邊界和規(guī)則不斷被打破,團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不再處于知識(shí)和能力的頂端,傳統(tǒng)的溝通和激勵(lì)方式急需變革;杰出的領(lǐng)導(dǎo)者必須從根本上激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,才能達(dá)成任務(wù);領(lǐng)導(dǎo)者的“軟技能”才是決定團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的關(guān)鍵因素,包括向團(tuán)隊(duì)灌輸明確的使命、提升團(tuán)隊(duì)的敏捷性、公開(kāi)透明地分享信息,以及對(duì)個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成就進(jìn)行表彰等。對(duì)組織賦能,讓團(tuán)隊(duì)有能量,也是未來(lái)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新重要的保證。
【課程目標(biāo)】
理解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理技能
領(lǐng)導(dǎo)知人善用、工作委派合理、成員各盡其職
通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán),使得組織成員能夠發(fā)揮最大效能,成為高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。
實(shí)現(xiàn)在工作和崗位上的創(chuàng)新助力企業(yè)發(fā)展
【課程時(shí)間】2天,6小時(shí)/天
【課程對(duì)象】中高層管理人員
【課程方式】
理論講授50%、實(shí)戰(zhàn)演練20%、案例討論、游戲20%、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10%,講師互動(dòng)相輔而成。
【課程大綱】
第一講: 一箭洞穿“賦能”
1.賦能,就是“讓團(tuán)隊(duì)能”
2.所謂賦能,實(shí)乃心理賦能
3.關(guān)于賦能的五個(gè)核心體驗(yàn)
4.“先決”:先領(lǐng)導(dǎo),再賦能
5.“原理”:先利他,再利己
6.“邏輯”:先賦能,再激勵(lì)
案例:盲人摸象
第二講:打造賦能體系,讓團(tuán)隊(duì)能量倍增
1.“要旨”:誰(shuí)來(lái)呼喚炮火
2.賦能領(lǐng)導(dǎo)者的五YU行動(dòng)
3.賦能領(lǐng)導(dǎo)者的七句話
4.八步打造賦能體系
案例:半杯水哲學(xué)
第三講:去“管理”:解除束縛,向腦力要效能
1.“管理”是向體力要效率
2.“賦能”是向腦力要效益
3.賦能需要重新定義管理
案例:吃葡萄哲學(xué)
第四講:砸“組織”:創(chuàng)建小而美的團(tuán)隊(duì),倍增能量
1.突破深井病的海星組織
2.風(fēng)靡全球的阿米巴經(jīng)營(yíng)
3.彰顯個(gè)體價(jià)值的“人單合一”
4.靈活的小組制運(yùn)營(yíng)體系
案例:心中有佛
第五講:超“雇傭”:創(chuàng)建“人企共舞”的新型關(guān)系
1.創(chuàng)意時(shí)代的人才關(guān)系
2.吸引人才,要變招為搶
3.人才聯(lián)盟,要筑巢引“鳳”
互動(dòng):你的單位關(guān)系
第六講:造“能場(chǎng)”:賦能就是要激發(fā)員工的善意
1.用組織的夢(mèng)想點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”
2.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)氛圍,讓金子早一些發(fā)光
3.用游戲化模式,讓團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生自驅(qū)力
4.“制度絕情”,也是一種賦能
5.賦能需要把握員工的實(shí)際需求
6.賦能水平=可能性X關(guān)聯(lián)性X渴望度
7.賦能要盡量讓員工說(shuō)“太好啦”
8.好的賦能=如狼似虎+同心同德
9.你感動(dòng)員工,員工會(huì)感動(dòng)你
第七講:“權(quán)力”: 即刻,把權(quán)力還給員工
1.“還權(quán)”:春江水暖,誰(shuí)先知?
2.“授權(quán)”:選、講、給、看、防、查、評(píng)
3.“控權(quán)”:抓大,放小,管細(xì)
4.“離場(chǎng)”:如何才能讓領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣
第八講:賦“思考”: 做教練型領(lǐng)導(dǎo),不做棋手型領(lǐng)導(dǎo)
1.賦能領(lǐng)導(dǎo)要多聽(tīng)、多問(wèn)、少說(shuō)
2.第一個(gè)回答,通常不是最好的回答
3.賦能領(lǐng)導(dǎo)要尋根究底,追問(wèn)五個(gè)為什么
4.賦能領(lǐng)導(dǎo)的每個(gè)重要決策都來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的碰撞
案例:摩斯科定理
第九講:賦“執(zhí)行”:賦能團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造卓越執(zhí)行力
1.事前明確,明確就是力量
2.責(zé)任唯一,責(zé)任除以2等于0
3.賦能意味著“放手,不是放縱”
4.“反饋”即動(dòng)力
5.“問(wèn)責(zé)”與“創(chuàng)意”之間的矛盾
6.“服從上級(jí)”與“主觀能動(dòng)”之間的羈絆
第十講:賦“成長(zhǎng)”: 把賭注押在所挑選的人身上
1.如何辨識(shí)和挖掘合適的人才
2.如何通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是合適的人選
3.不同的“解讀”,會(huì)賦予人不同的潛力值
4.賦能需要“生產(chǎn)”更多的優(yōu)秀人才
5.賦能需要“栽培”更多的優(yōu)秀人才
6.“用人不疑”與“用人要疑”之間的尺度
思考與討論:重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀員工,還是落后員工?
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