顛覆培訓(xùn)課堂-4C法設(shè)計(jì)生動的互動式教學(xué)

顛覆培訓(xùn)課堂-4C法設(shè)計(jì)生動的互動式教學(xué)

“老師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求。作為培訓(xùn)師唯一要做的最有挑戰(zhàn)性的事就是袖手旁觀，讓學(xué)員自己去學(xué)。當(dāng)我們停止說教，學(xué)員開始開口，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員自始至終都參與到了教學(xué)過程中，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員成為資深學(xué)習(xí)經(jīng)歷活躍的創(chuàng)作者，這才算是真正的學(xué)習(xí)。關(guān)于人們學(xué)習(xí)方式方面的大腦開發(fā)研究就支持上述的結(jié)論。

《Training from the Back of the room》為沙朗?L?波曼女士作為培訓(xùn)師的工作經(jīng)歷以及現(xiàn)今對學(xué)習(xí)理論與大腦科學(xué)的研究，提出了一種學(xué)員主導(dǎo)課堂的大腦友好型的教學(xué)方法-4C法。該方法提倡培訓(xùn)師與學(xué)員位置翻轉(zhuǎn)，培訓(xùn)師屈居教室后方，讓學(xué)員主導(dǎo)培訓(xùn)課堂。

此課程從參訓(xùn)者應(yīng)知應(yīng)會的信息入手，逐步按照4C的步驟一步步展開，聚焦于真正的培訓(xùn)課堂，向?qū)W員詳盡展示如何設(shè)計(jì)大腦友好型的培訓(xùn)課程，并現(xiàn)場提供30種實(shí)用的課堂反轉(zhuǎn)策略，為學(xué)員主導(dǎo)培訓(xùn)課堂的培訓(xùn)課程提供豐富素材。

課程特色

通過基于腦科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型-“4C”的學(xué)習(xí)，每位學(xué)員真正做到通過做“選擇題”和“組合題”設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)活動。

4C-1.Connection聯(lián)結(jié)

學(xué)員把自己知道的或自以為知道的跟培訓(xùn)主題相關(guān)的東西，

以及即將學(xué)到的和想要去學(xué)的東西聯(lián)系到一起，最后，學(xué)員

彼此之間再把這些東西聯(lián)系到一起

-基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)

-4C設(shè)計(jì)活動等路徑圖

4C-2.Concept概念

學(xué)員通過多重感知的方式吸收新信息：聽覺、視覺、討論、書寫、

反應(yīng)、想象、參與、教給他人。

-學(xué)習(xí)的原理與方法

-六種設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的原則

4C-3.Concrete Practice應(yīng)用

學(xué)員主動地練習(xí)新技能或者參與到新知識的學(xué)習(xí)小結(jié)活動中。

-小組演練4C方法

4C-4.Conclusions總結(jié)

學(xué)員對所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)、討論，并制定實(shí)施方案：如何在培訓(xùn)結(jié)束后運(yùn)用這些新知識或技能。

-課程總結(jié)

-行動計(jì)劃

目標(biāo)學(xué)員

培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)歷、企業(yè)HR、有分享需求的業(yè)務(wù)專家

課程天數(shù) ?2天

您的收益

1、縮減你的培訓(xùn)講話時間，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)時間；

2、利用簡單的、結(jié)構(gòu)化的、合作性的學(xué)習(xí)活動使教學(xué)過程直截了當(dāng)；

3、使用關(guān)于人類學(xué)習(xí)方面最新的大腦研究成果，這些研究成果給予學(xué)員們互教互學(xué)的學(xué)習(xí)方式以理論支持；

5、培訓(xùn)模式由你為核心轉(zhuǎn)向以學(xué)員為中心；

6、掌握提升學(xué)員對重要信息記憶力的方法；

7、利用4C教學(xué)設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)快捷、高效的培訓(xùn)活動；

8、增添你自己對培訓(xùn)的熱情與能量。

課程大綱

模塊一：互動式教學(xué)活動設(shè)計(jì)

【收益】針對知識、技能、態(tài)度不同類別的課程，進(jìn)行多種方式的互動教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)員用簡單的方式實(shí)現(xiàn)課堂互動教學(xué)。

1.?培訓(xùn)中要解決的2大問題：

??學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)

??注意力分散

2.?培訓(xùn)中應(yīng)遵循的法則：

??吸引力法則

??注意力法則

3.?知識類生動化教學(xué)

??知識的四種分類

??不同類別知識的特點(diǎn)

??不同類別知識的互動教學(xué)方法

??7種實(shí)用的互動方法與運(yùn)用原則

4.?技能類生動化教學(xué)

??技能的三種分類與特點(diǎn)

??實(shí)操類技能的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

??智慧類技能的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

??人際類技能的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

5.?態(tài)度類生動化教學(xué)

??態(tài)度類課程最容易犯的2個誤區(qū)

??如何避免講成“心靈雞湯”？

??如何讓態(tài)度類課程走心？

??態(tài)度類生動化教學(xué)的3項(xiàng)原則

模塊二：腦科學(xué)與學(xué)習(xí)

【收益】明白大腦是如何有效學(xué)習(xí)的，體驗(yàn)并應(yīng)用大腦友好型的教學(xué)方法4C法則， 自行創(chuàng)造并設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)習(xí)效能。

1、C1-聯(lián)結(jié)

內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計(jì)法的第一步，也是其他步驟的基礎(chǔ)。本模塊可以幫助學(xué)員與以往腦科學(xué)和有效教學(xué)的知識相關(guān)聯(lián)；與其他學(xué)員以及本課程的學(xué)習(xí)收獲相關(guān)聯(lián)。

通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：

l?快速開場

l?最大的收獲和小點(diǎn)投票

l?Bingo卡片

l?起立調(diào)查

l?講師的工具包

2、C2-概念

內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計(jì)法的第二步。本部分的內(nèi)容會交給你基于腦科學(xué)的六個學(xué)習(xí)原則；關(guān)于人類學(xué)習(xí)的奧秘；錯綜復(fù)雜的網(wǎng)狀激發(fā)系統(tǒng)和三腦；可以讓學(xué)員參與到直接的教學(xué)過程中，以及讓學(xué)員們互教互學(xué)。

通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：

l?概念中心

1.中心一：“對與錯”的游戲

2.中心二：改錯工作表

3.中心三：最佳實(shí)踐討論

l?工作表：六大王牌

l?起立回答

3、C3-應(yīng)用

內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計(jì)法的第三步。包括實(shí)際的技能依賴型或知識依賴型的練習(xí)活動，使你清楚如何在你講授的主題中應(yīng)用講師工具包和腦科學(xué)的原則。

通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：

l?畫廊游覽

l?講師工具包

l?互教互學(xué)

4、C4-總結(jié)

內(nèi)容：這是4C教學(xué)設(shè)計(jì)法的第四步。本部分內(nèi)容是為了讓學(xué)員們對所學(xué)的東西做一總結(jié)，評估一下自己的學(xué)習(xí)效果，并做出自我承諾，輸出行動計(jì)劃和慶祝完成整個學(xué)習(xí)過程。

通過這一模塊，你將收獲以下能快速落地并應(yīng)用在自己課程中的學(xué)員活動：

l?學(xué)習(xí)日志

l?出門證：“Wow”和“How about”

l?人際交流

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