從校園人到企業(yè)人

“從校園人到企業(yè)人”培訓項目計劃書

2015年大學生就業(yè)形勢分析
經(jīng)過了去年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對2015年大學生就業(yè)形勢格外關(guān)注。去年全國大學畢
業(yè)生達727萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”，然而2015年，大學畢業(yè)生有749萬人，
大學高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，勘稱“史上更難就業(yè)季”。
據(jù){2014典范企業(yè)人才招聘報告}顯示，盡管2014典范企業(yè)在市場上收入平均增長了
23.4%，招聘規(guī)模達到了38萬人，平均每家招聘683位大學生，比2013年606人增加了12.
8%。但2015年大學畢業(yè)生人數(shù)達到了749萬，是高校畢業(yè)人數(shù)最多的一年。加上14年尚未
就業(yè)的大學生，今年2015年大學生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。
據(jù)調(diào)查，本年大學生期望薪金降至2500元！創(chuàng)五年來新低，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)已經(jīng)簽約的
大學生，平均月薪為1500元左右。專家建議畢業(yè)生可關(guān)注口碑好的中小企業(yè)。
今年，中國將有749萬名研究生、大學生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預計2
015年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬。2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在201
2年，民營企業(yè)吸納了31.2%的大學畢業(yè)生。
對此，前程無憂首席人力資源專家馮麗娟分析認為，由于多數(shù)行業(yè)在2011至2013年
期間招募的大學畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)濟依然不景氣，諸如it機械和汽車等行業(yè)
的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學生畢業(yè)技能的矛盾。
目前高等教育已是越來越多的人進入社會的必經(jīng)之路，大學教育也已由“精英”教
育轉(zhuǎn)化為“大眾”教育。隨著人才市場競爭的日趨激烈，大學生就業(yè)想一步到位也隨之
越來越難。大學生是未來國家建設(shè)的主力軍，大學生應該特別注意培養(yǎng)他們的智能結(jié)
構(gòu)（這里指運用知識的能力）。但由于理論知識和實踐學習相脫節(jié)，現(xiàn)在的大學畢業(yè)
生存在很大的智能缺陷。單就工科來說，我們所培養(yǎng)出來的工程技術(shù)人才雖然有扎實
的基礎(chǔ)理論，基本能力，但缺乏工程實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。大學生如能及
早了解社會并加以鍛煉，就業(yè)難的狀況便會有所改變。
社會的發(fā)展對學校人才培養(yǎng)的定位目標有了新的要求，以提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)
合格的應用型人才的大學職業(yè)教育很有必要。大學教學模式必須適應經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換和
社會發(fā)展的需要，著力推行素質(zhì)教育，使大學生成為具有良好的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)
、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)的一代新型勞動者。
作為應屆大學畢業(yè)生，許多人僅僅掌握一些理論知識，缺乏實際工作經(jīng)驗，造成
他們普遍對自己缺乏職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，這和大學教育中缺乏職業(yè)教育有很大的關(guān)
系。當然大學生的就業(yè)率涉及到很多因素，其中的原因之一就是所學知識與崗位職業(yè)
技能有一定的距離，學生到企業(yè)上班后，會出現(xiàn)茫茫然的感覺，無所適從，在崗位上
手慢，企業(yè)需要花費資金培訓后才能上崗，而許多企業(yè)希望的是招來的學生立即就能
發(fā)揮作用，還有務虛不務實，眼高手低等因素。
一些企業(yè)在招聘新員工筆試及面試時，他們問的問題往往是對其綜合能力的考察
。筆試時注重的多是邏輯思維能力和社會交往能力，也可以說是情商吧。面試時主要
考察的是語言表達能力和組織管理能力等，這包括創(chuàng)新精神、求實精神和應變能力等
，招聘單位并不在乎求職者回答的是對還是錯，而關(guān)鍵是看其是否有說服力、感染力
，是否可以自圓其說。
根據(jù)自治區(qū)區(qū)委和區(qū)政府的部署，2015年以后，內(nèi)蒙古新增勞動力都將接受十四年
以上的教育，這就意味著內(nèi)蒙的高等教育進入了一個新時期，高校培養(yǎng)的大學生，面
臨的就是應用性、技術(shù)性、服務類崗位，社會經(jīng)濟部門對從業(yè)人員更講求“適用”、“效
率”和“效益”，要求應職人員職業(yè)能力強，上崗快。這要求高校大學生，在校期間就要
完成上崗前的職業(yè)訓練，具有獨立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。
學生能進入高等院校學習，就說明學生的素質(zhì)已經(jīng)達到了一定的層次，畢業(yè)之后會
可以有很多出路，當然絕大多數(shù)同學選擇的是就業(yè)。隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育
成為一項主要內(nèi)容。企業(yè)追求利潤最大化，職業(yè)技能成為招聘的主要標準。從學校大
門到企業(yè)大門，還有一段就業(yè)的距離，這個距離就是國內(nèi)高等教育所缺乏的職業(yè)教育
，職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育存在著一定的差異。與學歷教育相比，職業(yè)教育應該扮演更重
要的角色。一般的高等教育不會很系統(tǒng)的教授實際從業(yè)經(jīng)驗，也不能把教學的所有內(nèi)
容與將來學生所要從事的工作崗位的需要高度結(jié)合。傳統(tǒng)學歷教育的內(nèi)容立足于某一
特定學科體系，而職業(yè)教育課程的設(shè)計是以理論和實踐能力為出發(fā)點，結(jié)合社會和市
場需要來培養(yǎng)人才的一種新型教學結(jié)構(gòu)模式。
知識可以更新，能力則相對比較穩(wěn)定。隨著市場競爭的加劇，很多單位非常注重求
職者的團隊意識和協(xié)作能力，再有才華如果只能“單打”而不能“雙打”也不為單位賞識
。很多單位在企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重企業(yè)文化了，因為企業(yè)不能只靠一個人來生
存，而必須上下左右互相聯(lián)系，個人才能給單位增加力量，這些能力也是職業(yè)教育的
具體內(nèi)容之一。有一些高新崗位雖然對學歷要求不高，但一般都要求應聘者有豐富的
工作經(jīng)驗。可以看出，要想找份好工作，要么是高學歷，要么是有工作經(jīng)驗。而最優(yōu)
秀的人才則同時具備了這兩項素質(zhì)。對于剛畢業(yè)的大學生來說，要滿足企業(yè)這樣的條
件，真有點“魚和熊掌難以兼得”。盡管高學歷和多年的工作經(jīng)驗都能帶來很好的職業(yè)
生涯，但對于每一個個體學生來說，這樣的要求有些苛刻。
學歷高低仍然是衡量人才的重要標準。在理想狀態(tài)下，任何人都會回答說，能力要
大于學歷。這恰恰給應屆畢業(yè)生就業(yè)增加了就業(yè)難度。把這個問題放到現(xiàn)實中，這實
際上是企業(yè)從盈利目標異化出來的一種重經(jīng)驗、輕學歷的“經(jīng)驗歧視”現(xiàn)象。另外，重
經(jīng)驗、輕學歷的“經(jīng)驗歧視”現(xiàn)象不能完全歸咎于企業(yè)，求職者自身也存在著學“不”致
用、工作適應能力差、綜合素質(zhì)不高等問題。一些企業(yè)“要學歷也要工作經(jīng)驗”的招聘
原則也不無道理。畢竟，這是企業(yè)在招聘過程當中一個很“實用”的考慮。
職業(yè)教育可以創(chuàng)造更多就業(yè)機會，參加職業(yè)教育才是畢業(yè)生在就業(yè)之前最應該上的
一課。職業(yè)教育給畢業(yè)生提供了多一些的就業(yè)出路，我們可以為學生提供包括職業(yè)發(fā)
展如何規(guī)劃、面試技巧培訓、實習推薦、招聘信息等服務項目，使學生針對自身的情
況，為自己“規(guī)劃職業(yè)人生”。學歷教育和職業(yè)教育的形式應該結(jié)合起來，這樣才能實
現(xiàn)個人素質(zhì)和職業(yè)能力的結(jié)合。也許這是讓學生、高校、企業(yè)、教育管理部門都滿意
的一個好辦法。
在成本、效益觀念的影響下，企業(yè)和單位的用人觀念日趨實際，用愛崗敬業(yè)的人，
用能頂崗的人，用踏實肯干的人，已成為企業(yè)錄用人才的標準。學校職業(yè)教育要以就
業(yè)為導向、以能力為本位，培養(yǎng)的人才更要日益符合崗位能力的要求，同學們的觀念
正發(fā)生著變化，學以致用，先生存、后發(fā)展的觀念逐漸被大多數(shù)學生所接受。越來越
多的高校與行業(yè)企業(yè)建立了合作關(guān)系。學校瞄準崗位的實際需求開展教育和培訓，企
業(yè)在資金、設(shè)備、師資方面支持學校的雙贏局面正在逐步擴大和形成。所以大學生如
果能夠比較早的認識到這一點，及時的從生活的各個方面積累，而不是到畢業(yè)的時候
再去“掘井”。
基于目前大學生的就業(yè)難情況，包頭市卡思創(chuàng)力管理咨詢公司聯(lián)合包頭商務網(wǎng)共同
開發(fā)了“從校園人到企業(yè)人的”培訓項目，旨在為即將畢業(yè)參加工作的大學生提供更多
的工作經(jīng)驗指導和能力提升性培訓。
課程受眾：
在校大學畢業(yè)生 剛走上工作崗位兩年內(nèi)的大學生
授課方式：
理論講解+案例體驗+提問互動+錄像觀賞+模擬企業(yè)+角色扮演+分組討論+精彩點評
授課特色：
氣氛活躍互動 內(nèi)容啟發(fā)頓悟 方法實用可操 設(shè)自由問答時間解決實際困惑
課程收獲：
通過培訓可以幫助準備走入職場的學生
1. 解除困惑 少走彎路 少付代價 樹立信心 快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
2. 明確人生目標 做好職業(yè)規(guī)劃 把個人目標融入到企業(yè)目標 實現(xiàn)共贏
3. 調(diào)整心態(tài) 改變意識 謙卑務實 培養(yǎng)合作精神 快速融入團隊
4. 培養(yǎng)職業(yè)精神 注意職業(yè)形象 成為新一代優(yōu)秀的企業(yè)人
課程大綱
理論部分：
第一部分;從校園到企業(yè)的跨越
1. 企業(yè)和學校的四大不同點
2. 企業(yè)最歡迎什么樣的大學生
3. 出入職場的十大困惑分析
4. 案例討論;新員工剛進公司一個月就離職的現(xiàn)象分析

第二部分：出入職場四個意識的轉(zhuǎn)變
1. 個人導向到團隊導向：放下個人英雄 尋求團隊合作在共贏中實現(xiàn)自己
2. 情感導向到職業(yè)導向：放下個人情緒 聚焦團隊目標樹立職業(yè)形象
3. 成長導向到責任導向;放下小我 主動承擔團隊責任 在責任中成長
4. 思維導向到行為導向;放下光說不練 快速行動 在行動中尋找有效方法
第三部分; 人在職場應該具備的心態(tài)
1. 正面積極：面對挫折絕不抱怨迎接挑戰(zhàn) 在不斷的挑戰(zhàn)中成長自己
2. 空杯學習：學歷不等于學習力 社會上考驗的是學習力
3. 主動負責：一個人能負多大的責任 就能成就多大的事業(yè)
4. 合作共贏;你能和多少人合作 和什么樣的人合作 決定了你的成就有多大
5. 樹立人生目標；明確的人生目標 能讓我們利用一切資源 一切機會去實現(xiàn)它
第四部分：人在職場應該懂得禮儀
1. 基本職業(yè)形象
2. 基本辦公室禮儀
3. 與領(lǐng)導和同事溝通的禮儀
4. 拜訪或接待客戶禮儀
5. 會議發(fā)言禮儀
能力提升部分：
職業(yè)經(jīng)理人特訓營 企業(yè)運營管理特訓營
營銷戰(zhàn)略與務實管理特訓營
人力資源經(jīng)理管理實務特訓營
項目管理實戰(zhàn)特訓營
店長特訓營
行政文秘實務特訓營
企劃專員崗位培訓營
職業(yè)人自我管理工具



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