《登臺為師——TTT初級課程》

登臺為師——TTT初級課程
課程背景：
“21世紀(jì)人才最貴”！正是基于這樣的理念，企業(yè)培訓(xùn)體系逐漸完善，企業(yè)大學(xué)風(fēng)生水起，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的團(tuán)隊才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中贏得先機(jī)。內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)人力資源培訓(xùn)的重要資源，而且是建立學(xué)習(xí)型組織的助推器。怎樣才能讓內(nèi)訓(xùn)師站上講臺，掌握培訓(xùn)技巧、呈現(xiàn)培訓(xùn)實力，讓課程引入入勝、并能引導(dǎo)學(xué)員練習(xí)及實戰(zhàn)，便成為這當(dāng)下迫在眉睫的事情。
本課程經(jīng)過充分溝通調(diào)研、經(jīng)過廣泛運(yùn)用，為企業(yè)內(nèi)部有志于成為培訓(xùn)師的職場人量身定制，課程內(nèi)容包含：授課流程、控場技巧、語言表達(dá)、材料組織及互動技巧等，幫助企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、自信的培訓(xùn)師，使他們站上講臺，成為知識的傳播者。
課程收益：1．為企業(yè)打造出一支專業(yè)、自信的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊；
2．可以運(yùn)用互動技巧，激發(fā)學(xué)員興趣，推動課程進(jìn)展；
3．熟練運(yùn)用開場技巧，提綱挈領(lǐng)，引人入勝；
4．隨機(jī)應(yīng)變，能夠有效使用控場技巧，解決突發(fā)情況；
5．靈活使用總結(jié)技巧，強(qiáng)化、鞏固知識；
6．大量現(xiàn)場演練及實戰(zhàn)，學(xué)中用、用中提升，課程結(jié)束即有收獲；
45148541656000課程模型：
課程時間：2-3天，6小時/天
授課對象：企業(yè)內(nèi)部初級培訓(xùn)師、未接受過TTT訓(xùn)練的立志成為培訓(xùn)師的員工及管理者
授課方式：混合式學(xué)習(xí)，結(jié)合教練技術(shù)：講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+情景模擬+實操演練
課程大綱
互動：破冰游戲+分組，建立親和
第一講：角色篇
一、TTT是什么？
1．TTT= Training the Trainer to Train
2．PTT職業(yè)培訓(xùn)師
二、培訓(xùn)師的角色
互動：小組討論-培訓(xùn)師應(yīng)具備哪些條件
1．表演家
2．科學(xué)家
3．實踐家
三、培訓(xùn)師的服務(wù)對象
1．服務(wù)于企業(yè)
2．服務(wù)于學(xué)員
四、成人學(xué)習(xí)的特點
1．721法則
2．遺忘曲線
第二講：基礎(chǔ)篇
一、克服緊張情緒
互動：小組討論-哪些是緊張、缺乏自信的表現(xiàn)？
1．克服緊張情緒的四種準(zhǔn)備
1）培訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備
2）心理準(zhǔn)備
3）生理準(zhǔn)備
4）人際關(guān)系準(zhǔn)備
2．克服緊張情緒的五種方法
1）腹式呼吸
互動：現(xiàn)場演練-腹式呼吸法
2）正向暗示
3）提前到場
4）熟悉教材
5）著力點
二、聲音訓(xùn)練
1．音量的高低
1）大小的控制：洪亮有力
2）比平常說話聲音略大
2．說話的速度
1）語速的把握：沉穩(wěn)適中
2）配合案例、故事可有調(diào)整
互動：角色扮演-我是新聞播音員
3．語氣：抑揚(yáng)頓挫
1）變化中突出對象感
2）情感
互動：現(xiàn)場演練-愛的表白
4．發(fā)音吐字：口齒清晰
1）普通話VS方言
2）舌操鍛煉
互動：現(xiàn)場演練-大家一起做舌操
3）繞口令
互動：每組選派代表-現(xiàn)場說繞口令
三、形象風(fēng)范
1．儀表
1）培訓(xùn)師要為人師表
2）男士的儀表要求
3）女士的儀表要求
2．姿勢-站姿
1）直且穩(wěn)的站姿
互動：視頻演示-男士及女士不同的站姿
2）可適時變化
3）平衡重心
4）避免小幅度動作
互動：現(xiàn)場演練-九點一線站姿練習(xí)
3．目光接觸
1）雨露均沾-照顧到每一位學(xué)員
2）關(guān)注特殊人群-坐在身旁的最遠(yuǎn)的
3）接觸時間-2-3秒
4）留意學(xué)員的微表情-看起來困惑時把問題再解釋一遍
4．手勢
1）要用大手勢
2）自然的手勢會讓課程更有趣
互動：現(xiàn)場演練-各種手勢：數(shù)字、邀請、方向
3）手勢要充分，保證學(xué)員看得到
4）避免小動作
5）避免過多揮舞手臂
5．移動
1）不能靜止不動
2）自然移動，放松而緩慢
互動：現(xiàn)場演練-向前、后退的移動步法
3）不能來回走
4）不要穿越投影機(jī)
第三講：授課篇
課前準(zhǔn)備-萬事俱備
互動：小組討論-培訓(xùn)前我們要做些什么準(zhǔn)備？
1．課前調(diào)研
1）學(xué)員是誰？以人為本
——崗位、職位、部門
——年齡層
——背景……
2）需求是什么？-從需出發(fā)
——組織者
——領(lǐng)導(dǎo)者
——影響者
3）培訓(xùn)目標(biāo)-以終為始
——SMART法則
——目標(biāo)清晰，行動有力
2．定制課程-結(jié)合課前調(diào)研進(jìn)行課程的更新
1）稱謂
2）內(nèi)容模塊的增減、調(diào)整
3）場景
4）案例
5）流程：開場白、結(jié)束語
3．備課地圖
1）體現(xiàn)課程目標(biāo)
2）掌控課程-胸有丘壑
——課程框架
——主要內(nèi)容
——時長
——授課方法
互動：舉例演示備課地圖
工具：備課地圖
4．開課準(zhǔn)備
1）場地準(zhǔn)備
2）開課通知
3）物資準(zhǔn)備
4）設(shè)備檢查
5）服裝準(zhǔn)備
6）心理準(zhǔn)備
7）生理準(zhǔn)備
二、授課流程-引人入勝
1．流程概覽-授課三大環(huán)節(jié)
1）開場白
2）內(nèi)容講授
3）結(jié)束語
2． 開場白四步曲
1）講師介紹：姓名介紹+資歷介紹
——聯(lián)想法
——同音法
——圖象法
——直接經(jīng)歷介紹
——間接經(jīng)歷介紹
互動：案例分享-經(jīng)典的講師自我介紹
互動：每個人5分鐘準(zhǔn)備自己的講師介紹
互動：現(xiàn)場演練-每小組排1位代表上臺展示
2）激發(fā)興趣
——提出問題
——闡述現(xiàn)象
——講故事
互動：分別舉例介紹三種激發(fā)興趣的方法
互動：小組討論-選擇一種激發(fā)興趣的方法派代表上臺展示
3）提出主題
——目的清晰
——形式便于記憶、朗朗上口
4）介紹綱要：通用句式
互動：現(xiàn)場演練-組內(nèi)演練并派代表上臺完整演示開場白
3．結(jié)束語
1）自我總結(jié)式
——熟記內(nèi)容
——身體語言配合
2）互動式總結(jié)
——提問
——動靜結(jié)合
——身形合一
——做填空
3）其他總結(jié)方式：視頻、音像等
4）感謝與贊賞
互動：現(xiàn)場演練-組內(nèi)演練并派代表上臺完整演示結(jié)束語
三、授課技巧
1．視聽材料
1）選擇：題材、時長
2）PPT內(nèi)插入視頻鏈接
3）解讀和旁白、升華總結(jié)
2．時間控制
1）根據(jù)重要性合理分配時間
2）遵照備課地圖進(jìn)行授課
3）計時器
3．破冰游戲
1）作用：活躍課堂氣氛、互動手段、達(dá)到目標(biāo)
2）要求：時間控制、全員參與、保證安全
3）規(guī)則：一次性說明、分步說明
互動：現(xiàn)場演練-每組設(shè)計一個破冰游戲，將在未來2天的培訓(xùn)逐一現(xiàn)場組織
4．提問技巧
1）強(qiáng)有力的發(fā)問-開放式問題線技巧
互動：角色扮演、現(xiàn)場演練
2）封閉問題
互動：游戲-猜謎底
5．小組討論
1）分組
——報名分組：先后次序
——隨機(jī)分組：紙牌、抽簽、報數(shù)
——學(xué)員特征分組
2）活動說明
——主題
——目的
——時間
——結(jié)果呈現(xiàn)
3）過程跟蹤
4）小組呈現(xiàn)
——匯報
——上臺
——角色扮演等
5）總結(jié)講授
6．回答問題
1）四步法
——重復(fù)確認(rèn)
——回答或征求
——總結(jié)和分析
——與提問者最終確認(rèn)
2）三原則
——保持冷靜
——鎮(zhèn)靜禮貌
——不爭論
3）我不知道怎么辦？
——現(xiàn)場求助
——其他信息
——跟蹤解決
四、表達(dá)突破
1．感性與理性的全面運(yùn)用
1）感性：游戲、案例、故事
2）理性：觀點、原理、結(jié)論
2．高階技巧-講故事
1）主題鋪墊
2）角色定位
3）情節(jié)重現(xiàn)
4）回應(yīng)觀點
5）語感收結(jié)
互動：現(xiàn)場演練-全組編一個故事，全部上臺進(jìn)行展示
第四講：結(jié)構(gòu)篇
一、內(nèi)容框架
1．一級目錄：章，圍繞主題
2．二級目錄：節(jié)，展開話題
3．三級目錄：點，解決問題
互動：案例演示-內(nèi)容框架的三級目錄
二、結(jié)構(gòu)性思維
1．結(jié)論先行
2．中心思想
3．構(gòu)建邏輯
4．MECE原則
互動：情境模擬-旅行前的準(zhǔn)備
結(jié)束語-總結(jié)，贊賞與嘉許
本課程可以結(jié)合企業(yè)實際需求，實現(xiàn)“帶課TTT”，課程結(jié)束即可讓受訓(xùn)學(xué)員開展相應(yīng)課程的培訓(xùn)。

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