《創(chuàng)新思維與問題分析解決》(2天版)

  培訓(xùn)講師：莫勇波

講師背景：
管理創(chuàng)新專家中山大學(xué)管理學(xué)博士英國桑德蘭大學(xué)工商管理碩士(MBA)曾任廣西合生專業(yè)集團(tuán)副總經(jīng)理曾任過廣西國泰糧食集團(tuán)高級經(jīng)理人曾任廣西教育廳副處長，廣東商學(xué)院公務(wù)員研究中心主任國家認(rèn)證高級企業(yè)培訓(xùn)師、國家認(rèn)證高級員工援助師（EAP）；西北大 詳細(xì)>>

莫勇波
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《創(chuàng)新思維與問題分析解決》(2天版)詳細(xì)內(nèi)容

《創(chuàng)新思維與問題分析解決》(2天版)

創(chuàng)新思維與問題分析解決

課程背景：
《創(chuàng)新思維》與《問題分析與解決》課程是世界財富500強(qiáng)中超過200強(qiáng)企業(yè)的必修課目！自
從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)
新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆
斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)
練性課程。而問題分析與解決課程的開發(fā)者是查爾斯?H?凱普納(CharlesH．Kepner)博士
和本杰明?特雷高(BenjaminB．Tregoe)博士。該課程讓我們通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，
激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維，突破思維創(chuàng)新的圍墻，同時通過提升問題意識、學(xué)習(xí)分析問題和
解決問題的工具，提高問題分析與解決能力，使得學(xué)員能夠在最短的時間內(nèi)迅速掌握思
維創(chuàng)新的工具，并能夠創(chuàng)造性的解決工作問題，提高工作績效。

課程收益：
1.指導(dǎo)學(xué)員跳出思維定勢，擴(kuò)展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3.學(xué)會創(chuàng)新思維解決問題的分析與解決，建立高效率與高價值的創(chuàng)新能力。
4.掌握各種分析問題與解決問題的創(chuàng)新性工具與方法；
5.通過豐富的企業(yè)案例討論和演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開拓管理視野。

課程對象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提高問題解決以及決策能力的人員

課程時間：2天,6小時/天
授課方法：理論講授，視頻分享,
案例分析，頭腦風(fēng)暴，工具介紹，工具演練，互動討論，講師點(diǎn)評，改善計劃;

提供工具：
1.類比移植法
2.微創(chuàng)新法
3.列舉創(chuàng)新法
4.組合法/信息交合法
5.思維導(dǎo)圖法
6.幻想落地法
7.改變要素法
8.前中后端解決法
9.轉(zhuǎn)換問題法
10.多重轉(zhuǎn)換法

課程大綱
領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和紀(jì)律
導(dǎo)入：創(chuàng)新概述
第一講：解決問題的慣性路徑
一、思維創(chuàng)新的力量
1.解決問題時的創(chuàng)新思維的重要性
2.思路決定出路
二、突破解決問題思路的思維枷鎖
1.慣性思維，迷信思維，從眾思維，謹(jǐn)慎思維，麻木思維

第二講：解決問題的創(chuàng)新思維
一、靈感思維及其應(yīng)用工具
1.運(yùn)用靈感思維的偉大創(chuàng)新
2.靈感思維激發(fā)機(jī)理
3.應(yīng)用工具:類比模仿創(chuàng)新法
4.類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)
5.情景訓(xùn)練
二、聯(lián)想思維及其應(yīng)用工具
1.聯(lián)想的五種形式
2.運(yùn)用聯(lián)想思維得到的創(chuàng)新案例
3.應(yīng)用工具::微創(chuàng)新法
4.微創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)
5.情景訓(xùn)練
三、發(fā)散思維及其應(yīng)用工具
1.運(yùn)用發(fā)散思維得到的創(chuàng)新案例
2.發(fā)散思維如何運(yùn)用到創(chuàng)新？
3.應(yīng)用工具:思維導(dǎo)圖法
4.思維導(dǎo)圖法的操作要領(lǐng)
5.創(chuàng)新詞匯的獲得方法
6.情景訓(xùn)練
四、組合思維及其應(yīng)用工具
1.何謂組合思維
2.組合思維在創(chuàng)新中的運(yùn)用
3.組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進(jìn)、交叉…….
4.應(yīng)用工具:組合法/未來信息交互法
5.組合法的操作要領(lǐng)
6.情景訓(xùn)練
五、求異思維及其應(yīng)用工具
1.人人都有求異思維
2.運(yùn)用求異思維得到的創(chuàng)新案例
3.運(yùn)用求異思維的獨(dú)辟蹊徑五法
4.應(yīng)用工具:列舉創(chuàng)新法
5.列舉法的操作要領(lǐng)
6.情景訓(xùn)練
六、逆向思維及其應(yīng)用工具
1.逆向思維的形式
2.運(yùn)用逆向思維得到的創(chuàng)新案例
3.程序/原理逆反的創(chuàng)新方法
4.應(yīng)用工具: 逆向操作法
5.逆向操作法的操作要領(lǐng)
6.情景訓(xùn)練

第三講: 創(chuàng)新性解決問題的步驟
一、問題查找與分析
二、問題關(guān)鍵原因分析
三、創(chuàng)新性提出對策
1.引入新技術(shù)法
2.改變要素法
3.幻想落地法
4.前中后端解決法
5.轉(zhuǎn)換問題法
6.多重轉(zhuǎn)換法
四、創(chuàng)新方案的風(fēng)險評估與管制

課程總結(jié)：
1.重點(diǎn)知識回顧
2.互動：問與答

 

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