帶隊伍領(lǐng)導力修煉

  培訓講師:李建立

講師背景:
資深戰(zhàn)略設(shè)計及文化落地專家——李建立博士【專家介紹】l北京大學博士,著名企業(yè)管理專家l橫跨咨詢與培訓兩大領(lǐng)域的“兩棲式”管理咨詢專家l暢銷書《工作就是責任》《帶隊伍》《硬文化》的作者l硬文化管理理念的創(chuàng)始人與實踐者l企業(yè)文化落地“蛛網(wǎng)模型” 詳細>>

李建立
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帶隊伍領(lǐng)導力修煉詳細內(nèi)容

帶隊伍領(lǐng)導力修煉

帶隊伍領(lǐng)導力修煉第一項修煉:管理者角色認知修煉
管理者:常見的角色錯位現(xiàn)象
管理人員的角色定位
對上司:執(zhí)行者、協(xié)助者、帶頭人
對同級:內(nèi)部客戶、配合者
對下屬:代言人、教練、規(guī)劃者
領(lǐng)導者· 執(zhí)行者的角色定位:團隊帶頭人、團隊責任人、上級命令執(zhí)行者、溝通協(xié)調(diào)者、下級學習榜樣
360定位
作為下屬,應(yīng)當是被領(lǐng)導者建言者
作為同事,應(yīng)當互為內(nèi)部客戶
作為上司,應(yīng)當是管理者、領(lǐng)導者、教練
管理者履行管理角色:三件事
做管理者該做的事情
正確處理業(yè)務(wù)與管理的關(guān)系
正確處理管理與領(lǐng)導的關(guān)系
管理者角色轉(zhuǎn)換
職責上的變化:從運動員向教練員轉(zhuǎn)變
貢獻方式的變化:從個人方式向組織化方式轉(zhuǎn)變
工作技能的變化:從業(yè)務(wù)技能向領(lǐng)導者技能轉(zhuǎn)變
心理滿足方式的變化:從受人喜歡向受人尊敬轉(zhuǎn)變
自我評價方式的轉(zhuǎn)化:從個人業(yè)績向團隊業(yè)績轉(zhuǎn)變
第二項修煉:管理者責任力修煉
責任:管理職務(wù)能力的DNA
責任的職業(yè)特征
責任心,就是責任信:信守承諾
責任力,就是責任里:主動自發(fā)
責任感,就是責任敢:責任勇氣
負責人,就是“負責任”
塑造責任氛圍
責任文化,就是要造就成員敢于并愿意承擔責任
責任文化,就是要授權(quán)授權(quán)再授權(quán)
責任文化,就是要承擔并忍受承擔者的過失
責任文化,就是要用“責任”來衡量價值
樹立“責任價值觀”
責任價值觀1:用結(jié)果證明價值
責任價值觀2:更大責任就是更大機會
責任價值觀3:責任就是契約精神
責任價值觀4:權(quán)力實質(zhì)是責任問題
對責任實施“管理”
將員工按照責任力進行分類
與員工進行責任主題的溝通
崗位是企業(yè)組織的責任單位
遴選有責任感的人,淘汰不承擔責任者
第三項修煉:管理者溝通力修煉
公眾演講能力
決定演講效果的一是內(nèi)容,二是呈現(xiàn)方式。
公眾演講9大法則
演講內(nèi)容組織技巧:結(jié)構(gòu)技巧、聯(lián)系技巧、聯(lián)系技巧、生動技巧
身體語言的使用及技巧:眼神、表情、手勢、站姿、移動
會議主持能力
會議效率不高的原因表現(xiàn)
提高會議效率:按規(guī)矩開會、按流程開會
個體交流能力
個體交流:5W 1H——誰(WHO)、什么(WHAT)、何時(WHEN)、哪里(WHERE)、為什么(WHY)、何種方式(HOW)
有效溝通行為比例:40%傾聽;35%交談;16%閱讀;9%書寫
第四項修煉:管理者授權(quán)激勵修煉
授權(quán)提請注意:
完整計劃授權(quán)
謹慎選擇授權(quán)對象
充分解釋授權(quán)內(nèi)容
排定支持措施
做到真正授權(quán)
進行追蹤和檢討
授權(quán)三角形
愿意做:意愿、動力、培養(yǎng)
要去做:復雜性、時間長度、期望值、可獲得性、資源
能夠做:技術(shù)、經(jīng)驗、培訓
馬斯洛需求層級理論
激勵定律
黃金定律:你想讓別人對待你,你就怎樣對待別人!
白金定律:用他喜歡的方式對待別他!
識別給予贊賞的機會
真誠地、毫不吝嗇地贊賞他人
第五項修煉:團隊領(lǐng)導力修煉
什么樣的領(lǐng)導,帶出什么樣的團隊
重要結(jié)論:沒有完美的個人,卻有完美的團隊!
每一種角色都很重要
團隊中的每個人都有優(yōu)缺點
尊重團隊角色差異
合作能彌補能力不足
好團隊的特征
明確的團隊目標
共享
成員具有不同的團隊角色
良好的溝通
共同的價值觀和團隊規(guī)范
歸屬感
有效授權(quán)
克服本位主義應(yīng)對良方
策略1:轉(zhuǎn)變本位思考的思維習慣
策略2:團隊學習--改變心智模式
策略3:內(nèi)部客戶理念--改變行為習慣
團隊要訣
信任:因為事業(yè)而相互信任,才是真正的信任!
溝通:用自己的真心去溝通,才是溝通的技巧!
激勵:動輒就認為成員是為了錢,是激勵的死敵!
領(lǐng)導力修煉三大基本功
深度溝通能力
團隊教練能力
高效激勵能力
第六項修煉:帶隊伍教練術(shù)修煉
做教練式的的管理者 :導師制
從管理到領(lǐng)導,從領(lǐng)導到權(quán)威
教練式管理的要點
言傳身教
教練目的在于幫助下屬學習
協(xié)助下屬解決特定的問題
直接運用在工作上
了解下屬的需求
不要一視同仁
帶隊伍:教練技術(shù)
帶隊伍教練技術(shù)1——精準目標
帶隊伍教練技術(shù)2——理清現(xiàn)狀
帶隊伍教練技術(shù)3——關(guān)鍵價值連
帶隊伍教練技術(shù)4——行動目標
帶隊伍教練技術(shù)5——行動計劃
帶隊伍教練技術(shù)6——行動
帶隊伍教練技術(shù)7——行動后跟進

 

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戰(zhàn)略落地   11.06

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戰(zhàn)略目標分解第一部分:再度認識戰(zhàn)略目標分解?為什么進行戰(zhàn)略目標分解?盯人:戰(zhàn)略目標分解是將戰(zhàn)略與組織和個體聯(lián)系在一起的關(guān)鍵一環(huán),沒有戰(zhàn)略目標分解,就沒有戰(zhàn)略的實施與成功!方向:戰(zhàn)略目標分解是將龐大的戰(zhàn)略化整為零,為組織和員工的成長提供方向與動力!戰(zhàn)略目標分解為啥難?客體不對:戰(zhàn)略目標分解分解的不僅僅是戰(zhàn)略目標,而是以戰(zhàn)略為核心的戰(zhàn)略實施與控制的方法。主體不對

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戰(zhàn)略執(zhí)行體系構(gòu)建學習目標:致力執(zhí)行體系構(gòu)建,解決戰(zhàn)略落地問題課程內(nèi)容:第一講確定執(zhí)行目標:戰(zhàn)略執(zhí)行體系的基本前提執(zhí)行體系的任務(wù)是確保戰(zhàn)略目標的實現(xiàn),將戰(zhàn)略目標轉(zhuǎn)化為執(zhí)行目標執(zhí)行目標的分類、執(zhí)行目標的作用執(zhí)行目標無法完成的病因戰(zhàn)略目標缺乏依據(jù)年度指標含混不清執(zhí)行目標過于繁雜戰(zhàn)略目標只有少數(shù)人員了解,執(zhí)行者如無頭蒼蠅下層目標制訂與公司戰(zhàn)略目標不相配合基層執(zhí)行目標

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工作就是責任   11.06

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