人力資源管理實(shí)踐
人力資源管理實(shí)踐詳細(xì)內(nèi)容
人力資源管理實(shí)踐
**節(jié) 招聘面試
人力資源技術(shù)，其核心是找對(duì)人和選對(duì)人，人力資源部門(mén)是企業(yè)人才進(jìn)出的窗口，招聘專(zhuān)員是企業(yè)招募人才的**品牌，其職責(zé)非常重要。
1. 基于經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的人力資源招聘戰(zhàn)略
2. 人力資源招聘工作獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力
3. 公司對(duì)部門(mén)人力資源管理的要求
4. 人力資源的選，用，育，留；
5. 降低招聘成本，注意提高招聘的工作效率。
6. 企業(yè)招聘專(zhuān)員的職業(yè)化修煉
7. 校園招聘的宣講會(huì)與招聘策略
8. 社會(huì)招聘的持續(xù)性與突擊性把握
明確招人的標(biāo)準(zhǔn)，明確公司的用人觀；**職位分析確定崗位職責(zé)及能力素質(zhì)要求；避免出現(xiàn)招聘“超人”，以勝任能力模型確定招聘測(cè)試的內(nèi)容與方法；
1. 選拔失敗的四大原因
2. 面試考官常犯的選才錯(cuò)誤
3. 勝任力：判斷候選人符合崗位要求
4. 結(jié)構(gòu)化面試的動(dòng)作步驟分解
5. 技術(shù)型員工跳槽傾向性評(píng)估
6. 關(guān)注候選人的親身經(jīng)歷事件
7. 介紹應(yīng)聘職位的FAB創(chuàng)新思維
8. STAR行為面試法
9. 獲取動(dòng)力適配性的提問(wèn)技巧
10. 面試甄選面談的經(jīng)典六問(wèn)
第二節(jié) 人崗配置
以人促事，是管理的基本原則，在人崗匹配的過(guò)程中，用人策略與用人智慧，是需要系統(tǒng)化掌握的，用人的錯(cuò)置成本是很大的，。
1. 根據(jù)企業(yè)內(nèi)外人力資源供求狀況的調(diào)配措施
2. 合理規(guī)劃進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)；
3. 基于HR戰(zhàn)略的職務(wù)分析和崗位設(shè)置
4. 由人力需求部門(mén)填寫(xiě)“人員需求表”。
5. 人才的勝任力冰山模型
6. 人才分布圖：核心人才差異化對(duì)待
7. 企業(yè)不同發(fā)展階段的人力需求
8. 干部的職業(yè)適應(yīng)性分析
9. 各層級(jí)管理能力結(jié)構(gòu)比較
10. 能崗匹配的問(wèn)題：表現(xiàn)能不能代替能力；
11. 考察副職是否合格的標(biāo)準(zhǔn)
12. 外企、國(guó)企與民企對(duì)管理者的不同要求
13. 空降兵主管落地生根的錦囊
第三節(jié) 培養(yǎng)培訓(xùn)
培訓(xùn)策略就像穿鞋，合適的就是好的。培訓(xùn)體系的建立也應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段和企業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)決定，有的放矢，有什么米，煮什么樣的飯。
1. 基于企業(yè)發(fā)展階段的培訓(xùn)策略構(gòu)建
2. 培訓(xùn)管理KPI及其計(jì)算方法和工具
3. 制造型企業(yè)員工培訓(xùn)特點(diǎn)與培訓(xùn)策略調(diào)整
4. 崗位培訓(xùn)的策略與技術(shù)崗位培訓(xùn)特點(diǎn)，
5. 新技術(shù)與新工藝設(shè)備的培訓(xùn)策略與要點(diǎn)
6. 新員工培訓(xùn)策略與基層班組長(zhǎng)培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路
**節(jié) 培訓(xùn)需求分析
1. 職能分級(jí)員工能力體系構(gòu)建
2. 運(yùn)用培訓(xùn)需求調(diào)研分析的方法；
3. 培訓(xùn)需求鑒定方法和技巧
4. 靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求的管理
5. 培訓(xùn)需求的量化管理與歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)
6. 案例：需求分析中的“選擇題”與“填空題”
第二節(jié) 培訓(xùn)計(jì)劃制定
1. 培訓(xùn)計(jì)劃的三大類(lèi)：形象工程型，政治運(yùn)動(dòng)型和系統(tǒng)建設(shè)型
2. 運(yùn)用培訓(xùn)預(yù)算編寫(xiě)的三種方法；
3. 運(yùn)用“崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化”項(xiàng)目。
4. 制定培訓(xùn)規(guī)劃、預(yù)算及計(jì)劃實(shí)例分析
-- 中期發(fā)展規(guī)劃
-- 年度培訓(xùn)計(jì)劃
-- 月度培訓(xùn)計(jì)劃
5. 課程配置方法與系列課程組合禁忌
6. 培訓(xùn)計(jì)劃的宣傳和推廣：如何變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”
第五節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施管理
1. 運(yùn)用“內(nèi)部培訓(xùn)力量培養(yǎng)”方法。
2. “馬斯洛需求理論”下的講師激勵(lì)
3. 討論：如何組織內(nèi)部講師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)？
4. 選擇外部講師“三步驟”與“四誤區(qū)”
5. 甄選外部培訓(xùn)師的主要標(biāo)準(zhǔn)和甄選技巧。
6. 總結(jié)編寫(xiě)《培訓(xùn)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)書(shū)》
第六節(jié) 培訓(xùn)效果評(píng)估
1. 培訓(xùn)的KPI指標(biāo)可以幫助衡量及追蹤培訓(xùn)進(jìn)度及效果
2. 培訓(xùn)管理KPI分類(lèi)及計(jì)算：定義、公式及其應(yīng)用實(shí)例
3. 運(yùn)用“柯氏四級(jí)評(píng)估”模型；
4. 需求完成率，培訓(xùn)百分比，培訓(xùn)普及率，顯性成本，隱性成本等指標(biāo)分析
5. 培訓(xùn)信息化管理平臺(tái)構(gòu)建的要求；
6. 培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用：與薪酬體系、績(jī)效管理體系的融合
第四節(jié) 職涯開(kāi)發(fā)
員工個(gè)人發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)的管理方法規(guī)劃員工的職業(yè)生涯，充分發(fā)揮職業(yè)潛能，終達(dá)到個(gè)人與企業(yè)共同發(fā)展的佳境界。
1. 企業(yè)內(nèi)部職業(yè)發(fā)展通道的建設(shè)
2. 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的職責(zé)劃分
3. 職業(yè)生涯發(fā)展階段與特征分析
4. 職業(yè)生涯規(guī)劃的典型誤區(qū)
5. 內(nèi)外職業(yè)生涯及相互關(guān)系
6. 選定和開(kāi)發(fā)職業(yè)錨
7. 職業(yè)方向與職業(yè)目標(biāo)
8. 職涯規(guī)劃面談與角色建議
9. 常見(jiàn)的職業(yè)取向類(lèi)型
10. 職位高原效應(yīng)與貢獻(xiàn)高原效
11. 職涯發(fā)展規(guī)劃管理反饋評(píng)估
12. 職業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)測(cè)
韓超老師的其它課程
《管理復(fù)盤(pán)》課程---用案例反思管理問(wèn)題，萃取組織經(jīng)驗(yàn)為能力【課程背景】：各級(jí)企業(yè)管理者這些年聽(tīng)了很多培訓(xùn)課，還是不知道實(shí)踐中管理到底該怎么搞，因?yàn)橹R(shí)是分開(kāi)學(xué)的，用的時(shí)候需要合起來(lái)用，關(guān)鍵是要把各個(gè)管理模塊串起來(lái)想通透，如何針對(duì)具體的管理問(wèn)題，運(yùn)用各方面的管理知識(shí)來(lái)解決才是管理實(shí)踐的瓶頸?！豆芾韽?fù)盤(pán)》不是知識(shí)普及型管理課程，是一堂顛覆性的課程，是管理實(shí)訓(xùn)課
講師：韓超詳情
《管理案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》---SPS案例與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊課程定位：企業(yè)的發(fā)展，萃取組織經(jīng)驗(yàn)，最佳途徑就是構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的案例庫(kù)，拿著別人成功案例，雖能激發(fā)思考，卻很難落地，搜集到了很多企業(yè)內(nèi)部實(shí)戰(zhàn)案例，卻不會(huì)篩選優(yōu)化，所準(zhǔn)備的痛點(diǎn)案例，學(xué)員總覺(jué)得不痛不癢，案例教學(xué)是思維啟發(fā)性，和傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教學(xué)相比，更關(guān)注思考問(wèn)題的角度與邏輯推演；提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情
講師：韓超詳情
《決策技術(shù)之管理問(wèn)題分析與改進(jìn)》---結(jié)構(gòu)化理性管理思維訓(xùn)練課程背景：在日常管理中，快速做出分析判斷、找出問(wèn)題發(fā)生的原因、進(jìn)行決策并制定實(shí)施計(jì)劃，這一連串行為不但需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S流程，還需要輔助工具來(lái)幫助完成。管理不能憑感覺(jué)，需要用思考代替直覺(jué)，尤其是面對(duì)負(fù)責(zé)的管理問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)管理和工作管理等不同層面，不能猶豫和等待，分析管理行為的選擇策略。課程對(duì)象：項(xiàng)目經(jīng)
講師：韓超詳情
《團(tuán)隊(duì)管理》課程---團(tuán)隊(duì)建設(shè)約束出效率課程背景：管理者由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無(wú)往而不勝?！焙翱谔?hào)可以，但效果卻很不佳。管理者希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿(mǎn)工作熱情！但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻遠(yuǎn)非管理者所想。企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城，調(diào)動(dòng)員工的積
講師：韓超詳情
《運(yùn)營(yíng)管控實(shí)踐》---企業(yè)內(nèi)部管控體系構(gòu)建與優(yōu)化課程背景：人資部說(shuō)：“企業(yè)里人是最重要的，“企”字如果沒(méi)有人就成“止”了！”財(cái)務(wù)部說(shuō)：“企業(yè)最關(guān)鍵的是利潤(rùn)，是現(xiàn)金流，沒(méi)有了血液，哪還有生命？”銷(xiāo)售部說(shuō)：“企業(yè)里除了銷(xiāo)售，其他一切都是成本，是我們銷(xiāo)售在養(yǎng)著你們！”生產(chǎn)部說(shuō)：“沒(méi)有我們辛辛苦苦制造出產(chǎn)品，你們賣(mài)什么？企業(yè)早就不存在了！”技術(shù)部說(shuō)：“這公司里，就我
講師：韓超詳情
《MTP課程》--通用管理--通用版 09.08
《MTP》課程ManagementTrainingforDevelopmentProgram項(xiàng)目背景：MTP，通用管理課程中最熟悉的詞匯，版本無(wú)法統(tǒng)計(jì)，幾乎每個(gè)講師一個(gè)版本，究竟哪個(gè)才是正宗？這個(gè)問(wèn)題不重要，最重要的是適合的、匹配度高才是關(guān)鍵的。MTP可以給以前零零散散的管理課程全面梳理一遍，從根本上徹底解決管理知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問(wèn)題，基于企業(yè)往期管理培訓(xùn)課程，
講師：韓超詳情
《變速領(lǐng)導(dǎo)力》課程——有效領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)踐課程背景：管理是剛性的，領(lǐng)導(dǎo)是柔性的，正如汽車(chē)在不同的路況和速度下行駛需要換擋變速一樣，領(lǐng)導(dǎo)者隨著團(tuán)隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)張和管理職級(jí)的提升，面對(duì)不同的管理情形和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象，其領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展也需要相應(yīng)地?fù)Q擋變速。企業(yè)各級(jí)管理者掌握變速領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值在于：通過(guò)診斷自身在領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)變速檔中的短板，對(duì)比崗位對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的需求，提出改善規(guī)劃和改進(jìn)計(jì)劃。
講師：韓超詳情
《管控執(zhí)行力》---提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率的管理技術(shù)課程背景：管理者的管理執(zhí)行力，不是喊口號(hào)，是需要用思考代替激情。課程采用通俗易懂的案例演繹，解釋管理執(zhí)行的理念與行為；管人與管事的不同，意味著管理需要先梳理好事情再激勵(lì)人，讓個(gè)體的行為守秩序才能獲得群體的效率，“約束出效率”是提升組織效率的關(guān)鍵管控方法，用思考代替激情，用案例檢驗(yàn)管理行為，給學(xué)員打開(kāi)一扇新的窗戶(hù)，
講師：韓超詳情
教練型領(lǐng)導(dǎo)能力提升 01.01
部分：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與教練技術(shù)1、不同的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2、領(lǐng)導(dǎo)模型分析3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試分析4、四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特征5、培養(yǎng)下屬的有效方法6、如何創(chuàng)造下屬的成長(zhǎng)環(huán)境7、情境領(lǐng)導(dǎo)力8、情境領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試問(wèn)卷點(diǎn)評(píng)第二部分：教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理技術(shù)1、教練型上司的三大轉(zhuǎn)變2、教練式輔導(dǎo)四大步驟3、教練型上司扮演的三種角色4、教練型上司的四種能力5、組織學(xué)習(xí)六步法6、教練型上
講師：韓超詳情
中層管理者十八項(xiàng)技能 01.01
部分1、員工心目中的好領(lǐng)導(dǎo)2、五種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3、新上任經(jīng)理的秘笈4、新主管必備的六大素養(yǎng)5、新主管如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)潛規(guī)則6、優(yōu)秀經(jīng)理必備五大管理意識(shí)7、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別8、情境領(lǐng)導(dǎo)力與測(cè)試案例第二部分1、技能一：準(zhǔn)確角色定位2、角色定位與自我認(rèn)知3、技能二：心態(tài)情緒管理4、建立積極心態(tài)5、情緒管理與壓力疏導(dǎo)6、技能三：時(shí)間管理7、時(shí)間浪費(fèi)表現(xiàn)欲原因8、有效時(shí)間
講師：韓超詳情
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