基于ADDIE的課程設計與開發(fā)

  培訓講師：張連全

講師背景：
張連全老師★中國人民大學管理學學士、澳門城市大學全日制工商管理碩士（MBA）★AACTP（美國培訓協(xié)會）專業(yè)認證講師，AACTP（美國培訓協(xié)會）專業(yè)認證行動學習引導師★亞洲引導學協(xié)會教育引導技術顧問、中國行動學習研究中心行動學習顧問★曾任廣 詳細>>

張連全
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基于ADDIE的課程設計與開發(fā)詳細內容

基于ADDIE的課程設計與開發(fā)
 

時  間

主  題

內  容

900-930

課程導入

n 案例分析：課程經過精心設計嗎？課程是否豐滿？課程能否解決實際問題？

ü  討論：那么如何才能設計好一門課程呢？

930-1010

1.ADDIE整體概述

n ADDIE課程設計技術的基本過程

n ADDIE課程設計技術基本假設與條件

n ADDIE課程設計技術注意事項

1010-1130

  2.課程需求分析（Analysis）

n 課程需求分析與診斷

n 課程需求分析常用四方法

n 面談法

ü 問卷調查法

ü 關鍵行為面談法

n 課程需求分析與統(tǒng)計

n 課程需求分析結果的應用

練習：1、需求分析常用方法演練；2、需求分析統(tǒng)計與匯總練習；

1130-1200

下午

1400-16:00

3.課程設計（Design）

n 泰勒的課程目標理論和布魯姆的教育目標理論簡介

n 課程目標設置ABCD方法

n 課程目標設定SMART原則和注意事項

ü 練習：課程目標設定（依據需求分析得到的課題）

n 課程架構設計-金字塔架構設計

ü 練習：依據需求、課程目標，構建課程金字塔架構

n 課程大綱的編制及練習

1600-1730

第二天

900-1200

4.課程開發(fā)（Development）

n     課程內容的開發(fā)流程

ü 教學材料編寫的流程和方法

² 教學素材收集

² 教學材料使用問題設計技巧

² 設計的注意事項

² 編寫演示（給定素材生成完整的案例）

ü 課程講師手冊的編寫

² 練習：講師手冊的編寫演練

ü 課程PPT設計與呈現

ü 學員手冊的設計細節(jié)

n 課程內容設計增彩4把鑰匙

n 課程教學活動的設計

ü 有效成人學習的三個維度：互動、內容、動機

ü 成人學習教學活動設計四要素

ü 教學活動設計技巧工具表

 練習：修訂課程大綱中和調整講師手冊的授課方法和順序

n 設計和實施形成性評價

1400-1600

5.課程實施（Implement）

n   課程實施進度表設計

n   課程組織實施細節(jié)回放-工具表使用

n   課程實施中注意事項

n   課程實施控場與互動及技巧

1600-17300

6.課程評價(evaluation)

n   好課程評審標準

ü練習：2人一組，相互評比；

n   課程實施評價四階段

ü     課程實施反應評估關注的細節(jié)

ü     課程實施學習評估實施方法

ü     課程實施行為評估531表與課程內容的結合

n   設計和實施總結性評價

n   MINI課程設計與開發(fā)演練階段

ü 學員選定課程開發(fā)課題

ü 講師按照培訓所授方法帶著參訓學員現場進行課程開發(fā)演示

ü 注意：基于某個技能點，MINI課程時間為15分課程；


 

張連全老師的其它課程

《中基層管理者之劍-四維情景領導力塑造）目標學員：基層管理者，中層管理者課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領導力的內涵；■掌握情景領導風格，提高團隊管理活力和有效性；■通過團隊溝通的學習，建立團隊溝通平臺和對下溝通的技能；■通過學習有效激勵技巧，靈活運用

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《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：2天（6.5小時/天）（根據情況，可以設置1個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課

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《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據情況，可以設置2個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課

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《智萃?-績優(yōu)經驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標學員：企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師、培訓管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練人數限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認識到：員工培訓必須要能響應業(yè)務需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現-而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓課程時，都非常強

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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：1天（6-6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現人數限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；

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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現人數限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；■掌

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《LED（LearningExperienceDesign）-基于學習體驗的情景教學設計）目標學員：資深內訓師（講課比較多的內訓師）、職業(yè)講師、課程開發(fā)師等人員課程課時：2-3天（6.5小時/天）培訓形式：案例研討、情景模擬、實戰(zhàn)設計人數限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學習體驗設

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《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：1天（6.5小時/天）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向；■掌握教學設計的常用方法，能

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《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標學員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時：1-2天（6小時/天）培訓形式：體驗、案例分析研討、情景演練人數限制：35人/班【課程說明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓計劃，這個課程綜合了管理學、心理學、行為學，展現了當代企業(yè)管理前沿理念，運用了“心術合一”，“內外兼修

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《ATT（行動式TTT）-培訓師核心技能五項實戰(zhàn)修煉（含課程開發(fā)與呈現技巧）》目標學員：企業(yè)內訓師、培訓師和管理人員；課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練、視頻教學人數限制：35人/班【課程收獲】■掌握深層次成人學習原理，樹立正確的學習觀念；■掌握課程開發(fā)技術，并能開發(fā)一門1小時內的課程■掌握課程上常用的專業(yè)授課方法；■掌握常用互動與

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