中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師:辛雪峰

講師背景:
一、【主要背景】辛雪峰老師★北京大學(xué)特聘研究員MBA總裁班講師★清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心特聘講師★全民學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》工作委員會(huì)高級(jí)講師★益華企業(yè)商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)★數(shù)十家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特聘講師二、【工作經(jīng)歷】辛雪峰老師具有多年外企上市集團(tuán)、國(guó)內(nèi)企業(yè)高 詳細(xì)>>

辛雪峰
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中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 內(nèi)訓(xùn)

 

**單元  中層領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位

一、自我認(rèn)知,做好中層管理者

1、中層管理者在企業(yè)架構(gòu)中的位置

2、中層管理者在組織中的基本使命

二、做好上司的下屬:讓領(lǐng)導(dǎo)省心、放心、安心

1.中層管理者的如何做好上司的替身

2.作為下屬的中層管理兩大關(guān)鍵:識(shí)時(shí)務(wù)、明功過(guò)

三、做好同事的伙伴:與同事協(xié)作、互助、共贏

1. 打破小圈子,避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”

2.“兄道友,弟道恭”無(wú)法割裂的部門關(guān)系

四、做好部屬的領(lǐng)導(dǎo):令部屬信任、支持、感恩

1.為部屬做好三個(gè)基本角色:管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、教練

2.作為部屬領(lǐng)導(dǎo)的中層管理者應(yīng)避免的兩大誤區(qū)

第二單元  中層領(lǐng)導(dǎo)者必修的人才培養(yǎng)策略

一、甄選人才

1、優(yōu)秀人才的基本特征

2、人才標(biāo)準(zhǔn)的冰山模型

3、人才標(biāo)準(zhǔn)的五級(jí)劃分

4、人才的渠道來(lái)源

內(nèi)部提拔:折騰出人才

外部獵頭:挖掘來(lái)人才

二、培育人才

1、案例解析:孩子培育的啟示?

2、根據(jù)崗位,清晰職業(yè)規(guī)劃的基本路徑

3、建立持續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)制

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

5、良好的授權(quán)培育下屬成長(zhǎng)

三、用好人才

1、五類人的定位及使用策略

2、用人原則:用人要疑,疑人要用;

3、用人胸懷:用人之長(zhǎng),容人之短;

4、用人要領(lǐng):領(lǐng)導(dǎo)有情,制度無(wú)情;

5、用人細(xì)節(jié):多表?yè)P(yáng)、多贊美、多鼓勵(lì);

少批評(píng)、少抱怨、少指責(zé)。

第三單元 中層領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)績(jī)效管控策略

案例解析:沒(méi)有結(jié)果,領(lǐng)導(dǎo)力就是浮云!

一、關(guān)于目標(biāo)與目標(biāo)管理

1、什么是目標(biāo)管理?

2、有效地目標(biāo)的五個(gè)原則

3、X目標(biāo)與Y目標(biāo)的本質(zhì)差異

二、個(gè)人目標(biāo)管理的基本方法和策略

案例分享:訂立目標(biāo)的五大原則

三、中層領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成組織目標(biāo)績(jī)效的五大關(guān)鍵步驟

1、明確目標(biāo),統(tǒng)一思想

2、未戰(zhàn)先謀,規(guī)劃布局

3、誓師動(dòng)員,良性競(jìng)爭(zhēng)

4、過(guò)程管控,指導(dǎo)幫扶

5、結(jié)果導(dǎo)向,獎(jiǎng)罰分明

第四單元 中層領(lǐng)導(dǎo)者贏取人心的智慧

一、案例解析:?jiǎn)讨掠谷绾乌A取人心?

二、從人性角度解讀人心!

憑什么讓員工自動(dòng)自發(fā)?員工怎么才會(huì)真正具有主人翁意識(shí)?

三、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的六大基本策略

四、如何利用親情、家庭的杠桿撬動(dòng)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力?

五、共同愿景讓人心凝聚的兩大基本策略

六、中層經(jīng)理贏取人心的四大核心要素


 

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打造正能量高績(jī)效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)主講老師:辛雪峰一、【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中層管理干部二、【課程大綱】第一單元:團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.把參訓(xùn)學(xué)員分成多個(gè)小組,以小組為單元進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)!2.課程本身以市場(chǎng)規(guī)則進(jìn)行,讓每個(gè)學(xué)員如身臨市場(chǎng),進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),唯有全力以赴,打好每一場(chǎng)戰(zhàn)役,才贏得最后的勝利!第二單元:中基層管理干部角色認(rèn)知一、自我認(rèn)知,做好中層管理者1、中層管理

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《弟子規(guī)》詳解-------幸福人生從《弟子規(guī)》開(kāi)始講師:辛雪峰【課程背景】改革開(kāi)發(fā)三十多年來(lái),經(jīng)濟(jì)獲得的快速的發(fā)展,國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷壯大,人們的物質(zhì)生活水平也不斷地提高,然而,在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天,我們不得不面對(duì)當(dāng)前存在的一些不和諧的現(xiàn)象,特別是道德的滑坡和價(jià)值觀缺失造成一系列的問(wèn)題。一些企業(yè)道德缺失,只顧賺錢不顧子孫后代的環(huán)境污染令人觸目驚心,“瘦肉精

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《金牌營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)潛能激發(fā)特訓(xùn)班》主講老師:辛雪峰1.【課程背景】:在企業(yè)當(dāng)中,是否有如下某些現(xiàn)象:公司的年度、月度目標(biāo)確定之后,營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)成員頭腦中想到的不是如何達(dá)成業(yè)績(jī)目標(biāo),而是立刻想到達(dá)不成目標(biāo)的障礙;從中層管理者到基層員工的思維當(dāng)中總是有“不可能”的思想;一些營(yíng)銷人員看似很忙碌,卻沒(méi)有真正做出有價(jià)值的結(jié)果;各部門之間缺乏高效的配合和良好的溝通;每個(gè)部門都各

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決勝中層---系統(tǒng)提升中層領(lǐng)導(dǎo)力主講老師:辛雪峰第一部分課程大綱第一模塊:什么是領(lǐng)導(dǎo)力1.解析領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)力。彼得德魯克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的解析2.領(lǐng)導(dǎo)力的基本特征及領(lǐng)導(dǎo)力模型3.孫子兵法談?lì)I(lǐng)導(dǎo)素質(zhì):智信仁勇嚴(yán)4.執(zhí)行力(硬功夫)與領(lǐng)導(dǎo)力(軟實(shí)力)的關(guān)系第二模塊:中層缺失領(lǐng)導(dǎo)力的四大危害1.威信不足2.團(tuán)隊(duì)不敬3.執(zhí)行不力4.結(jié)果不達(dá)案例剖析:陸兆喜為何可以接替馬

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《中層干部八項(xiàng)管理技能》講師:辛雪峰【課程背景】如果把公司全員比喻成一個(gè)人,按照角色劃分,高層決策層比喻成“頭”,基層操作層比喻成“腿”,那么,中層執(zhí)行層就比喻成“腰”!中層經(jīng)理起著承上啟下、上傳下達(dá)的關(guān)鍵樞紐作用!公司的戰(zhàn)略執(zhí)行、績(jī)效目標(biāo)達(dá)成、文化落地都需要有中層經(jīng)理的絕對(duì)執(zhí)行和強(qiáng)力推動(dòng);如果作為中樞樞紐的中層經(jīng)理出現(xiàn)問(wèn)題,如角色認(rèn)知不清、職業(yè)化素養(yǎng)不夠、

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《中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》講師:辛雪峰【課程前言】領(lǐng)導(dǎo)力是科學(xué)還是藝術(shù)?領(lǐng)導(dǎo)力是權(quán)力還是魅力?領(lǐng)導(dǎo)者是天生的還是可以塑造的?HR經(jīng)理如何構(gòu)建企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力體系?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)往往被看作組織成長(zhǎng)、變革和再生最重要的關(guān)鍵因素之一。任何時(shí)代、任何組織都需要領(lǐng)導(dǎo)者,無(wú)論是企業(yè)還是政府部門,領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)處不在!【課程目標(biāo)】使學(xué)員準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的含義和特征,深刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)和價(jià)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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