《高效執(zhí)行》

  培訓(xùn)講師：趙仁鑫

講師背景：
趙仁鑫老師：4合1職業(yè)人訓(xùn)練中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人國家高級人力資源師全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)CIPTM注冊國際職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證講師金牌面試官授權(quán)認(rèn)證講師員工執(zhí)行力塑造專家招聘面試資深專家趙老師擁有近10年大中型企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歷任培訓(xùn) 詳細(xì)>>

趙仁鑫
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《高效執(zhí)行》詳細(xì)內(nèi)容

《高效執(zhí)行》

**部分：高效執(zhí)行——領(lǐng)命確認(rèn)

說明：掌握接受工作命令的步驟和要求

1 順利執(zhí)行的前提

1.1 正確的做事

1.2 做正確的事

1.3 從接受命令開始

2 完整接受任務(wù)

2.1 被上司要求談話時(shí)

2.2 記下上司交辦事項(xiàng)的重點(diǎn)

2.3 理解命令的內(nèi)容和含義


第二部分：高效執(zhí)行——任務(wù)分析

說明：運(yùn)用問題分析工具找到問題的根源

1 任務(wù)的實(shí)質(zhì)

1.1 現(xiàn)實(shí)與所預(yù)期之間的差距

1.2 解決問題的基本態(tài)度和要求

2 解決問題的步驟

2.1 準(zhǔn)確的描述問題

2.2 全面的分析問題

2.3 分析問題產(chǎn)生的原因


第三部分：高效執(zhí)行——尋求對策

說明：為任務(wù)尋求好的解決方案

1 解決問題的規(guī)則

1.1 關(guān)注大畫面

1.2 科學(xué)的思維方法

2 提出問題解決方案

2.1 頭腦風(fēng)暴

2.2 思維導(dǎo)圖

3 比較方案選擇佳

3.1 決策步驟

3.2 信息匯總與分析


第四部分：高效執(zhí)行——計(jì)劃實(shí)施

說明：充分利用各方面資源，確保將計(jì)劃落到實(shí)處

1 計(jì)劃實(shí)施的原則

1.1 獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持

1.2 做好充分的思想準(zhǔn)備

2 制定詳細(xì)具體可實(shí)施的計(jì)劃

2.1 完整的計(jì)劃內(nèi)容 

2.2 計(jì)劃實(shí)施工具

3 將計(jì)劃付諸實(shí)施

3.1 計(jì)劃落實(shí)的特點(diǎn)

3.2 計(jì)劃實(shí)施的要求


第五部分：高效執(zhí)行——反饋改善

說明：在任務(wù)完成過程中向上級進(jìn)行有效的反饋

1 反饋的意義

1.1 反思和提高的過程

1.2 培養(yǎng)自我的問題意識

2 有效的工作反饋

2.1 把握工作反饋的時(shí)機(jī)

2.2 開展工作過程中的交流


第六部分：高效執(zhí)行——結(jié)果呈現(xiàn)

說明：掌握結(jié)果呈現(xiàn)的要求與技巧，實(shí)現(xiàn)完美呈現(xiàn)

1 完美的結(jié)果呈現(xiàn)

1.1 工作匯報(bào)的基本要求

1.2 工作匯報(bào)的技巧

2 完整的執(zhí)行流程

2.1 從接受指令到匯報(bào)結(jié)束

2.2 任務(wù)演練


 

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部分：理論篇——“三、思、而、后、行”的溝通思維方式部分：理解“關(guān)注他人感受——三思而后行”溝通思維方式的內(nèi)涵一．究竟是什么阻礙了溝通？視頻分析溝通障礙的3層次解讀二．溝通的意義和內(nèi)涵高效溝通的2個(gè)基本任務(wù)影響溝通的3個(gè)主要因素三.高效溝通的思維方式-三、思、而、后、行”“三”：溝通前拆掉“3”個(gè)心墻“思”：識別溝通中的“4”大典型風(fēng)格“而”：因人“而”異選

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課程綱要成果落地部分：高效執(zhí)行——領(lǐng)命確認(rèn)部分：掌握接受工作命令的步驟和要求一、順利執(zhí)行的前提正確的做事做正確的事從接受命令開始二、完整接受任務(wù)被上司要求談話時(shí)ü正確的步驟ü禁忌的行為ü情景演練記下上司交辦事項(xiàng)的重點(diǎn)ü科學(xué)的記錄方法ü做記錄的技巧ü通關(guān)練習(xí)理解命令的內(nèi)容和含義ü澄清疑問ü發(fā)表觀點(diǎn)ü復(fù)述指令第二部分：高效執(zhí)行——任務(wù)分析第二部分：運(yùn)用問題分析工

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課程綱要成果落地部分：發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值部分：發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值，梳理自我在團(tuán)隊(duì)中的角色定位一、團(tuán)隊(duì)的力量形成團(tuán)隊(duì)文化sup2;團(tuán)隊(duì)與群體sup2;團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素二、團(tuán)隊(duì)角色類型我的團(tuán)隊(duì)角色sup2;角色測試sup2;典型特征sup2;積極特征sup2;弱點(diǎn)特征團(tuán)隊(duì)角色與性格sup2;性格分析sup2;尊重差異第二部分：實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)綜效第二部分：教會學(xué)員掌握團(tuán)隊(duì)決策和沖突解決

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課程綱要沙盤模擬背景：“營救加西亞”一．沙盤演練目標(biāo)為營救全球知名的執(zhí)行明星“加西亞”二．整個(gè)課堂分為4-5個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)少尉一名，特種兵4-5名三．每個(gè)小組的每名特種兵都要在少尉的分工下完成一項(xiàng)“營救分任務(wù)”，并依靠團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)終的營救結(jié)果四．沙盤中既關(guān)注個(gè)人完成的效率，也關(guān)注每小組團(tuán)隊(duì)合作的終結(jié)果五．沙盤模擬整個(gè)完成后會根據(jù)完成時(shí)長與成果水平，產(chǎn)生佳

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開場：時(shí)間現(xiàn)狀梳理說明：發(fā)現(xiàn)自我時(shí)間管理的誤區(qū)1我的時(shí)間管理2自我時(shí)間現(xiàn)狀2.1自我檢查–時(shí)間現(xiàn)狀測試–工作茫、盲、忙第一部分：擺脫茫然說明：分析造成茫然原因1改變時(shí)間態(tài)度1.1人生的時(shí)間–人生的欲望–撕紙游戲1.2漠視時(shí)間的原因–看不見的就不會感到浪費(fèi)–感覺不到消失不會難過–沒期限不會有完成壓力–不費(fèi)力氣的決不會珍惜2時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)2.1何謂時(shí)間管理–時(shí)間

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1、以終為始的目標(biāo)管理方法◆以終為始的管理思想Oslash;以終為始的管理思想Oslash;以終為始的兩個(gè)原則基礎(chǔ)以終為始的兩次創(chuàng)造自我領(lǐng)導(dǎo)◆目標(biāo)管理的內(nèi)涵Oslash;三組人的故事Oslash;目標(biāo)管理的內(nèi)涵Oslash;目標(biāo)管理的五大魅力Oslash;目標(biāo)管理的八項(xiàng)要素Oslash;目標(biāo)管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別Oslash;從愿景、戰(zhàn)略到年度策略目標(biāo)的形成◆

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