教練式管理課程研習(xí)會(huì)

  培訓(xùn)講師:許譯文

講師背景:
許譯文老師————臺(tái)灣高級(jí)企業(yè)管理專(zhuān)家清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校特聘講師中山大學(xué),企管博士候選人中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)特聘專(zhuān)家百度內(nèi)部講師國(guó)內(nèi)多家學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)專(zhuān)項(xiàng)顧問(wèn)講師背景1966年7月5日出生於臺(tái)灣云林,協(xié)助客戶運(yùn)用通用管理知識(shí),講組織的資源最大效 詳細(xì)>>

許譯文
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教練式管理課程研習(xí)會(huì)詳細(xì)內(nèi)容

教練式管理課程研習(xí)會(huì)

單 元 名 稱

單 元 內(nèi) 容

訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)效益

教練管理的概念

Ÿ 教練行為的概念

Ÿ 教練行為的必要性

Ÿ Coach與PBC的關(guān)系

n 伙伴的關(guān)系 (合作, 服務(wù))

n 信任的基礎(chǔ) (互信, 互賴)

n 安全的環(huán)境 (助力, 支持)

Ÿ 講演

Ÿ 小組討論

Ÿ 個(gè)案討論

Ÿ 認(rèn)知教練的角色

Ÿ 建立角色的基礎(chǔ)關(guān)系

教練行為的條件

Ÿ 教練(Coach)的特征

n 有料可學(xué)

n 有心肯教

Ÿ 被教練者(PBC)的心態(tài)

n 作主人翁的心態(tài)

n 把工作當(dāng)事業(yè)

Ÿ 講演

Ÿ 小組討論‧

Ÿ 個(gè)案討論

Ÿ 強(qiáng)化教練的能力特征

Ÿ PBC的關(guān)鍵心態(tài)

教練行為的成長(zhǎng)模式

Ÿ 教練行為的成長(zhǎng)(GROW)模型

n 挑戰(zhàn)性目標(biāo)(Goal)

n 檢視現(xiàn)況(Reality)

n 績(jī)效極大化(Options)

n 達(dá)標(biāo)意志(Will)

Ÿ 講演

Ÿ 個(gè)案討論

Ÿ 教練行為的影響力

Ÿ 雙方必須從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

Ÿ 由行動(dòng)中調(diào)整新的技巧

核心教練的技巧

Ÿ 教練管理五大核心技巧

Ÿ 診斷PBC的發(fā)展類(lèi)型

Ÿ 不同類(lèi)型的PBC所需的教練輔導(dǎo)

Ÿ 講演

Ÿ 個(gè)案討論

Ÿ 小組討論

Ÿ 角色演練

Ÿ 因材施教

Ÿ 軟硬兼施

Ÿ 練習(xí)再練習(xí),增進(jìn)技巧的熟練度

 

許譯文老師的其它課程

領(lǐng)導(dǎo)力的修煉課程研習(xí)會(huì)【前言】關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力,始終有「魅力天生」與「后天養(yǎng)成」的爭(zhēng)辯。前者令人挫折,因?yàn)橄雽W(xué)也學(xué)不來(lái);后者則是講師個(gè)人在從事咨詢顧問(wèn)多年后得出的結(jié)論:領(lǐng)導(dǎo)力是可以靠個(gè)人不斷練習(xí)、培養(yǎng)而成的。許多人都認(rèn)為美國(guó)前總統(tǒng)里根是憑借他演員出身的魅力,而贏得人民的心,但其實(shí)他最大的強(qiáng)項(xiàng)是清楚知道自己能夠做什么、不能做什么。想要修練自己的領(lǐng)導(dǎo)力,首先要下定決心

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銷(xiāo)售管理課程大綱銷(xiāo)售管理者,首先是一名管理者,其次才是銷(xiāo)售行業(yè)的管理者。銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)管理,包括行為的管理和人的管理。有效的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)管理,是依據(jù)人員銷(xiāo)售行為規(guī)律進(jìn)行的過(guò)程管理。事情是人做的,因此,有效的銷(xiāo)售管理不能只管事情,不顧人情。第一部分:要想打好牌,先要會(huì)看牌(本章目的:了解你的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作目標(biāo))認(rèn)識(shí)你的崗位(角色認(rèn)知,非常重要?。┱J(rèn)識(shí)你的變化(

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戰(zhàn)略性人力資源管理課程研習(xí)會(huì)【前言】經(jīng)理人肩負(fù)著企業(yè)經(jīng)營(yíng)重責(zé),一方面要?jiǎng)?chuàng)造績(jī)效,達(dá)成目標(biāo);要達(dá)成目標(biāo)必須透過(guò)全體同仁的一心一意、努力協(xié)作才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,另一方面,要培育人才,為企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng),奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此,企業(yè)內(nèi)部的高階經(jīng)理人要負(fù)起人力資源發(fā)展的角色,從選、育、用、留的角度,去了解如何選對(duì)人、教對(duì)方法、發(fā)揮人才潛能、留住人才以擴(kuò)展企業(yè),創(chuàng)造高績(jī)效。

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問(wèn)題分析與決策課程研習(xí)會(huì)【前言】團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在工作中常常會(huì)面臨到許多不同的問(wèn)題,而為了解決問(wèn)題又得做出許多不同的決策。因此,解決問(wèn)題與做決策是身為一位領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)可逃避,每天都得面對(duì)的關(guān)鍵性工作項(xiàng)目。但是該怎么想、如何分析、或用什么方法去解決,才能面面俱到,卻使得許多主管變得毫無(wú)頭緒,不知如何是好。其實(shí)解決問(wèn)題的方法是必須不斷的假設(shè)與驗(yàn)證,而且在過(guò)程中不能只是靠個(gè)

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提升管理績(jī)效課程研習(xí)會(huì)【前言】在現(xiàn)有的績(jī)效制度下,主管運(yùn)用組織成員的能力從而創(chuàng)造績(jī)效等技能的欠缺或使用不當(dāng),造成上交項(xiàng)目報(bào)告拖拉、工作計(jì)劃執(zhí)行力不足、績(jī)效政策的設(shè)定如同虛設(shè)、組織整體管理績(jī)效不彰等問(wèn)題。探究其原因,其主要還是來(lái)自于一般主管對(duì)于作為一個(gè)管理者的概念不強(qiáng),整體管理能力普遍不足以應(yīng)付公司內(nèi)部日益繁雜的管理議題,團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)技能生澀,包含溝通、激勵(lì)、授

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面對(duì)變革的戰(zhàn)略執(zhí)行力課程研習(xí)會(huì)【前言】企業(yè)戰(zhàn)略并非是一個(gè)空洞無(wú)物的東西,也不是可有可無(wú)的東西。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中寫(xiě)道:“說(shuō)‘一著不慎,滿盤(pán)皆輸’,乃是說(shuō)的帶全局性的,即對(duì)全局有決定意義的一著?!边@就是戰(zhàn)略問(wèn)題。由此,我們也可以看出戰(zhàn)略是何等得重要。在中國(guó),90年代有一些明星般的企業(yè)為什么會(huì)敗落呢?其中最主要的原因就是戰(zhàn)略管理缺失的問(wèn)題。

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人才的選育用留課程研習(xí)會(huì)【前言】經(jīng)理人肩負(fù)著企業(yè)經(jīng)營(yíng)重責(zé),一方面要?jiǎng)?chuàng)造績(jī)效,達(dá)成目標(biāo);要達(dá)成目標(biāo)必須透過(guò)全體同仁的一心一意、努力協(xié)作才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,另一方面,要培育人才,為企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng),奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。因此,企業(yè)內(nèi)部的高階經(jīng)理人要負(fù)起人力資源發(fā)展的角色,從選、育、用、留的角度,去了解如何選對(duì)人、教對(duì)方法、發(fā)揮人才潛能、留住人才以擴(kuò)展企業(yè),創(chuàng)造高績(jī)效。選對(duì)

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策略執(zhí)行力課程研習(xí)會(huì)【前言】任何執(zhí)行首先要有正確的戰(zhàn)略,但公司戰(zhàn)略的推進(jìn)問(wèn)題不能只有高層領(lǐng)導(dǎo)人,也不能只有企劃部門(mén),應(yīng)該讓全體執(zhí)行層進(jìn)行參與。在制定戰(zhàn)略時(shí),除了要有長(zhǎng)期的目標(biāo),還必須有詳盡的短期工作計(jì)劃,并且定期進(jìn)行進(jìn)度追蹤。執(zhí)行力就是一種把想法變成行動(dòng),不是只有知道做什么(whattodo)而已,還必須重視如何做(howtodo),把目標(biāo)落地行動(dòng),把行動(dòng)進(jìn)

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TTT 進(jìn)階   03.02

企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)〈進(jìn)階〉課程研習(xí)會(huì)【課程內(nèi)容】課程時(shí)數(shù):14小時(shí)|單元名稱|內(nèi)容綱要|學(xué)習(xí)目標(biāo)|教學(xué)方法||教材的組織與編排|教材單元主題安排|教材制作及編纂技巧|講演|||教材的格式與形式|。|小組討論|||教案的制作|設(shè)計(jì)教材|實(shí)作練習(xí)|||時(shí)間分配的原則|講師手冊(cè)的制作||||輔助教具與器材的準(zhǔn)備|||||講師手冊(cè)制作||||教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與規(guī)|活動(dòng)設(shè)

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單元名稱單 元 內(nèi) 容訓(xùn)練方式未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)#376;領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的省思#376;情境領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力#376;工作坊#376;影帶討論#376;講演「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的信念與基石#376;領(lǐng)導(dǎo)的定義#376;成功與有效的領(lǐng)導(dǎo)#376;情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧#376;「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的效益#376;講演#376;案例討論診斷:部屬的發(fā)展階段#376;「工作能力」的分析#37

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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