何鮮 老師
- 所在地區(qū): 廣東 深圳
- 主打行業(yè): 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域:團(tuán)隊(duì)類(lèi) 沙盤(pán)模擬
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī):
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何鮮老師的內(nèi)訓(xùn)課程
n 課程大綱部分:開(kāi)啟思維:解決問(wèn)題導(dǎo)向的管理溝通2 再談管理:成在管理,敗也在管理-有效管理與企業(yè)的高效運(yùn)營(yíng)關(guān)系梳理;2 問(wèn)題引入:同質(zhì)化時(shí)代背景下,到底是什么要素拉開(kāi)管理效能上的距離?2 何謂解決問(wèn)題導(dǎo)向的有效溝通:有效溝通的兩個(gè)結(jié)果層面;2 溝通真的有問(wèn)題: 溝通困惑 - 你的問(wèn)題狀況屬于哪個(gè)層級(jí)?2 締造有效溝通的觀念革命:人際溝通障礙的冰山模型;第二部分:部屬(向下)溝通技能2 何時(shí)溝通: 基于PDCA管理循環(huán)鏈的部屬溝通要點(diǎn);2 案例:當(dāng)員工對(duì)所分派的任務(wù)不認(rèn)同時(shí)…2 好的開(kāi)始意味著成功了一半: 目標(biāo)任務(wù)分配環(huán)節(jié)的溝通要點(diǎn);2 案例:當(dāng)員工遭遇無(wú)法跨越的障礙時(shí)…2 過(guò)程管理確保成果
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1、 開(kāi)啟思維:關(guān)于羅森塔效應(yīng)與激勵(lì); 2、 人為什么是可激勵(lì)的 -- 從馬斯洛需求層次詮釋人性需求及激勵(lì)動(dòng)機(jī); 3、 從赫茲伯格的雙因素理論、亞當(dāng)斯的公平理論理解激勵(lì)的內(nèi)涵與激勵(lì)手法; 4、 “五種人”帶來(lái)的思考 – 基于人性本質(zhì)的激勵(lì); 5、 求財(cái)?求升職 求發(fā)展?求平穩(wěn)?激勵(lì)源于需求:?jiǎn)T工需求決定激勵(lì)手法和側(cè)重; 6、 目標(biāo)是好的動(dòng)力 - 洛克的目標(biāo)激勵(lì)理論與績(jī)效目標(biāo)設(shè)置; 7、 有效的績(jī)效目標(biāo)管理是有效的激勵(lì)過(guò)程; a) 建立清晰的績(jī)效期望:績(jī)效目標(biāo)監(jiān)控與約定; b) 明確可以提升的部分:關(guān)注目前員工能力現(xiàn)狀與要求之間的差距; c) 強(qiáng)化員工的高績(jī)效行為:兩條腿走路 - 正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
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n 課程大綱部分:正確認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與行業(yè)大環(huán)境1、 瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng):變化是這個(gè)世界的基本特征;2、 組織置身一個(gè)變化的大環(huán)境;組織順外圍環(huán)境的變化而變化;視變化而變化;3、 行業(yè):金融危機(jī)加上歷史沿革問(wèn)題 - 面對(duì)挑戰(zhàn)大于機(jī)遇的市場(chǎng)環(huán)境 ;4、 嚴(yán)峻考驗(yàn):企業(yè)所處的特殊歷史時(shí)期和內(nèi)部員工現(xiàn)況不匹配;5、 解讀集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略 – 應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境,發(fā)展才是硬道理;6、 面對(duì)行業(yè)日趨加快的市場(chǎng)化步伐 -- 如何使自己跟上行業(yè)、企業(yè)快速發(fā)展和變化的步伐?7、 以變化應(yīng)對(duì)變化 – 企業(yè)員工如何以全新的職業(yè)理念和工作狀態(tài)迎接新挑戰(zhàn)?第二部分: 塑造你的職業(yè)化,打造你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一、 新形勢(shì)新挑戰(zhàn)下員工高度職
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部分:開(kāi)啟思維和ISO10015國(guó)際培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)介紹 1、 開(kāi)啟思維:人是生產(chǎn)要素; 2、 培訓(xùn)開(kāi)發(fā)與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造; 3、 應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的人力資源投資與價(jià)值鏈呈現(xiàn); 4、 前進(jìn)中的50年 - 國(guó)際企業(yè)培訓(xùn)管理規(guī)范化歷程; 5、 應(yīng)運(yùn)而生的ISO10015國(guó)際培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn) ; a) ISO10015國(guó)際培訓(xùn)管理的培訓(xùn)體系; b) 基于ISO10015標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)組織、管理、實(shí)施過(guò)程模型; c) ISO10015的四大特點(diǎn)及對(duì)企業(yè)的重要價(jià)值; 第二部分:基于ISO10015的培訓(xùn)需求確定 6、 問(wèn)題引入 a) 培訓(xùn)問(wèn):培訓(xùn)的終目的是什么嗎? b) 培訓(xùn)第二問(wèn):培訓(xùn)誰(shuí)說(shuō)了算? c) 培訓(xùn)第三問(wèn):
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n 課程大綱2 現(xiàn)象與困惑重現(xiàn):n 我們的員工為何與企業(yè)貌合神離?我們的員工為何不敬業(yè)?n 我們的員工為何工作積極性不高?我們的員工為何責(zé)任心不強(qiáng)?n 我們的員工為何總在抱怨中頻頻出錯(cuò)?n 我們的員工為何在壓力面前節(jié)節(jié)退縮表現(xiàn)差強(qiáng)人意?n …… ……2 壓力凸顯的時(shí)代 – 企業(yè)EAP已成為國(guó)內(nèi)外企業(yè)管理的新視點(diǎn)和新理念;2 解決員工的“心力”問(wèn)題 -- EAP的發(fā)展歷史緣由及三大價(jià)值點(diǎn);2 EAP國(guó)際以及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀分析;2 現(xiàn)場(chǎng)討論:它山之石,何以得益?2 企業(yè)EAP的核心服務(wù)領(lǐng)域:n 員工工作人際困擾;n 員工壓力與情緒調(diào)控;n 個(gè)人職業(yè)發(fā)展與生涯平衡困擾;n 員工賴(lài)以生存的技能瓶頸困擾;
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部分:立好多米諾骨的張牌 -- 有效的招聘甄選如何為企業(yè)把好用人的關(guān) 1、 招聘問(wèn):真的需要填充空位嗎? 2、 招聘第二問(wèn):招聘需求是誰(shuí)說(shuō)了算? 3、 招聘第三問(wèn):如果確定需要招人,那么是外招還是內(nèi)聘? 4、 招聘第四問(wèn):用人部門(mén)與人力資源部門(mén)在招聘面試中該如何界定各自的職責(zé)? 第二部分:基于崗位勝任素質(zhì)模型的招聘 5、 影響招聘質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素分析 a) 考核標(biāo)準(zhǔn) b) 考核方法與工具 c) 考核人員 6、 傳統(tǒng)招聘甄選方法和基于崗位勝任力的招聘甄選方法的比較 7、 該教誰(shuí)爬樹(shù) – 關(guān)于勝任素質(zhì)的思考 8、 崗位勝任素質(zhì)模型與人才選聘 a) 勝任素質(zhì)模型的起源 b) 素質(zhì)冰山模型與洋蔥模