《覺醒-加速-騰飛管理能力訓(xùn)練沙盤》-初階管理者

四驅(qū)管理
——打造管理者的四項基本能力











1. 課程概述
2. 課程核心知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)
3. 操作流程
4. 課程采購流程
5. 聯(lián)系方式



第一部分 課程概述
1.1 課程概述
我們組織中的大部分管理者都是從基層——基層管理者——中層管理者——高層管理者這樣
一步一步晉升至管理的崗位的。

很多組織在將骨干員工提升為管理者后，如果沒有進(jìn)行系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，將面臨著這樣
的尷尬:“失去了一個優(yōu)秀的骨干，得到了一個平庸的管理者”。

作為骨干員工時很有自信——成為骨干員工就意味著工作能力比較強(qiáng)，但成為管理者之后
要面對的是和以前不一樣的工作內(nèi)容和職能分工，心里的滿足感和職業(yè)的榮譽(yù)感與以前
相比就下降了。
在組織中這種情況并不鮮見，被稱為“彼得原理”；
針對這一現(xiàn)象，世界著名的管理大師彼得.德魯克如是說… …
管理者的失敗，因素很多，常見的原因，是他本人在出任一項新職位時，不能或不愿
為適應(yīng)新職位的需要而改變。自認(rèn)為過去做得成功了，因此滿足于自己老一套的工作思
路和方法，結(jié)果必然遭到失敗。
第二部分 適用情境
● 團(tuán)隊管理者缺乏對自我和團(tuán)隊成員有效認(rèn)知
? 對管理者的角色認(rèn)識不清，依然沿用原有做業(yè)務(wù)的方式做管理
? 對不同的下屬采用同樣的管理方式，難以充分發(fā)揮每個員工的價值
● 團(tuán)隊管理者不愿意、不善于聽取團(tuán)隊成員的意見
? 難以充分調(diào)動員工的積極性和投入度
? 團(tuán)隊氛圍沉悶，凝聚力不強(qiáng)
● 團(tuán)隊管理者不能以身作則
? 管理者很辛苦，但績效卻不理想
? 管理者無法認(rèn)清自身存在的問題，內(nèi)心矛盾
● 管理層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的技能和經(jīng)驗(yàn)不足
? 管理者不能合理的制定計劃，整合資源
? 管理者不能合理的布置任務(wù)，傳遞目標(biāo)
● 團(tuán)隊管理者缺乏推動方法和意識
? 執(zhí)行力不強(qiáng)
? 缺乏創(chuàng)新意識
1.2課程特色
沙盤推練+討論分享+講師點(diǎn)評講授
? 沙盤推40%、討論、分享和點(diǎn)評30%、案例分析討論和知識講授30%；
《覺醒·加速·騰飛·管理沙盤》摒棄傳統(tǒng)的教條灌輸，通過獨(dú)特創(chuàng)新設(shè)計的沙盤模擬，
讓參與學(xué)員收獲體驗(yàn)、獲得領(lǐng)悟，產(chǎn)生改變。讓學(xué)員不僅知道而且會做。全程沙盤模擬
，寓教于樂：

沙盤背景：你剛剛在公司內(nèi)部管理崗位競聘中獲勝，即將領(lǐng)導(dǎo)一個業(yè)務(wù)部門，出任部門
經(jīng)理：你將面對部門中多名性格迥異的成員，有在同期競聘中落選的業(yè)務(wù)骨干，有初入
職場的應(yīng)屆畢業(yè)生，有安于現(xiàn)狀的老員工，另外還有對你抱有很高期望的總監(jiān)，其他部
門的經(jīng)理以及強(qiáng)勢的客戶，面對如此復(fù)雜的管理現(xiàn)狀，你將如何應(yīng)對？
沙盤課程，將帶領(lǐng)大家經(jīng)過開局，入局，識局，拆局，解局和破局六大管理階段，面
臨各種管理難題，運(yùn)用12點(diǎn)精力指標(biāo)；解決25項管理事件；下達(dá)75項管理決策；最終你
要將團(tuán)隊成員凝聚一心，帶領(lǐng)團(tuán)隊走出迷局，實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)骨干到合格管理者的成功轉(zhuǎn)型
、并走向卓越！ [pic]
1.3課程設(shè)置
? 課程對象：中基層管理者
? 課程時長：2天
? 適合人數(shù)：24人-36人
第二部分 課程收益
【課程效益】
? 認(rèn)識團(tuán)隊中管理者的重要性，使管理者的行為與團(tuán)隊共同理念保持一致；
? 建立管理者的信譽(yù)、提升管理者的前瞻能力，增強(qiáng)管理意識和管理藝術(shù)；
? 使團(tuán)隊形成相互信任、知己解彼，知法善用，目標(biāo)共識和重諾篤行的良好氛圍；
? 激發(fā)管理者突破現(xiàn)狀，提升激勵他人的能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊迎接挑戰(zhàn)；
?
引導(dǎo)參訓(xùn)人員的管理心智模式的轉(zhuǎn)換，從全局出發(fā)，突破管理迷局，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)型。





第三部分 課程講授流程
|時 間 |內(nèi) 容 |
|第一天|上午 |1、課程導(dǎo)入： |
| |9：00-12：00|認(rèn)知管理團(tuán)隊的兩大要素：管理者和團(tuán)隊 |
| | |管理破局模型導(dǎo)入： |
| | |管理者模型 |
| | |團(tuán)隊模型 |
| | |2、沙盤推演第一階段：開局 |
| | |沙盤規(guī)則和流程講解 |
| | |團(tuán)隊管理核心要素一：建立信任 |
| | |構(gòu)建團(tuán)隊成員相互信任的步驟： |
| | |了解充滿信任和喪失信任團(tuán)隊的行為表現(xiàn) |
| | |信任分類：盲目信任，理智信任，不敢信任，不信|
| | |任 |
| | |認(rèn)知構(gòu)建信任的核心：成果、能力、動機(jī)、誠信 |
| | |練習(xí)掌握基于弱點(diǎn)的信任建立工具 |
| |下午 |3、沙盤推演第二階段：入局 |
| |13：30-17：0|結(jié)果點(diǎn)評，知識點(diǎn)講解； |
| |0 |團(tuán)隊管理核心要素二：共識目標(biāo) |
| | |構(gòu)建團(tuán)隊目標(biāo)流程： |
| | |目標(biāo)定義，目標(biāo)的意義以及如何設(shè)定目標(biāo) |
| | |個人和團(tuán)隊目標(biāo)設(shè)定的SMART原則 |
| | |團(tuán)隊目標(biāo)共識的SMART方法 |
| | |SHARE 分享 |
| | |MEANING 意義 |
| | |ACHIEVABLE 實(shí)現(xiàn) |
| | |RESONANCE 共情 |
| | |TO BE EXAMPLE 以身作則 |
| | |4、沙盤推演第三階段：識局 |
| | |盤面點(diǎn)評，知識點(diǎn)講解 |
| | |團(tuán)隊管理核心要素三：知己解彼 |
| | |團(tuán)隊知己解彼方法和流程： |
| | |團(tuán)隊角色問卷測評 |
| | |八種團(tuán)隊角色講解 |
| | |智多星PL |
| | |外交家RI |
| | |監(jiān)督員ME |
| | |協(xié)調(diào)者CO |
| | |推進(jìn)者SH |
| | |凝聚者TW |
| | |實(shí)干者IMP |
| | |完善者CF |
|第二天|上午 |5、沙盤推演第四階段：拆局 |
| |9：00-12：00|盤面點(diǎn)評，知識點(diǎn)講解： |
| | |團(tuán)隊管理核心要素四：知法善用 |
| | |團(tuán)隊管理知法善用要點(diǎn)和流程： |
| | |區(qū)分四種團(tuán)隊成員成熟度； |
| | |學(xué)習(xí)四種團(tuán)隊管理形態(tài) |
| | |實(shí)施管理前OTAA重要的問題診斷模型 |
| | |OTAA工具實(shí)踐和演練 |
| | |6、沙盤推演第五階段：解局 |
| | |盤面點(diǎn)評，知識點(diǎn)講解： |
| | |團(tuán)隊管理核心要素五：重諾篤行 |
| | |重諾篤行實(shí)施要點(diǎn)和流程： |
| | |團(tuán)隊公平氛圍的構(gòu)建 |
| | |團(tuán)隊有效激勵的兩大維度 |
| | |團(tuán)隊溝通與輔導(dǎo)的三心 |
| |下午 |7、沙盤推演第六階段：破局 |
| |13：30-17：0|沙盤點(diǎn)評，知識點(diǎn)講解： |
| |0 |高效溝通四要素： |
| | |先導(dǎo)性思維、掌控情緒、厘清觀點(diǎn)與事實(shí)、促使行|
| | |為發(fā)生 |
| | |8、大總結(jié) |
| | |課程知識點(diǎn)總結(jié) |
| | |分享學(xué)習(xí)體會與收獲，制定自身行動方案 |
| | |優(yōu)勝團(tuán)隊頒獎 |

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《覺醒·加速·騰飛·管理能力訓(xùn)練沙盤》












1. 課程概述
2. 課程收益
3. 課程講授流程





2022



視角獨(dú)特：全方位地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何成為合格的管理者
體驗(yàn)性高：通過沙盤模擬演練，使學(xué)員更樂于參與，更易于接受和理解
實(shí)操性強(qiáng)：每個知識模塊下對應(yīng)簡單、有效的工具與方法，便于在實(shí)踐中應(yīng)用

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