教練型管理-張高睿

教練型管理

【主講老師】張高睿
【課程背景】
在知識經(jīng)濟的大潮下，全球早已駛?cè)胫R經(jīng)濟的快車道，與此同時，我們所處的商業(yè)環(huán)境也出現(xiàn)了三個特征：快、劇變、個性化。  這同時也是知識經(jīng)濟企業(yè)所面臨的三大挑戰(zhàn)。企業(yè)只有轉(zhuǎn)換管理方式才能適應(yīng)外界的變化，否則只有死路一條！
在這樣一個“快”、“劇變”、“個性化”的大環(huán)境下，企業(yè)必須要做出改變。有專家稱，知識經(jīng)濟就是“發(fā)揮人的智慧，讓智慧的產(chǎn)生創(chuàng)造前所未有的價值”。全球的企業(yè)從未像今天這樣異乎尋常地關(guān)注于人，人本管理的概念也被許多的企業(yè)所應(yīng)用，企業(yè)傳統(tǒng)的管理方式在進入知識經(jīng)濟之后必須要加以轉(zhuǎn)變了，否則必將面臨被淘汰的危險！歸根結(jié)底，企業(yè)的根本是人。但傳統(tǒng)的管理是管事的學(xué)問，唯有教練是管人的學(xué)問。知識經(jīng)濟時代管理者必須要從對事情的關(guān)注更多地轉(zhuǎn)向于對人的關(guān)注！
教練認(rèn)為，這個世界上一切偉大的成就與偉大的發(fā)明都來自于人，離開了人，再完美的計劃、再杰出的創(chuàng)意都失去了意義。同樣，世間一切紛繁復(fù)雜的事情與看似矛盾事物背后的根源也是人，只要解決了人的問題，一切問題都會迎刃而解。所以教練倡導(dǎo)從事情的最根源——人來入手
【課程特色】
結(jié)合先進的企業(yè)教練技術(shù)和NLP理論，體系完備
分組討論、體驗互動
實地演練、現(xiàn)場指導(dǎo)
從心理學(xué)角度剖析、人的需求出發(fā)
把管理變的簡單化，短時間掌握教練運用技巧
【課程風(fēng)格】
互動式
體驗式
顧問式
【課程收益】
    管理操作簡單，過程簡短，見效快
運用教練模式管理，解決管理中的實際問題
以“人”為核心，管理的根本——從人入手，成為教練型領(lǐng)導(dǎo)
   找到問題根本，從根源解決問題
   通過教練發(fā)問能力，使下屬自己調(diào)整心態(tài)
   從事件中抽離，以旁觀者角度更清晰從問題本質(zhì)入手
 具備激發(fā)下屬的能力，打造學(xué)習(xí)型團隊
讓下屬更有狀態(tài)，更有激情去工作

【課程大綱】
第一部分：認(rèn)識教練型領(lǐng)導(dǎo)模式
一、企業(yè)教練產(chǎn)生
1、 傳統(tǒng)管理VS現(xiàn)代管理
2 、管理面臨的管理課題
3、 未來管理的主題
A、個性化
B、人性化
4 、管理的趨勢－21世紀(jì)企業(yè)致勝之道
A、 體系化管理－建立持續(xù)改進的管理體系
B、 以人為本－建立企業(yè)教練文化
5、 教練的產(chǎn)生需求
A、管理：事
B、教練：人
6、 企業(yè)教練發(fā)源
7 、教練的能力構(gòu)成
8 、教練原理
9、 企業(yè)教練區(qū)分
10、教練的角色
A、鏡子
B、催化劑
C、指南針
11、 教練目的
A、明確目標(biāo)
B、看清現(xiàn)狀
C、突破盲點
D、找到正確方法和實施計劃
E、激發(fā)潛能，勇于實踐
F、創(chuàng)造優(yōu)異的成果
G、建立一種具創(chuàng)意的企業(yè)文化
H、全面地提升個人以至團隊的內(nèi)在素質(zhì)
12、 教練的分類
13 、教練與被教練者的關(guān)系
A、互相信任
B、支持者
C、平等的伙伴
二、為什么需要教練型領(lǐng)導(dǎo)
1、因為每個人存在盲點和對自身潛能認(rèn)識不充分
自我醒覺
尋求教練支持
2、每個人的性格不同/工作風(fēng)格不同
區(qū)分性格
工作風(fēng)格不同
性急的人
努力嘗試的人
細(xì)致的人
追求完美的人
取悅他人的人
獨斷專行的人
3 、每個人都有學(xué)習(xí)障礙需要突破
過去的負(fù)面經(jīng)歷
缺少信心
缺少動因
害怕變革和失敗
壓力
不佳的身心狀況
4、在不同學(xué)習(xí)層次提升的需要
認(rèn)知層次（知識）
情感范疇（態(tài)度）
精神范疇（技能）
融溶貫通(智慧)
5、教練型領(lǐng)導(dǎo)的工作內(nèi)容
6、歷史上的教練型領(lǐng)導(dǎo)
精神領(lǐng)袖
政治軍事領(lǐng)袖
企業(yè)領(lǐng)袖
三、企業(yè)教練型領(lǐng)導(dǎo)模式的現(xiàn)狀和發(fā)展前景
現(xiàn)狀
應(yīng)用領(lǐng)域
發(fā)展預(yù)言
四、課堂思考
學(xué)習(xí)教練型領(lǐng)導(dǎo)模式對自己有什么幫助？
教練教練型領(lǐng)導(dǎo)模式對企業(yè)有什么用途？
教練型領(lǐng)導(dǎo)模式還可以運用在其他什么領(lǐng)域？
第二部分：教練型領(lǐng)導(dǎo)模式的應(yīng)用
一、基本教練工具
二、教練模型
三、教練過程階段
階段一: 教練需求和目標(biāo)
階段二: 制定詳細(xì)的教練計劃
階段三: 制定詳細(xì)的教練計劃
階段四: 完成教練任務(wù)或開展教練活動
階段五: 活動回顧與績效改善計劃
階段六: 中止教練過程感召模式
四、基本教練模式
1、教練對話
2、AB的教練模式
3、AB模式
4、從屬等級教練模式
5、5R教練模式過程方法
五、教練的四項基本能力
        聆聽
       區(qū)分
       發(fā)問
       回應(yīng)
第三部分：教練綜合法的運用
一、平衡輪
      1、事業(yè)平衡輪
      2、人生平衡輪
二、價值觀排列
      1、價值分類
      2、如何找出價值層次
三、頭腦風(fēng)暴法
      1、應(yīng)用領(lǐng)域
      2、頭腦風(fēng)暴法實施
【課程時間】
      2-3天
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)高層、中層管理者、人力資源管理人員

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