《FISH的哲學:打造活力團隊》
《FISH的哲學:打造活力團隊》詳細內(nèi)容
《FISH的哲學:打造活力團隊》
專門針對企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團隊的學習項目
課程背景
-76200953135在職場中流傳一句話:“投奔公司、離開經(jīng)理”,足以說明員工的直屬上級對其的影響是巨大的。以往我們會用冰山模型來說明影響員工工作績效的因素,包括能觀測到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分,但往往會忽略海水的溫度也會對冰山的大小產(chǎn)生影響,而對于員工來講,管理者就是影響海水溫度的關鍵。
本課程以美國西雅圖派克魚市作為課程主線,幫助管理者通過共創(chuàng)愿景、創(chuàng)新的玩、讓別人快樂和選擇你的態(tài)度,將影響力、創(chuàng)造力、教練力相結(jié)合,系統(tǒng)性的提升“海水”溫度,改變困擾員工工作乏味、低效的問題,引導員工如何能夠把工作由包袱變成動力,創(chuàng)造具有強烈意愿和高效率的工作氛圍,從而提升員工敬業(yè)度。
微軟、強生等世界500強企業(yè)著名培訓課程《FISH魚》,全方位幫助打造充滿斗志的團隊,營造充滿活力的工作環(huán)境,喚起員工工作熱情,釋放潛能。通過本課程詳細解析派克魚市創(chuàng)建背后的操作方法,使管理者知其然,知其所以然?。?!
課程亮點
課程按照學習項目實施管理:
本課程另配套員工版本《FISH的哲學:高效快樂工作》,員工版重于個人工作狀態(tài)調(diào)節(jié),而管理者版本重于如何為下屬打造更好的工作環(huán)境,以提升員工敬業(yè)度。通過團隊環(huán)境塑造與個人狀態(tài)調(diào)整雙管齊下,更易打造高績效團隊。兩個課程組合適用于班組團隊建設類培訓項目。
目標學員
企業(yè)中基層管理者
(為保證授課質(zhì)量,建議每班課程人數(shù)控制在50人以內(nèi))
課程安排
開課(線下課程時間)前7天,由白老師及助教協(xié)助企業(yè)HR建學習群并組織學員完成學員團隊Q12測評、交流心得等任務;
課中:標準線下學習時長2天/12小時
課后:1個月的學習社群跟進,答疑解惑與應用案例分享,針對優(yōu)秀轉(zhuǎn)化者獎勵學習積分,學員可根據(jù)學習積分,通過‘三T學社’兌換不同門數(shù)的免費在線學習課程。【課程持續(xù)更新中…】
508035560課程收益
合格的經(jīng)理產(chǎn)出敬業(yè)的員工,敬業(yè)的員工服務滿意的客戶,滿意的客戶增加企業(yè)的盈利,通過這個正向循環(huán)圈,使企業(yè)不斷進入良性發(fā)展狀態(tài)。
課程大綱
課程導入:“團隊現(xiàn)狀”Q12測評及分析 1.5H
錄像:到美國西雅圖派克魚市參觀一下
Mini世界咖啡:打造活力團隊的必要條件
投入:開始找意義 2.5H
【本章目的:人心不齊,各自為政,這樣的團隊即使有目標也是一盤散沙。本章通過三步法幫助學員打造‘上下同欲者贏’的團隊氛圍】
重建關系
團隊喬哈里視窗行為評估
構建信任基礎
共享愿景
參與感帶來歸屬感
建立團隊愿景的教練提問模型
賦予責任
承諾即當責
提供支持
創(chuàng)新的玩:過程找價值 2H
【本章目的:玩樂的對立面不是工作,而是沮喪。通過了解游戲化與創(chuàng)新的相關性,用改變+價值激發(fā)團隊熱情】
令人興奮的工作VS.令人沮喪的工作
改變+價值=創(chuàng)新
自我挑戰(zhàn)產(chǎn)生新視角
跨界思維產(chǎn)生1+1>2
舉一反三產(chǎn)生新鮮感
讓別人快樂:過程找快樂 3H
【本章目的:明確管理者的‘別人’應首先是員工,再通過案例研討的形式,體會讓別人快樂并非要一味的成為老好人,而是剛?cè)岵?、幫助下屬成長】
如何處理下屬的過失行為?(員工犯錯,采取漸進性管理)
如何對下屬進行能力輔導?(作個好教練)
如何處理下屬的特殊請求?(維持團隊紀律)
如何處理下屬請調(diào)工作?(幫助員工規(guī)劃發(fā)展)
如何推行一項不受大家歡迎的政策?(提升轉(zhuǎn)化能力)
如何贊美激勵下屬?(夸出好員工)
選擇你的態(tài)度:結(jié)果找成就 3H
【本章目的:成為正念領導者,用強大的心理能量影響自我及團隊,具備尤其在逆境時快速恢復狀態(tài)的能力】
管理者塑造團隊之魂
正念領導力
覺察情緒
七大積極暗示技巧
逆境狀態(tài)下的快速恢復
課程分享總結(jié)及行動計劃
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《FISH的哲學:高效快樂工作》 07.03
專門針對企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學習項目本課程為中國移動集團集采課程庫課程課程背景UVCA時代,企業(yè)對員工的管理不是一味的追求忠誠度,而應轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度,使員工最大限度發(fā)揮自己的價值,從而實現(xiàn)企業(yè)與員工共成長的目標。但蓋洛普的一份調(diào)研報告稱“企業(yè)內(nèi)有超過50的員工對工作是不投入的,近20的員工對工作是極其不投入的?!边@些員工不僅浪費著自己的職業(yè)生
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專門針對企業(yè)導師教練能力訓練的案例式學習項目課程背景隨著企業(yè)培訓成熟度的提升,大家越來越認可師帶徒模式所產(chǎn)生的在崗輔導的價值。也早有許多企業(yè)先行一步,在企業(yè)內(nèi)推行了導師制模式,這么多年過去了,大家對效果滿意嗎?我曾問過不少企業(yè),滿意的不多。原因在于導師制不是簡單的選擇一些優(yōu)秀骨干,為其分配一些新員工,完成在工作中的輔導就可以的。導師制未能順利開展的原因包括:
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專門針對崗位勝任力提升萃取及學習路徑設計的學習項目課程背景目前企業(yè)內(nèi),培訓可以大體分為三類:前置性培訓、補漏性培訓和拔高性培訓。其中前置性培訓,是指各級員工進入新崗位(含入職與轉(zhuǎn)崗)通過有計劃、系統(tǒng)性的培訓輔導達到員工快速勝任的目的。此類培訓應做為企業(yè)培訓的基石,而目前來看,絕大多數(shù)企業(yè)此階段都是靠員工個人的‘悟性’獨立完成的,這就導致:每個人的悟性水平不同
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向下高爾夫管理情境劇.實戰(zhàn)訓練 10.12
向下高爾夫管理情境劇.實戰(zhàn)訓練課程背景:已有20多年時間,通過多年的研究與實踐已經(jīng)沉淀出最為貼近于現(xiàn)實管理場景的教學案例集合;是以關鍵性事件法幫助管理者提升領導力的課程,用于提高團隊成員的生產(chǎn)力和敬業(yè)精神;幫助領導者更有效地解決每天面對的管理問題——以設身處地了解你所管理的部署為目的;幫助他們制定目標、授權工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒,以創(chuàng)造部署工作
講師:白瑛詳情
FISH:快樂工作法 10.12
FISH:快樂工作法課程背景:工作中,您是否發(fā)現(xiàn)正在被這樣的問題所困擾?1.作激情不再,患上了流行的“拖延癥”2.每天都忙忙碌碌,卻又收效甚微3.工作思路越來越僵化,很難創(chuàng)造性的解決問題4.同事之間相互傳遞“情緒垃圾”5.對周圍的一切充滿了無力感6.一到周一就頭痛,一到周五就興奮……課程時間:1天/6小時課程對象:適合基層員工課程人數(shù):40人課程特色:微軟、
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