“三步成師”內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)進(jìn)階式研習(xí)坊（三階段6天）

內(nèi)訓(xùn)師成長進(jìn)階式研習(xí)坊
——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)培養(yǎng)項(xiàng)目

師課共建·精品課程開發(fā) 蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)

聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點(diǎn)：如何開發(fā)一門好課程
解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點(diǎn)：如何講好一門好課程
【項(xiàng)目背景】
項(xiàng)目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團(tuán)”，結(jié)合多年來專注于對TTT培訓(xùn)的研究以及千余場
各行業(yè)、各類型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝
術(shù)學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、演說學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程
！已得到了國內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強(qiáng)的廣泛認(rèn)同。企業(yè)滿意度、學(xué)員
滿意率長期保持在98%以上！
參加過課程的學(xué)員與企業(yè)均表示：實(shí)效、實(shí)用、實(shí)操！
【項(xiàng)目目標(biāo)】全面系統(tǒng)培養(yǎng)招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的實(shí)戰(zhàn)派內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍！
基于勝任能力，打造內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍：系統(tǒng)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師核心能力
基于經(jīng)驗(yàn)萃取，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程：解決經(jīng)驗(yàn)流失文化傳承問題
【項(xiàng)目特色】
● 系統(tǒng)突破：編、導(dǎo)、演全方位學(xué)習(xí)，系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)授課技巧工具分享
● 立體演練：各環(huán)節(jié)均為講授與訓(xùn)練復(fù)合式學(xué)習(xí)，確保實(shí)操能力提升
現(xiàn)場夯實(shí)表達(dá)基本功底、現(xiàn)場設(shè)計開發(fā)課程綱要
現(xiàn)場總結(jié)萃取知識經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場資源配置案例演繹
現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)課程演繹過關(guān)、現(xiàn)場控場互動生動授課
【項(xiàng)目準(zhǔn)備】 如果參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師是零基礎(chǔ)，建議按照課題小組的方式實(shí)施培訓(xùn)。
根據(jù)各崗位勝任要求，選派同崗位管理層、技術(shù)骨干，組成相關(guān)
課題小組，共同研發(fā)課題。每個課題組3人，指定課題負(fù)責(zé)人，
提前搜集資料，做好課件初稿。
【項(xiàng)目階段】 三階段，線下培訓(xùn)6天+線上輔導(dǎo)


|項(xiàng)目 |形式 |時間 |階段主題 |落地工具/階段目標(biāo)|成果產(chǎn)出 |
|階段 | | | | | |
|第一步 |線下 |2天 |臺風(fēng)呈現(xiàn)與 |臺風(fēng)塑造：六法模 | |
| | | |課程開發(fā) |型 | |
| | | | |課程定位：靶盤模 | |
| | | | |型 |1、課程定位表 |
| | | | |結(jié)構(gòu)設(shè)計：四化模 |2、課程大綱表 |
| | | | |型 |3、知識萃取表 |
| | | | |課件制作：美化模 |4、PPT課件初稿 |
| | | | |型 |5、課程教學(xué)設(shè)計 |
| | | | | |表 |
| | | | | |6、課程素材案例 |
| | | | | |庫 |
| | | | | |7、學(xué)員版PPT |
| | | | | |8、講師版PPT |
| | | | | |9、課程《講師手冊|
| | | | | |》 |
| | | | | |10、一批既能開發(fā)|
| | | | | |課程、又會靈活講|
| | | | | |授的 |
| | | | | |內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍 |
| |線上 |跨度30|內(nèi)容開發(fā)輔導(dǎo)|完成課件初稿的制 | |
| | |天 | |作 | |
|第二步 |線下 |2天 |經(jīng)驗(yàn)萃取與 |知識萃?。狠腿∧?| |
| | | |教學(xué)設(shè)計 |型 | |
| | | | |激活導(dǎo)入：坡道模 | |
| | | | |型 | |
| | | | |生動講授：講解模 | |
| | | | |型 | |
| | | | |有效遷移：轉(zhuǎn)化模 | |
| | | | |型 | |
| |線上 |跨度30|教學(xué)設(shè)計輔導(dǎo)|完成課程資料包制 | |
| | |天 | |作 | |
|第三步 |線下 |1天 |靈活授課 |課程收結(jié)：峰終模 | |
| | | |與互動控場 |型 | |
| | | | |互動控場：三元模 | |
| | | | |型 | |
| | |1天 |優(yōu)秀課程評審|成果檢驗(yàn) | |
| | | |優(yōu)秀講師評選|認(rèn)證過關(guān) | |


【課程大綱】


第一步 臺風(fēng)呈現(xiàn)與課程開發(fā)

線下培訓(xùn)：2天
開場篇：內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)智慧
1. 學(xué)：成為內(nèi)訓(xùn)師對組織的價值意義
成為內(nèi)訓(xùn)師對個體的價值意義
2、習(xí)：內(nèi)訓(xùn)師三種角色定位：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、文化傳播者、發(fā)展推動者
內(nèi)訓(xùn)師必備三大核心崗位勝任能力

一、六法模型：讓表達(dá)有模有樣
01 膽法：輕松自信表達(dá)
（1）常見的“怯場”表現(xiàn)和根源 （2）解決方案：三大準(zhǔn)備
02 眼法：眼神全面交流
（1）眼神交流的原則 （2）授課中的眼神要求
03 手法：手勢靈活運(yùn)用
（1）態(tài)勢語言在表達(dá)中的作用
（2）授課中三種基本手勢
04 站法：成功第一站
（1）站姿的兩個原則
（2）授課中的站姿要求
05 步法：身動制造生動
授課中的走姿要求
06 聲法：聲音氣場修習(xí)
（1）授課中的聲音要求
（2）練就講臺好聲音：三最訓(xùn)練法
【現(xiàn)場練習(xí)】一分鐘刻意練習(xí)臺風(fēng)過關(guān)

二、靶盤模型：讓課程定位精準(zhǔn)
01 定方向：計劃講什么課
課題的六項(xiàng)評估
02 定對象：要跟什么人講
鎖定培訓(xùn)對象：四區(qū)分+四不講
03 定需求：要解決什么問題
需求分析三大關(guān)鍵步驟
04 定目標(biāo)：要達(dá)到什么目標(biāo)
培訓(xùn)目標(biāo)的制定
05 定課題：點(diǎn)亮培訓(xùn)課程
如何點(diǎn)亮培訓(xùn)課程
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】《課程開發(fā)定向表》

三、四化模型：讓結(jié)構(gòu)條理清晰
01 歸納簡單化：讓目錄簡潔直觀
做好兩個關(guān)鍵動作：學(xué)會分級+學(xué)會歸納
02 邏輯結(jié)構(gòu)化：讓目錄結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
最容易讓學(xué)員聽得懂的結(jié)構(gòu)：線性結(jié)構(gòu)
課程設(shè)計常用的三種線性結(jié)構(gòu)
03 脈絡(luò)條理化：讓目錄層次分明
結(jié)構(gòu)化工具：MECE
04 語言精煉化：讓目錄表述精準(zhǔn)
目標(biāo)語言精練準(zhǔn)確，三個標(biāo)準(zhǔn)
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】《課程大綱表》設(shè)計

四、美化模型：讓課件制作美觀
01 選模板：讓PPT清新簡約
02 填文字：讓PPT一目了然
03 配圖表：讓PPT圖文并茂
04 設(shè)動態(tài)：讓PTT動靜相宜
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】PPT課件制作


線上輔導(dǎo)：30天左右
輔導(dǎo)節(jié)點(diǎn)：課后20天，各課題組提交第1稿PPT課件，輔導(dǎo)老師給出修訂建議。
各課題組根據(jù)建議，完善課件，第二階上課前3天提交第2稿PPT課件。



第二步 經(jīng)驗(yàn)萃取與教學(xué)設(shè)計

線下培訓(xùn)：2天
課程大綱：
五、萃取模型：讓內(nèi)容干貨滿滿
01 外?。翰┎赏獠恐R
外取知識“海底撈”法則
（1）海量搜集知識三大路徑
向課程取經(jīng)+向網(wǎng)絡(luò)取經(jīng)+向書本取經(jīng)
（2）擷取底層知識四層次“點(diǎn)石成金”
以點(diǎn)帶面——思維層面：概念觀點(diǎn)
他山之石——規(guī)律層面：理論原則
七步成詩——行為層面：流程步驟
披沙揀金——轉(zhuǎn)化層面：方法工具
（3）撈取實(shí)用干貨：“三最”法則
基于學(xué)員運(yùn)用的最簡單理論
基于場景運(yùn)用的最簡單流程
基于實(shí)用實(shí)操的最簡單方法
02 內(nèi)萃：萃取個體經(jīng)驗(yàn)
（1）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取的價值意義
（2）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取的三大路徑
（3）內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)“全真教”萃取法
全場景：萃任務(wù)場景 梳理工作任務(wù)，界定應(yīng)用場景
真實(shí)戰(zhàn)：萃流程步驟 流程步驟萃取符合兩大原則
教攻略：萃方法工具 攻略工具箱，三張清單
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】甄選課程要點(diǎn)，萃取內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)
03 提煉：提煉知識晶體
（1）課程知識提煉包裝的重要
（2）北斗七星提煉術(shù)
（3）為提煉的知識建立模型
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】提煉課程知識要點(diǎn)，建立模型

六、坡道模型：讓開場一鳴驚人
01 建信任：自報家門
自報家門打好組合拳
02 調(diào)氛圍：破冰起航
開場破冰，做好兩件事
03 激動機(jī)：激發(fā)動力
只有激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，才有學(xué)習(xí)動力
04 切主題：過渡自然
課程導(dǎo)入SCQA模型
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】課程開場導(dǎo)入設(shè)計、章節(jié)導(dǎo)入設(shè)計

七、講解模型：讓講授深入淺出
01 降維講解：形象化教學(xué)
（1）新知講解遇到的最大挑戰(zhàn)：知識詛咒
（2）破除知識詛咒的兩個關(guān)鍵手法
02 同維講解：案例化教學(xué)
（1）案例的作用價值
（2）案例兩大種類：關(guān)聯(lián)性案例、延展性案例
（3）案例的搜集整理
（4）案例的開發(fā)演繹
（5）案例的組合論證
03 全維講解：視覺化教學(xué)
視覺化教學(xué)的重要作用
視覺化教學(xué)的釘鉤三式
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】三種教學(xué)形式的設(shè)計

八、轉(zhuǎn)化模型：讓學(xué)習(xí)有效遷移
01 讓學(xué)員動口：思考提問
怎么問？找誰答？怎么收？
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】課程提問的設(shè)計
02 讓學(xué)員動腦：小組討論
（1）問題設(shè)計
（2）思考討論
（3）分享交流
（4）點(diǎn)評總結(jié)
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】小組討論的設(shè)計
03 讓學(xué)員動手：演練應(yīng)用
（1）演：情景模擬
（2）練：實(shí)操練習(xí)
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】演練的設(shè)計

第二階課后線上輔導(dǎo)：
課后15天內(nèi)，各課題小組提交第3稿PPT課件；
輔導(dǎo)老師針對課件共性問題，提出修訂意見，課題組再次補(bǔ)充完善，并在PPT備注中撰寫
課程講稿，提交第4稿PPT課件；
對最終版課件，打印成冊，產(chǎn)出《講師手冊》（包含：課程開發(fā)定向表、課程大綱表、知
識萃取表、課程教學(xué)設(shè)計表、課程考試題、PPT課件）

第三步 靈活講授與互動控場

線下培訓(xùn)：1天
課程大綱：
九、峰終模型：讓收結(jié)耐人尋味
01 有回顧：鞏固復(fù)習(xí)
（1）注意復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)
（2）注意復(fù)習(xí)方法
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】課程考試題設(shè)計
02 有回味：總結(jié)升華
要點(diǎn)結(jié)尾設(shè)計
章節(jié)結(jié)尾設(shè)計
課程結(jié)尾設(shè)計
【現(xiàn)場輔導(dǎo)】三種結(jié)尾的設(shè)計

十、三元模型：讓控場有張有弛
01 天時：時間把控
（1）培訓(xùn)前做好規(guī)劃
（2）培訓(xùn)中做好應(yīng)變
（3）培訓(xùn)后做好改進(jìn)
02 地利：場域營造
（1）環(huán)境構(gòu)建 （2）氛圍營造
03 人和：控場互動
（1）控場應(yīng)變：靈活控場+機(jī)智應(yīng)變
（2）互動激活：課堂互動的五個層次

結(jié)尾篇：TTT進(jìn)階修煉
1. 練：刻意練習(xí)，表達(dá)能力的學(xué)習(xí)始終在路上
2. 煉：成為內(nèi)訓(xùn)師能得到什么？真正價值意義在哪？

【評審過關(guān)前輔導(dǎo)】
輔導(dǎo)重點(diǎn)：精彩演繹非常1+5
1個核心知識點(diǎn)：有原創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)萃取，有易復(fù)制、易傳播的方法論
5種呈現(xiàn)形式：案例法、圖片法、視頻法、道具法、互動法

項(xiàng)目成果檢驗(yàn)：精銳之師——評審認(rèn)證
評審時間：1天
評審目的：成果檢驗(yàn)，優(yōu)中選優(yōu)
評審形式：好師好課大賽
評審要求：每個課題組所有成員，全部參與，每人抽取6-8分鐘課程片斷，
現(xiàn)場講授，以現(xiàn)場評分的方式，評出名次。
大賽評委：邀請公司領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)導(dǎo)師，組成專家評審團(tuán)，綜合評估
評審標(biāo)準(zhǔn)：三維度十項(xiàng)指標(biāo)，綜合考評
評選結(jié)果：評選優(yōu)秀精品課程
評選優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師
評分統(tǒng)計：具體流程：
1. 選手依次上臺開講，助教舉牌提示計時。
2、選手講授完畢，老師點(diǎn)評，評委評分。
3、比賽完畢，助教統(tǒng)計選手成績，根據(jù)排名確定獲獎名單，填寫獲獎證書
4、頒獎環(huán)節(jié)：
（1）頒發(fā)優(yōu)秀精品課程，發(fā)表感言，領(lǐng)導(dǎo)頒獎
（2）頒發(fā)十佳優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，發(fā)表感言，領(lǐng)導(dǎo)頒獎
5、請公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言
6、宣布三步成師內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目圓滿結(jié)束，全體合影留念



【培訓(xùn)建議】
為確保培訓(xùn)效果，建議公司提前定購培訓(xùn)配套書籍《三步成師》（京東、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)均有售）
，發(fā)放給參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師，提前閱讀學(xué)習(xí)。

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