關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)

  培訓(xùn)講師：栗寧

講師背景：
栗寧北京財(cái)經(jīng)管理高級(jí)培訓(xùn)中心委員、高級(jí)講師HRD管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院特聘講師和君商學(xué)院特聘講師國(guó)際I.P.H協(xié)會(huì)認(rèn)證心理催眠師企業(yè)員工幫助計(jì)劃EAP認(rèn)證咨詢(xún)師中層干部管理能力提升專(zhuān)家培訓(xùn)師培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)萃取專(zhuān)家管理經(jīng)驗(yàn)栗寧 詳細(xì)>>

栗寧
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關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)詳細(xì)內(nèi)容

關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)

HYPERLINK "http://www.xici.net/b139304/d31606130.htm" \t "_blank" \o "【征文】外婆的手捏鍋巴" 【課程背景】
大多數(shù)基層管理者日常工作繁雜且多變，尤其是一線管理者們，如何在繁雜的工作中理清頭緒，找到關(guān)鍵任務(wù)？在業(yè)績(jī)壓力大，實(shí)際工作中困難重重，員工抱怨不理解，下屬業(yè)務(wù)水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況中，基層管理者們?cè)撊绾纹凭郑瓿蓤F(tuán)隊(duì)任務(wù)呢？
本課程幫助企業(yè)基層管理者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并最終可以幫助管理者認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升的來(lái)源以及關(guān)鍵要素，學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵前導(dǎo)指標(biāo)的方法，同時(shí)掌握任務(wù)推進(jìn)的核心技術(shù)，并集中精力推動(dòng)指標(biāo)，來(lái)使得管理運(yùn)營(yíng)更加高效。
本課程不是一個(gè)照本宣科的講座，而是一個(gè)“能力教練式”的參與式培訓(xùn)，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員在課后的實(shí)際工作中的能力和經(jīng)驗(yàn)。課程綜合運(yùn)用案例闡釋和實(shí)戰(zhàn)討論等培訓(xùn)方法，以具體問(wèn)題教練受訓(xùn)者掌握具體的工作方法、工具和解決方案，達(dá)到提升學(xué)員直接操作能力的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，帶著工具走，幫助企業(yè)打造優(yōu)秀的高績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)。
HYPERLINK "http://www.xici.net/b139304/d31606130.htm" \t "_blank" \o "【征文】外婆的手捏鍋巴" 【課程收獲】提升管理效能，改善部門(mén)中員工執(zhí)行效率低，遇事抱怨的現(xiàn)象
提升團(tuán)隊(duì)士氣與工作熱情，改善工作態(tài)度消極，缺乏信心的現(xiàn)象
提升精細(xì)化過(guò)程管控能力，改善執(zhí)行過(guò)程管控粗放，手段單一的現(xiàn)象
提升部門(mén)內(nèi)部整體作戰(zhàn)能力，改善員工能力參差不齊，無(wú)法形成合力的現(xiàn)象
提升任務(wù)推進(jìn)過(guò)程中的盤(pán)活、協(xié)調(diào)與創(chuàng)造資源的能力，改善資源管理能力不足的現(xiàn)象
HYPERLINK "http://www.xici.net/b139304/d31606130.htm" \t "_blank" \o "【征文】外婆的手捏鍋巴" 【學(xué)員對(duì)象】企業(yè)基層管理者、儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】6-12課時(shí)（1-2天）
HYPERLINK "http://www.xici.net/b139304/d31606130.htm" \t "_blank" \o "【征文】外婆的手捏鍋巴" 【課程形式】教案講授、案例分析、視頻討論、自我測(cè)驗(yàn)、小組討論等
HYPERLINK "http://www.xici.net/b139304/d31606130.htm" \t "_blank" \o "【征文】外婆的手捏鍋巴" 【課程大綱】第一單元：當(dāng)前任務(wù)推進(jìn)中常見(jiàn)問(wèn)題及分析
案例分析
任務(wù)推進(jìn)不力，落實(shí)不到位
執(zhí)行力拖拉，辦事效率不高
無(wú)法準(zhǔn)確理解高層意圖，工作方向偏差
梳理常見(jiàn)難題
以引導(dǎo)技術(shù)的方式幫助學(xué)員梳理目前在對(duì)上對(duì)下管理過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題
問(wèn)題原因分析
從執(zhí)行力、對(duì)上對(duì)下溝通、目標(biāo)制定與分解、工作任務(wù)先導(dǎo)指標(biāo)設(shè)定、工作任務(wù)過(guò)程管控、結(jié)果管控等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析，結(jié)合課程內(nèi)容逐步對(duì)標(biāo)優(yōu)化管理的解決方案。
第二單元：“任務(wù)推進(jìn)四必問(wèn)”之“意愿”——如何解決員工“愿不愿”的問(wèn)題
任務(wù)布置8字訣
“說(shuō)清原因”
“賦予價(jià)值”
任務(wù)動(dòng)員4步法
肯定成長(zhǎng)，正向強(qiáng)化
主動(dòng)詢(xún)問(wèn)建議
關(guān)鍵能力指導(dǎo)
鼓舞成果展望
調(diào)動(dòng)員工積極性的“目標(biāo)營(yíng)銷(xiāo)四步法”
第三單元：“任務(wù)推進(jìn)四必問(wèn)”之“方法”如何解決員工“會(huì)不會(huì)”的問(wèn)題——拉齊團(tuán)隊(duì)水平的“四項(xiàng)管理”
標(biāo)準(zhǔn)化管理：掌握從確立目標(biāo)到過(guò)程管控的標(biāo)準(zhǔn)化管理執(zhí)行手段
組織知識(shí)管理：學(xué)習(xí)如何有效萃取經(jīng)驗(yàn)，固化經(jīng)驗(yàn)，拉齊水平
走動(dòng)管理：學(xué)習(xí)如何為管理賦予機(jī)動(dòng)性和持續(xù)性
競(jìng)賽管理：學(xué)習(xí)如何營(yíng)造組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍與良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍
第四單元：“任務(wù)推進(jìn)四必問(wèn)”之“目標(biāo)”
目標(biāo)管理SMART原則
給出具體的任務(wù)內(nèi)容與指標(biāo)
如何確保這些指標(biāo)是可衡量的
有效權(quán)衡員工達(dá)成指標(biāo)的工作效能
確保所制定的工作任務(wù)可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行管控
明確在各任務(wù)節(jié)點(diǎn)所應(yīng)得到的結(jié)果反饋
“前導(dǎo)指標(biāo)”管理——精細(xì)化執(zhí)行過(guò)程管控，抓過(guò)程，促結(jié)果
什么是工作任務(wù)的前導(dǎo)指標(biāo)？
在部門(mén)管理中，一般有哪些前導(dǎo)指標(biāo)？
不同的任務(wù)項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的前導(dǎo)指標(biāo)是什么？
在分派任務(wù)前應(yīng)提前確定各個(gè)節(jié)點(diǎn)的前導(dǎo)指標(biāo)，并針為每個(gè)節(jié)點(diǎn)的前導(dǎo)指標(biāo)賦予管控工具與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并在抵達(dá)節(jié)點(diǎn)前進(jìn)行檢查與督導(dǎo)。
“前導(dǎo)指標(biāo)”行動(dòng)學(xué)習(xí)落地
結(jié)合課程中整理的目前管理者最常見(jiàn)的管理問(wèn)題，以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式組織小組成員梳理管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)的前導(dǎo)指標(biāo)，并加以分析。
第五單元：“任務(wù)推進(jìn)四必問(wèn)”之“過(guò)程管控”——四大抓手“表板會(huì)曬”
表：“狠抓落實(shí)一張表”
板：“管理看板三步走”
會(huì)：“四中全會(huì)”怎么開(kāi)，摸底會(huì)、動(dòng)員會(huì)/共識(shí)會(huì)、進(jìn)度會(huì)、復(fù)盤(pán)會(huì)——如何通過(guò)開(kāi)會(huì)激發(fā)員工的信心與工作熱情？
曬：微信群的五曬六看
落地任務(wù)布置：課程總結(jié)及學(xué)員行動(dòng)計(jì)劃制定

 

栗寧老師的其它課程

【課程背景】在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì)被提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，有越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)技術(shù)人員提升到管理崗位后，得到的結(jié)果經(jīng)常是失去了一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的經(jīng)理。本課程以幫助從

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光說(shuō)不干，假把式；光干不說(shuō)，傻把式；能干會(huì)說(shuō)，真把式！——柳傳志品牌宣傳需要演說(shuō)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)需要演說(shuō)，團(tuán)隊(duì)塑造需要演說(shuō)工作總結(jié)需要演說(shuō)，競(jìng)聘上崗需要演說(shuō)，公眾場(chǎng)合需要演說(shuō)表達(dá)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，表達(dá)力就是領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】企業(yè)人才梯隊(duì)培養(yǎng)首選實(shí)戰(zhàn)公眾表達(dá)課程！課程研發(fā)人企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家栗寧老師，結(jié)合自身十多年對(duì)公眾表達(dá)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以及數(shù)百場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)

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高效管理溝通   06.06

【課程背景】溝通是現(xiàn)代職業(yè)人士必備的能力，有效順暢的溝通能保障企業(yè)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，并有助于取得更高的業(yè)績(jī)。然而，對(duì)于如何進(jìn)行有效溝通，我們常遇到如下問(wèn)題：沒(méi)有把握好溝通的目的和有效準(zhǔn)則；沒(méi)有解決好有效溝通的障礙；沒(méi)有將不同層級(jí)的溝通應(yīng)用到實(shí)踐中。本課程針對(duì)以上問(wèn)題，從理論和實(shí)踐上提供了關(guān)于有效溝通的各種技能和準(zhǔn)則，幫助您提高溝通能力和溝通效果，改善人際關(guān)

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內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提升研習(xí)坊——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)師課共建·精品課程開(kāi)發(fā)蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點(diǎn)：如何開(kāi)發(fā)一門(mén)好課程解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點(diǎn)：如何講好一門(mén)好課程【項(xiàng)目背景】項(xiàng)目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團(tuán)”，結(jié)合多年來(lái)專(zhuān)注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及千余場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美

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內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)進(jìn)階式研習(xí)坊——基于崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)培養(yǎng)項(xiàng)目師課共建·精品課程開(kāi)發(fā)蓄師待發(fā)·內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點(diǎn)：如何開(kāi)發(fā)一門(mén)好課程解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點(diǎn)：如何講好一門(mén)好課程【項(xiàng)目背景】項(xiàng)目研發(fā)者為“三步成師TTT講師團(tuán)”，結(jié)合多年來(lái)專(zhuān)注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及千余場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言

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三步成師內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)研習(xí)坊（基礎(chǔ)班）【課程背景】培訓(xùn)課程由“三步成師TTT講師團(tuán)”研發(fā)，結(jié)合講師團(tuán)老師多年來(lái)，專(zhuān)注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及千余場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、演說(shuō)學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程！已得到了國(guó)內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強(qiáng)的廣泛認(rèn)同。企

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三步成師內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)研習(xí)坊聚焦內(nèi)訓(xùn)師的難點(diǎn)：如何開(kāi)發(fā)一門(mén)好課程解決內(nèi)訓(xùn)師的痛點(diǎn)：如何講好一門(mén)好課程【項(xiàng)目背景】培訓(xùn)項(xiàng)目由“三步成師TTT講師團(tuán)”研發(fā)，結(jié)合講師團(tuán)老師多年來(lái)，專(zhuān)注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及千余場(chǎng)各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，將教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、演說(shuō)學(xué)等融匯貫通，打造最具科學(xué)性、實(shí)戰(zhàn)性的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程！已

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《共贏：跨部門(mén)溝通與有效協(xié)作》因缺乏有效溝通而導(dǎo)致的執(zhí)行力低下是困擾絕大多數(shù)企業(yè)的難題，而缺乏有效溝通的一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是部門(mén)之間互相扯皮。在日復(fù)一日的日常工作中，無(wú)論是管理層還是員工都會(huì)逐漸迷失方向，沉浸在各種管理細(xì)節(jié)中無(wú)法自拔。在這種情況下，他們往往會(huì)認(rèn)為自己努力追求的目標(biāo)完全代表了企業(yè)的最大利益，他們對(duì)別的部門(mén)的工作從不理解慢慢變成失望，甚至演化為敵視

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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