《非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力》
培訓(xùn)講師：王嘉明
講師背景：
王嘉明老師——原碧桂園集團(tuán)營(yíng)銷學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目培訓(xùn)總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)力提升專家管理能力提升專家17年甲方、乙方、專業(yè)方三方全景實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，專注領(lǐng)導(dǎo)力提升、管理賦能以及心理學(xué)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用，擅長(zhǎng)企業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建、管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力及管理能力提升 詳細(xì)>>
《非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容
《非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力》
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景 -------------------------------------------------
作為一名優(yōu)秀的中高層管理者：
對(duì)于目標(biāo)，專注度更高，路徑更清晰，資源集中力度更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性大幅提升！
對(duì)于團(tuán)隊(duì)，氛圍更加融洽，組員更積極、更主動(dòng)，更容易獲得團(tuán)隊(duì)成就和個(gè)人收獲！
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，戰(zhàn)略目標(biāo)更容易達(dá)成，執(zhí)行力更強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更強(qiáng)，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力！
在工作中，管理者往往要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，有些挑戰(zhàn)來(lái)自工作，例如：
? 業(yè)績(jī)指標(biāo)難以達(dá)成；
? 績(jī)效評(píng)級(jí)不達(dá)標(biāo)；
? 團(tuán)隊(duì)不配合執(zhí)行力差；
? 上升通道有限，進(jìn)入職業(yè)瓶頸；
? 公司業(yè)務(wù)調(diào)整，部門位可能被取消等；
與此同時(shí)，管理者還需要應(yīng)對(duì)內(nèi)心的挑戰(zhàn)與沖突，例如：
? 壓力過(guò)大導(dǎo)致的緊張焦慮；
? 努力遲遲見不到成果對(duì)自己的質(zhì)疑；
? 團(tuán)隊(duì)不給力的焦急和憤怒；
? 遭遇挫折，自我價(jià)值感的打擊和挫敗等；
這些都是管理者在成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷和面對(duì)的，如何賦能管理者，使其從容應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)，成為企業(yè)的中堅(jiān)力量、領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。讓我們跟隨課程，開展一場(chǎng)管理者成長(zhǎng)的精彩之旅！
課程收益 -------------------------------------------------
本課程從提升管理能力入手，剖析管理技術(shù)背后的本質(zhì)與心理動(dòng)機(jī)，通過(guò)“心理、心智、心性”三個(gè)層面，幫助管理者打開格局，提升心理資本及領(lǐng)導(dǎo)力，可以靈活應(yīng)對(duì)管理場(chǎng)景中的各種挑戰(zhàn)，同時(shí)提升管理者抗壓能力與韌性，調(diào)整遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)狀態(tài)，成為“外在有辦法，內(nèi)在有定力”的優(yōu)秀管理者。
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
98425227965課程時(shí)長(zhǎng)：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：部門負(fù)責(zé)人、中層管理者、一線班組長(zhǎng)、儲(chǔ)備管理人員、管培生等
教學(xué)方法：理論解析、案例研討、視頻教學(xué)、情境模擬、小組演練、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等
課程大綱 -------------------------------------------------
導(dǎo)入：?jiǎn)栴}收集：歸納管理問(wèn)題的主要痛點(diǎn)，作為制定解決方案的目標(biāo)
一, 確定感
1）馬斯洛的需求理論
2）工作中的確定因素與不確定因素
3）目標(biāo)明確與職責(zé)清晰
演練：以馬斯洛需求理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)員分析管理動(dòng)作與人的需求匹配程度
二, 歸屬感
1）團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)
2）團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)同與踐行
3）情感鏈接的方法
4）信任度的建立
游戲演練：以傳紙條的方式，為你覺得值得信任的人傳紙條，真是體驗(yàn)團(tuán)體凝聚力
三, 公平感
1）薪酬與福利
2）晉升與考評(píng)
3）績(jī)效管理與績(jī)效面談
情境模擬：模擬真實(shí)場(chǎng)景，員工在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差，管理者需要根據(jù)‘正確指導(dǎo)’的步驟進(jìn)行指導(dǎo)，員工扮演者反饋反饋和改進(jìn)意見
四，榮譽(yù)感
1）榮譽(yù)的意義與價(jià)值
2）正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)
3）常用的激勵(lì)方法與注意事項(xiàng)
4）雙因素理論
5）激勵(lì)中注意事項(xiàng)
案例分析：真實(shí)場(chǎng)景中，對(duì)比使用合適的激勵(lì)方式與不合適的激勵(lì)方式產(chǎn)生的結(jié)果不同
五，成就感
1）自我價(jià)值探索
2）發(fā)現(xiàn)內(nèi)在使命感
3）內(nèi)在動(dòng)力激活
4）領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)四階梯
a, 自我者：對(duì)抗規(guī)則
b, 跟隨者：跟隨規(guī)則
c, 成功者：制定規(guī)則
d, 整合者：成為規(guī)則
5）管理修為提升方法
a, 廣度：提升對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知度——二元平衡的管理哲學(xué)
b, 深度：提升對(duì)內(nèi)在世界的覺察度和接納度——自我覺察、自我接納
角色扮演：以實(shí)際案例為背景，現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)員扮演不同成熟度的管理者，體驗(yàn)不同成熟度的管理者的思想、情緒、行為，以及所產(chǎn)生的影響
課程結(jié)尾：知識(shí)回顧；強(qiáng)調(diào)“管理中的一切問(wèn)題都是人的問(wèn)題，一切人的問(wèn)題都是人心的問(wèn)題”在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，要靈活應(yīng)變，因應(yīng)不同的場(chǎng)景環(huán)境，變通的使用各種方法，成為“手中無(wú)劍，心中有劍“管理高手。
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