組織執(zhí)行力(中高層)

  培訓講師:周士杰

講師背景:
周士杰講師個人簡介【資歷背景】實戰(zhàn)管理執(zhí)行第一人企業(yè)執(zhí)行力落地實戰(zhàn)導師華創(chuàng)世紀總裁班主講導師華創(chuàng)資本投資公司董事九州文化傳播公司董事長軒房地產(chǎn)營銷策劃公司董事長多家集團公司運管顧問他,一個理論與實踐結合的應用者擅長組織執(zhí)行、企業(yè)管理、團隊打 詳細>>

周士杰
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組織執(zhí)行力(中高層)詳細內容

組織執(zhí)行力(中高層)

課時:一天(6小時)
組織執(zhí)行力

|前 言 |



企業(yè)運營就像一部機器,螺絲松動,一個齒輪不動或發(fā)生故障都會影響到這部機器的
轉動。一個執(zhí)行者沒有執(zhí)行好就會影響全局。


執(zhí)行力問題已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)普遍關注的一個焦點。再好的制度、再好的決策、再好
的思路、再偉大的創(chuàng)想如果離開了執(zhí)行力,一切都沒有了意義。


“組織執(zhí)行力”是以企業(yè)在不同的發(fā)展階段應使用不同的執(zhí)行模式,而不能只是要求成
果,否則不但不能拿到成果,反而會天怒人怨。

|課程對象 |



總裁/總經(jīng)理、生產(chǎn)部、研發(fā)部,工程部,采購部,銷售部,人事部等各部門中高層管
理干部。


課程大綱:
|課程章節(jié) |課程綱要 |時間 |課程內容 |課程目的 |
|第一節(jié) |一、組織能力的重要性 |10 |講授、案例、|每一個組織或|
|組織成長中的認|組織能力是什么 |分鐘 |故事、情景模|團隊都有他成|
|知思維 |組織價值的體現(xiàn) | |擬 |長的軌跡。 |
| | | | |本節(jié)講述:了|
| | | | |解自己的組織|
| | | | |或團隊在成長|
| | | | |的過程中處于|
| | | | |什么階段,應|
| | | | |配以怎樣的思|
| | | | |維、行為推動|
| | | | |組織向前邁進|
| | | | |。 |
| |二、組織的發(fā)展階段 |20 | | |
| |能力培養(yǎng)階段 |分鐘 | | |
| |流程制度建設階段 | | | |
| |共享成果階段 | | | |
| |職業(yè)使命階段 | | | |
|第二節(jié) |一、組織執(zhí)行不力的現(xiàn)象 |50 |講授、案例、|組織執(zhí)行就是|
|組織執(zhí)行力現(xiàn)象|組織現(xiàn)象(文化、體制) |分鐘 |故事、情景模|實現(xiàn)企業(yè)或團|
|與本質 |個體現(xiàn)象(意識、態(tài)度) | |擬 |隊整體目標實|
| | | | |現(xiàn)的具體措施|
| | | | |。 |
| | | | |本節(jié)講述:學|
| | | | |習企業(yè)或團隊|
| | | | |為什么執(zhí)行不|
| | | | |力,制約它執(zhí)|
| | | | |行不力的本質|
| | | | |和因素是哪些|
| | | | |。 |
| |二、組織為什么執(zhí)行不力 |60 | | |
| |資源不匹配 |分鐘 | | |
| |個體能力不匹配 | | | |
| |不主動找尋更好的方法 | | | |
| |沒有成果意識 | | | |
|第三節(jié) |一、學習過多 |15 |講授、故事、|當我們的組織|
|組織執(zhí)行力的幾|學而不思、學而不習、學而不|分鐘 |案例、情景模|或團隊執(zhí)行不|
|大誤區(qū) |用 | |擬 |力的時候,我|
| |什么話都聽得進 | | |們總是把板子|
| |缺少計劃性、系統(tǒng)性 | | |打在員工屁股|
| | | | |上。 |
| | | | |本節(jié)講述:學|
| | | | |習三種你的企|
| | | | |業(yè)不能將執(zhí)行|
| | | | |真正落地的原|
| | | | |因。 |
| |二、生搬硬套 |15 | | |
| |學習名企、外企 |分鐘 | | |
| |直接照搬書本方法 | | | |
| |三、經(jīng)驗主義 |15 | | |
| |過去的經(jīng)驗 |分鐘 | | |
| |老師的經(jīng)驗 | | | |
| |朋友的經(jīng)驗 | | | |
|第四節(jié) |第一階段:盡力而為 |50 |講授、故事、|企業(yè)在不同的|
|組織執(zhí)行力的四|不做甩手掌柜 |分鐘 |操作建議、工|階段,應該使|
|個階段 |當好員工的教練 | |具、案例、視|用不同的執(zhí)行|
| |建立學習培養(yǎng)計劃 | |頻、情景模擬|模式,否則就|
| |走動式管理 | | |會天怒人怨。|
| | | | |本節(jié)講述:學|
| | | | |習不同企業(yè)或|
| | | | |團隊在不同的|
| | | | |發(fā)展階段,應|
| | | | |該使用那種執(zhí)|
| | | | |行方式使執(zhí)行|
| | | | |產(chǎn)生效果。 |
| |第二階段:不折不扣 |60 | | |
| |簡單的流程 |分鐘 | | |
| |建立制度體系 | | | |
| |第三階段:自動自發(fā) |50 | | |
| |目標中有我 |分鐘 | | |
| |有效的遠景 | | | |
| |合理的薪酬體制 | | | |
| |學習成長的空間 | | | |
| |獨當一面的機會 | | | |
| |第四階段:全力以赴 |20 | | |
| |信念 |分鐘 | | |
| |信仰 | | | |




 

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課程大綱節(jié):執(zhí)行的意義與價值簡介:所有人類的夢想與構想,如果離開了執(zhí)行,那都是幻想,企業(yè)有再偉大的目標和戰(zhàn)略,如果沒有團隊的絕對執(zhí)行也等于是零。執(zhí)行就是員工不斷地創(chuàng)造價值,企業(yè)實現(xiàn)一個個既定目標,所以執(zhí)行的本質就是要將戰(zhàn)略目標不折不扣的落實到位。(一)執(zhí)行的目的是達成目標(二)人與人的差別在于價值創(chuàng)造思考:為什么有人100萬年薪?(三)個人品牌的價值體現(xiàn)案例

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課程大綱單元:執(zhí)行的價值一、執(zhí)行就是拿到成果簡介:為什么有人一百萬年薪,有人卻找不到工作?大的區(qū)別在于哪里?一個人的品牌價值會帶來比能力更多的價值。所以答案就是:是品牌導致了收入的不同。達成成果是人們內心所想要的,所以品牌價值來自于成果。(一)執(zhí)行的結果是創(chuàng)造價值1.員工全部所得=收入個人品牌思考:百萬年薪的人與零年薪的人差別在哪里(二)個人品牌價值從哪里來

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課程大綱節(jié):企業(yè)組織執(zhí)行不力的因素一、企業(yè)員工的個人因素簡介:企業(yè)組織執(zhí)行力是員工個人執(zhí)行力得以實施和體現(xiàn)的,沒有員工個人執(zhí)行力,就沒有企業(yè)組織執(zhí)行力。員工個人執(zhí)行力是企業(yè)組織執(zhí)行力的基礎,每個人如果都能夠盡職盡責的把工作做好,那么企業(yè)的戰(zhàn)略目標、宏偉藍圖和遠景規(guī)劃就非常容易實現(xiàn)。(一)企業(yè)員工個人能力不夠案例:奧運場上運動員,實習女大學生(二)企業(yè)員工目標

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